社會(huì)學(xué)習(xí)理論視域下我國青少年濫用新精神活性物質(zhì)現(xiàn)象探析

吳政南，李文君

（中國人民公安大學(xué)，北京 100038）

當(dāng)前，新精神活性物質(zhì)作為一類新型毒品，在我國的濫用現(xiàn)狀呈愈演愈烈趨勢(shì)，尤其是我國青少年濫用新精神活性物質(zhì)問題已逐漸演變成為一項(xiàng)嚴(yán)重的青少年毒品問題。預(yù)防教育是禁毒工作中效益最高的一環(huán)，注重對(duì)青少年的禁毒預(yù)防教育，不僅能夠從事前環(huán)節(jié)改善青少年毒品問題，而且相比于其他環(huán)節(jié)，其投入成本相對(duì)較低，因而筆者從社會(huì)學(xué)習(xí)理論出發(fā)，以期通過預(yù)防教育角度探析我國青少年濫用新精神活性物質(zhì)問題。

1 國內(nèi)視角下的青少年濫用新精神性物質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 我國青少年濫用新精神活性物質(zhì)問題

新精神活性物質(zhì)的濫用問題最早出現(xiàn)在20 世紀(jì)70 年代的歐美國家，直到20 世紀(jì)末才開始在我國境內(nèi)蔓延。2015 年《中國毒品形勢(shì)報(bào)告》中就指出，新精神活性物質(zhì)問題將隨工作力度的加強(qiáng)進(jìn)一步顯露，日益成為新的突出毒品問題；2016 年以前，僅有天津、遼寧、山東等幾個(gè)省份報(bào)告發(fā)現(xiàn)含有合成大麻素類新精神活性物質(zhì)的毒品制品在出售；2017 年以來，不僅有更多的地區(qū)報(bào)告在娛樂場所查獲到合成大麻素類新精神活性物質(zhì)，同時(shí)更多類型新精神活性物質(zhì)的新型毒品也被查獲[1]，這反映出新精神活性物質(zhì)的濫用問題在我國蔓延、擴(kuò)張的趨勢(shì)十分明顯。

與傳統(tǒng)毒品消費(fèi)主體的多年齡段分布不同，我國新精神活性物質(zhì)的濫用主體主要為青少年。2018 年《中國毒品形勢(shì)報(bào)告》中提到，新精神活性物質(zhì)以青少年在娛樂場所濫用為主；2019 年《中國毒品形勢(shì)報(bào)告》中也首次提及了專門向?qū)W生兜售的“聰明藥”。《國際禁毒研究報(bào)告2020》中指出，新精神活性物質(zhì)具有很強(qiáng)的迷惑性、偽裝性和“時(shí)尚性”，許多青少年懷著獵奇心理進(jìn)行嘗試，逐漸演變?yōu)闉E用毒品，進(jìn)而滋生各種違法犯罪[2]。

盡管冰毒、氯胺酮等合成毒品仍是當(dāng)前我國青少年濫用的主要毒品類型[3]，但在一線的執(zhí)法案例中，已多次出現(xiàn)了青少年在娛樂場所吸食新精神活性物質(zhì)或?qū)⒑铣啥酒放c新精神活性物質(zhì)混合吸食的情況。總體而言，我國當(dāng)前青少年毒品問題呈現(xiàn)出合成毒品屢禁不絕，新精神活性物質(zhì)“登臺(tái)亮相”的局面，形成了新的更為復(fù)雜的毒情形勢(shì)。

1.2 我國青少年群體濫用新精神活性物質(zhì)的特征

1.2.1 毒品亞文化影響更為顯著，迎合青少年特定心理

毒品亞文化主張通過吸食毒品以達(dá)到自我快感的體驗(yàn)以及身體的放縱，從而反抗來自社會(huì)主流文化的束縛、壓力，其最早流行于西方青少年群體，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，近年來毒品亞文化以“快樂文化”作偽裝進(jìn)入我國青少年視野[4]。以往毒品常被認(rèn)為是社會(huì)邊緣人群的專屬領(lǐng)域，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反而越來越多的青少年開始受到新精神活性物質(zhì)的荼毒，將其視為“個(gè)性的解放”“身體的自由”等娛樂至上主義的體現(xiàn)。新精神活性物質(zhì)以其“時(shí)尚性”“體驗(yàn)感”的標(biāo)簽迎合了毒品亞文化“放縱”“娛樂”的文化內(nèi)核，對(duì)青少年產(chǎn)生的吸引力更大，充分滿足了青少年的特殊心理。

1.2.2 吸食場所更為公開，以在娛樂場所的濫用為主

海洛因、冰毒等傳統(tǒng)毒品由于其吸食方式具有一定的特殊性，吸毒人員為了逃避打擊、掩人耳目，多會(huì)選擇在私人隱秘場所進(jìn)行吸食。但新精神活性物質(zhì)的濫用卻更多地發(fā)生在公共娛樂場所，如酒吧、網(wǎng)吧等，一方面是由于新精神活性物質(zhì)的吸食方式不同，可以直接通過嗅聞、食用等方式濫用，其外觀甚至?xí)窝b成飲料、零食、電子煙等，隱蔽性會(huì)更強(qiáng)；另一方面，在娛樂場所氛圍的渲染以及聚眾吸食的環(huán)境刺激下，濫用者自身吸食藥物的心理沖動(dòng)會(huì)得到強(qiáng)化。

1.2.3 藥物選擇更為多樣，多成為青少年首次嘗試的藥物類型

截至2019 年，我國已報(bào)告發(fā)現(xiàn)新精神活性物質(zhì)達(dá)267 種，隨著制毒技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)為了迎合“客戶”的個(gè)性化需求，毒品市場上甚至出現(xiàn)了定制化的藥物，使?jié)撛谒幬飻?shù)量成為一個(gè)未知數(shù)。不法分子通過藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)的改變、修飾，或者物理性的混合，使藥物濫用者的選擇更為多樣化。另外，由于其種類廣泛以及對(duì)青少年的誘惑性增強(qiáng)等原因，新精神活性物質(zhì)已經(jīng)開始擠壓傳統(tǒng)毒品的市場份額，越來越多地成為青少年首次嘗試的精麻藥品類型。

1.2.4 濫用行為更為網(wǎng)絡(luò)化，與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合更加緊密

從近年來“上海張某制販新精神活性物質(zhì)案”“江蘇楊某制販新精神活性物質(zhì)案”等案件中可以發(fā)現(xiàn)，“消費(fèi)者”開始更多地采取“線上付款+線下快遞”的方式來獲取新精神活性物質(zhì)。除此以外，互聯(lián)網(wǎng)聚眾吸毒現(xiàn)象逐漸興起，為逃避公安機(jī)關(guān)的打擊，青少年吸毒人員已經(jīng)開始通過新型聊天APP，如telegram、sky 等進(jìn)行視頻吸毒，吸毒場所轉(zhuǎn)移至虛擬空間的趨勢(shì)較為明顯。

2 社會(huì)學(xué)習(xí)理論與青少年行為選擇

社會(huì)學(xué)習(xí)理論模型（圖1）最早由美國心理學(xué)家Albert Bandura 提出，是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域中分析研究青少年行為的基礎(chǔ)理論方法，其主要探討認(rèn)知、行為與環(huán)境三者及其交互作用對(duì)行為養(yǎng)成的影響，著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，對(duì)于探析當(dāng)前我國青少年濫用新精神活性物質(zhì)現(xiàn)象具有重要意義。

圖1 班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論行為習(xí)得理論模型

2.1 模仿學(xué)習(xí)論

青少年在觀察中會(huì)確定自己的模仿對(duì)象，并將其示范行為以符號(hào)的方式表象化從而納入長期記憶中，即使示范行為不再出現(xiàn)，也會(huì)持續(xù)影響青少年行為的養(yǎng)成，比如青少年如果將吸煙者視為模仿對(duì)象，則吸煙行為會(huì)刻在青少年的長期記憶中，即使不再出現(xiàn)在眼前，也會(huì)持續(xù)引導(dǎo)其進(jìn)行模仿或嘗試。

2.2 交互決定論

青少年行為的習(xí)得是一個(gè)持續(xù)的過程，引發(fā)青少年模仿行為的因素是復(fù)雜的，并不能簡單地歸納為某一因素的結(jié)果。行為并非是個(gè)體變量與環(huán)境變量的函數(shù)，青少年新習(xí)得的行為也會(huì)反過來影響其個(gè)體因素及環(huán)境因素，這是一個(gè)不斷往復(fù)的過程。

2.3 自我效能論

當(dāng)青少年決定嘗試某種行為前，他會(huì)對(duì)自己能否完成該行為進(jìn)行預(yù)判，即根據(jù)自己對(duì)行為以及對(duì)自身的認(rèn)知從而選擇是否嘗試該行為。另外，如果青少年完成了某種被認(rèn)為是“禁忌”的行為后，會(huì)極大地強(qiáng)化其自信心，使其在下次嘗試更大的“禁忌”時(shí)無所畏懼，形成遞進(jìn)效應(yīng)。

2.4 自我調(diào)節(jié)論

如果青少年從模仿行為中達(dá)到了自己預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)，那么他便會(huì)強(qiáng)化自己的行為，形成正向的行為激勵(lì)，直至形成行為習(xí)慣；相反，如果青少年在模仿、再現(xiàn)行為的過程中沒有獲得自己的預(yù)期，他就會(huì)減弱這種行為，直至不再重現(xiàn)該行為。

3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角下青少年濫用新精神活性物質(zhì)成因分析

根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，行為選擇是在外在與內(nèi)在因素以及行為反饋等作用下產(chǎn)生的，是多種因素交織的結(jié)果，并非單一的變量，并且個(gè)體間行為習(xí)得的路徑也存在一定差異，因而應(yīng)從多維度對(duì)青少年濫用新精神活性物質(zhì)行為的普遍動(dòng)機(jī)因素進(jìn)行逐一剖析。

3.1 內(nèi)源自生因素

3.1.1 自我認(rèn)識(shí)

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為青少年在對(duì)行為進(jìn)行模仿前，其必須對(duì)行為及其自身有一個(gè)預(yù)判的過程，進(jìn)而才能萌生出行為的動(dòng)機(jī)，因此，認(rèn)識(shí)因素在青少年越軌行為中具有“開端”的作用。經(jīng)過多年的“恐嚇式”禁毒教育，絕大部分青少年對(duì)于毒品的危害性有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于新精神活性物質(zhì)這種新型的成癮物質(zhì)卻普遍缺乏認(rèn)知[5]，對(duì)其成癮性認(rèn)識(shí)更是空白，加之部分青少年好奇心重又喜歡追求刺激，在對(duì)自身自控力缺乏認(rèn)知的情況下，一旦有了接觸的機(jī)會(huì)，“嘗一口”的念頭難免會(huì)引誘這些青少年走上歧途[6]。

3.1.2 心理沖動(dòng)

青少年發(fā)生越軌行為的心理成因較為復(fù)雜，從交互決定論的角度去分析，外界的引誘、壓力以及自我心理等都可能構(gòu)成青少年濫用藥物的心理動(dòng)因。調(diào)查表明，青少年主要是在追求刺激，滿足好奇心、虛榮心以及盲目的從眾心理等心理因素的驅(qū)使下嘗試濫用藥物的[7]。這些心理狀態(tài)在青春期表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，而新精神活性物質(zhì)“新潮、禁忌、獨(dú)特”的意象符號(hào)正好契合了青少年這些特有的心理標(biāo)簽，對(duì)青少年吸引力巨大。另外，青少年正處于成長的“煩惱疊加期”，心理安慰、自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)不足，卻又開始面臨來自學(xué)業(yè)、工作、人際關(guān)系等方面的矛盾和困惑，多重壓力下，部分青少年難免會(huì)選擇濫用藥物來麻醉自己，以求逃避焦慮感。

3.1.3 不良習(xí)慣

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為行為習(xí)得是一個(gè)漸進(jìn)的過程，青少年在嘗試越軌行為后，自信心會(huì)得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化在其下次嘗試另一“禁忌”行為時(shí)能夠起到心理推動(dòng)的作用。香煙，作為目前被廣泛濫用的合法成癮物質(zhì)之一，其與毒品之間的遞進(jìn)關(guān)系業(yè)已得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)同，一項(xiàng)研究表明，有吸煙習(xí)慣或曾經(jīng)有吸煙習(xí)慣的青少年更容易發(fā)生毒品濫用[8]。調(diào)查結(jié)果顯示[9]，2018 年我國青少年人群吸煙率已上升到18.6%，其中男性青少年吸煙率已達(dá)到34%，高于世界青少年30%的平均吸煙率。我國青少年群體的高吸煙率，不免令人擔(dān)憂其藥物濫用的傾向。

3.2 外源誘發(fā)因素

3.2.1 家庭失位

研究表明，青少年藥物濫用者與父母之間的交流很少，并且家庭關(guān)系一般非常矛盾[10]。有學(xué)者亦認(rèn)為，家庭因素是青少年走上吸毒道路的重要成因，如果存在父母感情不好、家庭破裂、家庭秩序不良等情況，都會(huì)使青少年濫用藥物的概率大大增加[11]。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，家庭教育能極大地影響青少年價(jià)值觀的塑造，家庭教育的缺失、關(guān)懷保護(hù)的缺位很大程度上會(huì)使青少年價(jià)值觀扭曲、模范觀異化，從而對(duì)他人的錯(cuò)誤行為進(jìn)行模仿，而有吸毒史的父母如果不從心理層面戒除“心癮”，在家庭教育下，更會(huì)潛移默化地影響下一代對(duì)毒品的評(píng)價(jià)及選擇，形成極為惡劣的毒癮傳遞鏈條。

3.2.2 輟學(xué)失控

研究表明，輟學(xué)行為與青少年吸毒行為具有正相關(guān)關(guān)系[12]。基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論，青少年由于脫離學(xué)校監(jiān)管，在進(jìn)入社會(huì)環(huán)境的過程中，其往往會(huì)強(qiáng)化原有的越軌行為，如吸煙、酗酒等，促進(jìn)其不良習(xí)慣的遞進(jìn)化。另外，輟學(xué)青少年脫離其原有的環(huán)境后，自身也會(huì)根據(jù)興趣愛好以及生活特點(diǎn)等，在新的交友環(huán)境下可能與其他輟學(xué)青少年或社會(huì)閑散人員發(fā)生新的社會(huì)交集，這部分人群也是青少年藥物濫用的高風(fēng)險(xiǎn)群體，為了融入“朋友圈”或是表現(xiàn)“不落伍”等原因，進(jìn)而初次嘗試藥物，直到完全淪陷。最后，輟學(xué)使得青少年不能完整地接受學(xué)校教育，過早接觸社會(huì)會(huì)影響其正確的價(jià)值觀的形成，容易受到社會(huì)中享樂、拜金風(fēng)氣甚至毒品亞文化的荼毒，形成虛榮、娛樂至死的心理，對(duì)毒品的態(tài)度逐漸寬松化，最終為藥物濫用打開“內(nèi)心之門”。

3.2.3 認(rèn)知缺失

目前，國內(nèi)社會(huì)對(duì)于新精神活性物質(zhì)的了解仍極度欠缺，甚至對(duì)“新精神活性物質(zhì)”這個(gè)名稱都十分陌生，更遑論對(duì)其危害性有所認(rèn)知[13]，這是導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)其警惕性不足，誘發(fā)青少年濫用新精神活性物質(zhì)問題的重要成因。目前，除部分禁毒從業(yè)者以及相關(guān)研究人員外，普通民眾對(duì)于新精神活性物質(zhì)的認(rèn)知仍處于空白階段。造成這種“上下脫節(jié)”的原因，一部分在于新精神活性物質(zhì)的濫用問題在我國興起時(shí)間較短，尚未能引起足夠重視，另一部分是我國的禁毒宣傳教育仍停留在較為初級(jí)的階段，僅靠科普講座、社區(qū)宣傳等傳統(tǒng)形式，難以充分引起青少年對(duì)禁毒教育的興趣，相比于毒品亞文化以娛樂化為包裝的潛移默化地宣傳，傳統(tǒng)的恐嚇式、強(qiáng)迫性的灌輸教育收效甚微[14]。

3.2.4 同伴引誘

青少年吸毒是一種社會(huì)行為，青少年吸毒生涯的擴(kuò)張期主要是圍繞毒友圈和圈子亞文化而展開的，對(duì)毒友圈的依賴又會(huì)使其社交生活發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致其難以擺脫對(duì)毒品的依賴[15]。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同伴的行為習(xí)慣會(huì)影響青少年行為養(yǎng)成乃及價(jià)值觀的塑造。在日常交往中，青少年會(huì)不自覺地將同伴作為模仿對(duì)象，將其某些行為作為模范以符號(hào)化的形式刻入記憶中，從而不自覺地形成相同的行為習(xí)慣，甚至包括不良習(xí)慣如吸煙、酗酒等。同時(shí)，吸毒行為一旦形成，亦會(huì)反過來影響青少年的認(rèn)知及其交友環(huán)境，形成惡性的藥物濫用循環(huán)。隨著吸毒行為的增加，吸毒者會(huì)逐漸將吸毒視為一種常態(tài)化的解壓行為或社交行為，交友環(huán)境也會(huì)隨之發(fā)生較大的變化，逐漸形成自我的毒友圈，再難以與正常的朋友進(jìn)行交往，這也是大部分青少年吸毒者戒毒后復(fù)吸的重要原因。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)催生因素

3.3.1 互聯(lián)網(wǎng)涉新精神活性物質(zhì)信息的充斥

近年來，不法分子已經(jīng)熟練利用互聯(lián)網(wǎng)作為自己的銷售渠道，運(yùn)用暗號(hào)、使用虛擬身份，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上發(fā)布廣告，吸引買家。為了逃避打擊以及誘惑青少年吸食，不法分子常將新精神活性物質(zhì)以普通物品的外觀形式作偽裝，包裝成電子煙、飲料、巧克力等，五花八門。不法分子還會(huì)通過裝飾、誘惑性標(biāo)語將新精神活性物質(zhì)宣稱為“合法興奮劑”“特制藥物”，利用青少年對(duì)該類物質(zhì)的不了解，以合法的外衣來對(duì)新精神活性物質(zhì)進(jìn)行偽裝[16]，降低青少年的戒備心理。除此以外，不法分子還熱衷于賦予新精神活性物質(zhì)“潮人必備”“時(shí)尚新品”等新潮的標(biāo)簽來吸引青少年吸食。這些充斥在互聯(lián)網(wǎng)上的不法信息對(duì)青少年誘惑性極強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的心理暗示。

3.3.2 線上聚眾吸毒現(xiàn)象的興起

隨著對(duì)線下吸毒行為打擊力度的加大，近年來青少年吸食新精神活性物質(zhì)問題逐漸向網(wǎng)絡(luò)蔓延。不法分子最常見的做法是建立封閉聊天群組并設(shè)置嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻，在群組內(nèi)視頻互動(dòng)吸毒或者交流吸食經(jīng)驗(yàn)。這些聊天群組多是以熟人介紹的方式，一對(duì)一地發(fā)展，速度較快，并且群內(nèi)交流多采用術(shù)語或者暗號(hào)，隱蔽性極強(qiáng)，外界難以察覺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)聚眾吸毒人員中近七成是18～35 歲的青少年[17]，背后的原因一方面是這種方式能夠強(qiáng)化吸毒者對(duì)吸毒行為的心理激勵(lì)，令其產(chǎn)生對(duì)吸毒群體的歸屬感，以填補(bǔ)其因吸毒產(chǎn)生的遠(yuǎn)離社會(huì)的背德感，并最終演變?yōu)閷?duì)毒品亞文化的認(rèn)同感，另一方面是這種隱蔽的吸毒方式能夠給予吸毒者以安全感，并且其不受時(shí)空限制，具有一定的便利性與隱蔽性。

4 基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的預(yù)防青少年濫用新精神活性物質(zhì)的路徑思考

4.1 改革傳統(tǒng)宣傳方式

當(dāng)前，我國禁毒宣傳主要是由禁毒部門聯(lián)合相關(guān)單位以定期舉辦活動(dòng)、發(fā)放宣傳手冊(cè)、校園講座等方式來對(duì)毒品危害進(jìn)行宣傳，這種方式表面上看投入成本低、輻射面廣，并且能夠發(fā)揮集中宣傳的效果，但這種灌輸性、恐嚇式的宣傳方式并不能有效激起青少年對(duì)毒品的防范意識(shí)。西方社會(huì)學(xué)家普遍對(duì)20 世紀(jì)以來歐美國家所采用的“恐嚇式”毒品危害教育方式評(píng)價(jià)很低，研究表明，青少年在接受“危害式”教育后對(duì)毒品的態(tài)度沒有明顯變化，有時(shí)甚至?xí)黾忧嗌倌陮?duì)毒品的好奇心[18]。針對(duì)青少年受眾群體，宣傳部門可嘗試通過購買社會(huì)服務(wù)的方式，與社會(huì)文化企業(yè)合作，制作質(zhì)量較高的動(dòng)畫、影視劇、短視頻等新式宣傳作品，還可以通過與新媒體平臺(tái)的合作，依靠平臺(tái)的大數(shù)據(jù)算法向青少年用戶精準(zhǔn)投送宣傳作品，同時(shí)又能根據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋來分析作品的宣傳效果，從而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，形成良性循環(huán)。近年來，不乏出現(xiàn)了如“大漠叔叔”“孝警阿特”等具有較大影響力的公安短視頻賬號(hào)，受到了社會(huì)面的普遍青睞，依靠新媒體平臺(tái)也將會(huì)是禁毒宣傳未來的大趨勢(shì)。

4.2 構(gòu)建“政府-學(xué)校-社區(qū)-家庭”禁毒教育模式

相比于歐美國家，我國的禁毒教育仍處于較為初級(jí)的階段，主要表現(xiàn)為缺乏體系化教育課程、教育主體不明、教育缺乏連貫性等等。要提高我國禁毒教育水平，必須要將禁毒教育切實(shí)納入國民教育體系中，著力構(gòu)建“政府-學(xué)校-社區(qū)-家庭”多主體串聯(lián)的禁毒教育機(jī)制。在這個(gè)過程中，歐美國家具有一定的先行經(jīng)驗(yàn)。美國從20 世紀(jì)80 年代起就開始探索青少年禁毒教育，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，逐漸形成了較為完整的禁毒教育模式，其中最具代表性的是“D.A.R.E”毒品預(yù)防教育課程（Drug Abuse Resistance Education），見圖2。D.A.R.E 包含從幼兒園到高中長達(dá)十二年的禁毒教育課程，除了學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，還由社區(qū)定期對(duì)家長進(jìn)行教學(xué)，傳授有關(guān)毒品危害、拒絕毒品的知識(shí)，而政府在這過程中則負(fù)責(zé)政策、制度以及預(yù)算上的宏觀層面保障，除此之外，還會(huì)有專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程更新，并且社會(huì)公益組織也會(huì)參與其中，給予預(yù)防教育經(jīng)費(fèi)保障和公益宣傳等等[19]。

圖2 美國D.A.R.E 項(xiàng)目禁毒預(yù)防教育體系

4.3 完善學(xué)校、社區(qū)、家庭的整體“保護(hù)網(wǎng)”

外部環(huán)境因素的干預(yù)對(duì)于青少年的行為養(yǎng)成具有至關(guān)重要的影響，預(yù)防青少年濫用藥物，要注重完善由學(xué)校、社區(qū)、家庭組成的對(duì)青少年的整體保護(hù)網(wǎng)，通過改善青少年所處的生活及心理環(huán)境，引導(dǎo)青少年良性發(fā)展。家庭要發(fā)揮出第一道防線的作用，家長要及時(shí)關(guān)注子女的情感動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)子女提高明辨是非、排解壓力的能力，樹立正確的是非觀，遏制其不良習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)校，要真正回歸到“立德樹人”的教育本位上來，更多關(guān)注“邊緣學(xué)生”思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于家庭破碎、家長有吸毒史、有輟學(xué)傾向等情況的青少年要給予特殊關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，要及時(shí)與其家長或者社區(qū)工作者溝通，引導(dǎo)學(xué)生戒除不良習(xí)慣；社區(qū)工作者要發(fā)揮兜底防線的作用，對(duì)于有脫離學(xué)校、父母監(jiān)管的青少年要進(jìn)行定期追蹤，了解其近期活動(dòng)軌跡和交友狀況，引導(dǎo)青少年正確融入社會(huì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)有吸毒行為的，要及時(shí)聯(lián)系戒毒工作者介入，幫助青少年戒除毒癮，并通過心理輔導(dǎo)來重塑青少年健康的心理環(huán)境，真正戒除“心癮”。

4.4 培養(yǎng)青少年正確的文化價(jià)值觀和交友觀

預(yù)防青少年濫用新精神活性物質(zhì)，有效方法之一是要改變青少年自身對(duì)于新精神活性物質(zhì)的心理動(dòng)因，降低青少年對(duì)于嘗試藥物行為的心理動(dòng)機(jī)。而要改變青少年內(nèi)心對(duì)于毒品的心理期待，關(guān)鍵是要培養(yǎng)青少年正確的文化價(jià)值觀。文化價(jià)值觀需要通過正確培養(yǎng)青少年的興趣來逐漸形成，讓青少年能夠從文體活動(dòng)中獲得正向的心理激勵(lì)，從中獲得滿足感、成就感，從而不斷強(qiáng)化興趣，形成良好的文化素養(yǎng)，理性對(duì)待毒品亞文化的誘惑；另外，要通過樹立青少年正確的交友觀來減少同伴因素對(duì)于青少年越軌行為的影響。家長、老師要注意端正青少年的交友方式，關(guān)注青少年的人際交往狀況，培養(yǎng)青少年樹立正確的模范觀，“以師為友，以友為師”，逐漸引導(dǎo)其形成互幫互助，共同進(jìn)步的“朋友圈”。

4.5 鋪設(shè)新精神活性物質(zhì)的線上管控“天網(wǎng)”

面對(duì)新精神活性物質(zhì)與線上結(jié)合強(qiáng)化的趨勢(shì)，禁毒部門應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)部門的合作，探索建立有關(guān)新精神活性物質(zhì)的網(wǎng)上情報(bào)監(jiān)測(cè)機(jī)制，應(yīng)用新式網(wǎng)絡(luò)算法如PageRank、ARPR 等[20]，根據(jù)關(guān)鍵詞即可截取可疑涉毒信息，按照嫌疑程度進(jìn)行排序，確定重點(diǎn)人員，從而提高網(wǎng)絡(luò)預(yù)警能力，即時(shí)發(fā)現(xiàn)涉新精神活性物質(zhì)的網(wǎng)上信息，嚴(yán)防不法分子借助網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)制造、販運(yùn)、濫用藥物。

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商要嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制度和身份認(rèn)證，嚴(yán)防不法分子運(yùn)用虛假身份或虛假網(wǎng)絡(luò)地址從事非法活動(dòng)，同時(shí)，運(yùn)營商對(duì)于截取的涉及新精神活性物質(zhì)的信息要進(jìn)行嚴(yán)格的算法審查、篩選，防止不法分子借助暗號(hào)、代碼進(jìn)行推銷。

最后，執(zhí)法部門可以探索建立有關(guān)新精神活性物質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)渠道，號(hào)召廣大網(wǎng)友將發(fā)現(xiàn)的有關(guān)線索通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢舉，對(duì)線索提供者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，廣泛發(fā)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)力量以充分打壓新精神活性物質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)生存空間。

5 小結(jié)

我國新精神活性物質(zhì)的濫用問題主要存在于青少年群體中，并且已呈現(xiàn)出了新的濫用特征，結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)于青少年行為習(xí)得的觀點(diǎn)，針對(duì)青少年濫用新精神活性物質(zhì)的內(nèi)源、外生及互聯(lián)網(wǎng)等誘因，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過改革宣傳教育、加強(qiáng)管控、強(qiáng)化防護(hù)等事前預(yù)防手段來逐步解決青少年濫用新精神活性物質(zhì)的問題。