強勢妻子的恐懼

吳在天 龍方媛

父母的婚姻危機竟是孩子厭學的根源。

禍不單行：丈夫鬧離婚，女兒不上學

王小兵突然提出要離婚，劉寧瞬間就炸了：憑什么？要提也是我提啊，你有什么資格提離婚呢？

其實，劉寧不滿意王小兵很久了。

戀愛時，劉寧覺得王小兵還不錯，除了學歷不高外，經濟條件、家庭背景都比自己好，尤其是剛畢業就以優異成績考上了公務員，未來可期。而自己當時只是一個小公司的普通職員，前途未卜。然而，通過這些年的努力，自己步步高升，已是上市公司的高管，而他卻原地踏步，還是個基層公務員。

事業不上進就算了，家里有一個撐著也夠，劉寧就希望王小兵能把家管好。一開始，劉寧對王小兵的表現還算滿意，但沒過多久，她就感覺到，他在變著法地撂挑子：今天忘了拖地，明天做菜忘了放鹽;問他要怎么安排家庭活動，他說你定吧……

劉寧安慰自己說，男人嘛，不擅長管家也正常，那教育孩子總可以吧？結果，在這件事上，她覺得王小兵還是扶不起的阿斗：女兒欣欣想干什么，他就讓她干什么，根本不懂教育。欣欣說想學畫畫，他就附和說要尊重孩子。可欣欣膽小又內向，學畫畫豈不是更無法和人交流了？最后，劉寧拍板給欣欣報了主持課，多見人多練膽。劉寧覺得這個決定太對了，學完之后，欣欣確實比以前開朗多了。

想起過往的樁樁件件，劉寧愈發覺得王小兵提出離婚簡直不可理喻，她要求他必須把事情說清楚，否則，她是不會答應的。可是，王小兵什么都不肯說，就是鐵了心要離。他越是不說，劉寧就越是不肯松口。兩個人就這么一直僵持著。

屋漏偏逢連夜雨。就在這個節骨眼兒上，欣欣出問題了。欣欣一直是家里的掌上明珠，尤其是劉寧的驕傲：聰明好學，成績特別好，是小區里有名的“別人家的孩子”。然而，剛以優異的成績考上重點中學，欣欣突然就厭學了，說什么也不肯去學校。

出了這么多大事，王小兵只好暫停離婚計劃，先和劉寧一起解決女兒的問題。說是兩個人一起處理，實際上都是劉寧一個人在忙前忙后。

王小兵說：“要不先問問女兒怎么想的？”劉寧立刻搖頭：“要是能問出來，我還至于這么急嗎？”“那問問老師，看看是不是在學校遇到了什么難題？”“這么去問，不就等于告訴所有人，咱們家閨女有問題嗎？以后還怎么上學啊？你能不能提點有用的建議啊？”王小兵還想說些什么，最終還是咽了回去。他知道，無論自己說什么，結果都只有一個：劉寧是對的，自己是錯的。

在王小兵看來，劉寧就是家里的老大，自己和女兒都得聽她的。他清楚地記得那次談論給女兒報興趣班的場景。女兒說想學畫畫，他也覺得該尊重女兒，但劉寧認為女兒就該學主持，最后“討論”的結果就是報主持課。類似這樣的事情還有很多，小到買生活用品，大到買房買車，除非自己的想法和劉寧一致，否則說什么都會被否定，說什么都等于沒說。

任憑王小兵心里早已翻江倒海，劉寧絲毫沒有察覺，她不知道也不想知道他在想什么，她只知道問不問他沒什么區別，反正也提不出什么有用的建議。最后，她四處問過朋友后，決定帶女兒做心理咨詢。

價值感危機：被放大的競爭，被淹沒的情感

來到咨詢室后，劉寧直奔主題：“吳老師，我怎么才能讓我女兒去學校呢？”她向我訴說了自己對女兒的愛以及培養女兒的艱辛，可女兒卻不領情還厭學，她覺得自己付出的一切都白費了，而丈夫更是一點兒忙也幫不上。在這個過程中，我發現劉寧對待女兒非常強勢。女兒學什么以及如何學，都是她說了算;女兒必須達到她的要求，否則，她就會暴跳如雷。

我沒有直接回答劉寧的問題，而是好奇：為什么女兒偏偏在夫妻倆鬧離婚時出了問題？于是，我以解決孩子厭學為切入點，讓夫妻倆一同來咨詢。前四次，劉寧都說丈夫來不來用處不大，讓我直接告訴她怎么做就行。在我的再三堅持下，她才終于把丈夫帶來。

當我向王小兵了解他對女兒厭學的看法和感受時，他的反應和劉寧出奇地一致：“我也想快點讓女兒恢復正常，可是，我來這里有用嗎？”我問他：“你在擔心什么嗎？”他看了劉寧一眼：“教育孩子的事都是她說了算，我覺得我來可能沒有太大的作用。”“什么叫我說了算？孩子的學習你都不關心一下，我能不著急嗎？”劉寧毫不示弱地回了一嘴。孩子的問題還沒討論，夫妻倆就已劍拔弩張。果然，我驗證了自己的判斷：婚姻的危機是孩子厭學的根源。

王小兵說自己曾和妻子提過不要逼孩子太緊，而她卻有一大堆道理，而且不接受反駁，“我不是不管孩子，而是無論我怎么管都是錯的。在這個家里，我說什么都是錯的！”

這次咨詢讓我們找到了深入的方向：為什么劉寧會如此強勢？為什么事事都要贏？在后續的咨詢中，我們專門討論了劉寧的成長經歷。她出生在一個重男輕女的家庭，父親明確告訴她：“你遲早是要嫁出去的，就是考上大學，家里也沒有那么多錢供你，還要供你哥哥上學。”所以，她當年曲線救國填報了師范類院校，因為那時候讀師范可以減免學費。

劉寧內心有個很強的動力：要證明女孩不比男孩差，甚至比男孩還要優秀，以此來證明父母的選擇是錯的。她也的確做到了，事業成功，婚姻幸福，還培養出了一個特別優秀的女兒，樣樣都勝過了父母喜歡的哥哥。

然而，她把這種與男性競爭的狀態也帶到了親密關系中，這里的男性也包括她的丈夫。劉寧無意識地在家庭中營造了一種競爭的場域，事業要比，打理家庭要比，就連教育孩子也要比。而王小兵被迫卷入競爭后，不知如何應對，只能通過不管不問來逃避競爭。可劉寧不依不饒，結果，無論他說什么都是錯的，無論做什么都是不好的。事實上，劉寧也從沒想過給他任何贏的機會和可能，那是她絕不能接受的。于是，王小兵節節敗退，直到退無可退，最終只能選擇離婚。

婚姻一旦變成競爭關系，就只剩下成敗對錯，情感就會被淹沒。其實，王小兵想退出的是競爭關系，而不是婚姻關系。

當然，劉寧這么做，不是單純為了打壓王小兵，而是因為害怕失去自我的價值。然而，個體在婚姻中的價值不是通過戰勝對方的方式來獲取的。存在本身就是意義。劉寧需要學著接受自己的女性身份，接受女性和男性同樣有價值，讓原生家庭對自己的影響慢慢減少。

在接下來的咨詢中，我通過梳理劉寧過去靠自己一步一步走出困境的歷程，引導她重新認識自己的自我價值感，也幫助她看到丈夫對自己的支持和包容，尤其是當她回想起和丈夫戀愛時，彼時的她也缺少價值，而丈夫總是帶著欣賞的眼光。

我也在幫助王小兵做工作，讓他看到，妻子強勢的背后藏著深深的恐懼，帶著他重走妻子的成長歷程。最終，王小兵漸漸理解到，所謂的競爭，其實是妻子為防御自我價值丟失的恐懼而發展出來的行為模式，而不是針對他的挑釁。其實，劉寧和王小兵都沒有想過真正離開這段婚姻。慶幸的是，孩子的厭學給了雙方一個重新面對的契機。

當父母的婚姻危機解除了，孩子的厭學問題自然也就消失了。孩子早不厭學晚不厭學，偏偏在父母鬧離婚時厭學，一定是有其內在動力的—她想挽救父母的婚姻。父母不得不放下彼此的沖突，共同面對孩子的問題。與此同時，我們也看到，父母在養育孩子方面也是有沖突的，這也是導致孩子厭學的一個重要原因。

當父母的關系得到修復，就意味著雙方的沖突和爭執在減弱甚至是消失。一方面，孩子能夠不必在父母的育兒沖突中掙扎，厭學的誘因消失了;另一方面，她也不必再為父母的關系憂心，也就有了更多的精力面對自己的問題。