初中英語教學中跨文化交際意識和能力的培養

李洋

摘要：信息化時代的發展日益興旺，跨文化交際成為人民生活的常態。初中英語教師緊隨著時代的進步，不斷地對英語教學方法進行創新。教師利用時代資源，培養學生的跨文化意識，增強學生的跨文化意識和交際能力，提高學生在英語水平中的綜合素養。教師根據學生的文化差異和英語教學的實際情況，對培養學生跨文化意識和交際能力制定合理的策略，讓學生在初中英語中打好基礎。

關鍵詞：初中英語;跨文化;交際;能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

文化是人們長期生活中創造的產物，語言是文化交流的一種形式，蘊涵著豐富多彩的文化觀念。英語教師應將學生的英語口語表達、英語的本地文化知識，以及文化神韻傳授給學生們，促使學生了解英語文化的發展由來，增加學生對英語學習的興致，引導學生主動地發揮自己的探索精神去學習英語。

二、中西文化差別在跨文化交際中的影響

中國文化與西方文化差點上是很大的，中國的文化會更加復雜一些，相比之下英語文化的學習會相應簡單一些。在學生跨文化交際學習中，常容易受到本國語言的影響，使得跨文化在表達中出現句子順序混亂、用詞錯誤等問題。學生容易將中文中的地點和時間放置在英文句子句首，將中文的句子直接按照中文句子的順序翻譯成相應的單詞，形成一長串的英文句子。這既是學生受中文思想的影響。在使用英語的西方國家中，人們習慣于使用“Hi！”“Hello”“How do you do！”“How are you！”等打招呼的用語來引出下一步的語言。很多初中的中國學生不了解西方的文化會采用“what are you doing？”“Where are you going？”“Are you ready to work？”等句子，去詢問別人近況。中國人常喜歡在被人表揚時表現得很謙虛，會回答哪里哪里寫得不好。但是外國人在被夸贊時會回答thank you的句子。這是中國文化差異和西方文化差異的細節性體現。中國人將謙虛作為一種美德，不過外國人反而將“謙虛”看成是一種自卑的心理或者是沒有實力，如果學生采用中式的回答方法，反而會影響自己在他人心中的形象。這也體現出學生在學習西方文化時，不要采用中式思維的角度，否則會使學生永遠也學不好英語。因此掌握西方文化是學習英語句子時非常重要的步驟。

三、培養學生跨文化交際意識和能力的方式

培養學生跨文化的意識和交際能力最好的方式是讓學生忘記母語的指引，有針對性地對學生的英語問題進行指導，提升學生的英語語感。

（1）英語教師提高自身的英語修養

初中英語教師要注重自己的英語自身文化修養，給學生做好榜樣，帶動學生西方的英語文化。英語教師可以廣交外國優秀的友人，在網絡上查找各種西方英語的文學資料，并仔細地對文獻進行研究，提升自己的英語文化修養。在初中英語教學中，英語教師可以結合英語閱讀文章給學生穿插西方文化知識，啟發學生對西方文化的興趣，帶領學生欣賞一些西方的文學作品、西方優秀電影、以及西方的英語歌曲增強學生西方的文化知識，使得學生牢靠地掌握西方的文化。英語教師可以提倡學生學習英語歌曲，在課堂中給學生歌唱表現時間，激發學生們對英語的熱情，也活躍了英語課堂的氛圍。

（2）英語教學文化的內涵

首先，教師要增強學生的詞匯理解。教師可以使用西方經典的故事、神話傳說等內容吸引學生的閱讀興趣，讓學生在英文的傳說文章中掌握重點詞匯，使學生在傳說和寓言中了解英文的傳統文化知識。教師在課堂中盡可能地借助英文單詞或者句子給學生灌輸西方文化，可以將其中某一些單詞所蘊藏的中西方文化進行對比，使學生更好的區分出兩種文化的差別，讓學生了解文化的內涵以及文化的使用方法。

（3）設置教課場景，讓學生合作探究

英語教學環境是學生進行發揮英語交際的場所，可以帶給學生更多心靈啟示，讓學生在掌握英語基本語言的同時，也能夠準確地把握西方文化的使用場景。教師根據英語課本內容制定教學場景，組織學生合作交流，學生在小組討論中能學到國家文化、風土人情。當學生討論完成后，教師在對學生的討論內容進行補充，使英語教學情境發揮更多作用。合理的情景教學有利于學生專注課堂中，讓學生在情景教學中找到自己的學習方法，給學生創造更多英語語言使用的機會，讓學生能感受到語言文化的重要性。英語教師可以帶領學生在英語電影中找出英語文化，包括語言習慣和習俗等，讓學生牢記這些習俗的使用情節。在英語電影中，學生能夠找出自己的單詞發音問題并糾正自己的英語發音，增加學生的英語文化積累量。教師可以選取英語經典的語句讓學生在小組中進行練習，提高學生們的英語口語水平，增強學生的跨文化交際意識。

結語：在初中的英語教學中，教師要重視培養學生的跨境文化交流精神和能力，引導學生對在英語情景教學中糾正學生的英語口語問題，首先英語教師要提升自己的英語水平和西方文化素養，廣交西方優秀友人，了解西方文化，然后在上課中多給學生中穿插一些英語交際的知識，利用英語的神話傳說、經典寓言等吸引學生對西方文化的興趣，讓學生感受到英語學習的中英語文化的重要性，促使學生的跨文化交際水平的提升。

參考文獻

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