教育的智慧

文/王子龍

時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬即逝。從站上講臺的那一刻起，我已經(jīng)在教師的職業(yè)生涯中度過了40個春秋。在從事教育的過程中，經(jīng)歷過成功的喜悅，也體驗過失敗的沮喪，我覺得，教育不但是一門藝術(shù)，而且是一種智慧。在教學(xué)過程中，遇到問題要用巧妙的方法加以解決。

比如，上課遇到學(xué)生調(diào)皮搗亂影響課堂紀(jì)律的情況是很常見的。這該怎么應(yīng)對呢？我認(rèn)為，教師可采用幽默的語言、巧妙的辦法進(jìn)行批評教育。

一次，我正在上科學(xué)課，正背對著學(xué)生在黑板前聚精會神地板書講課的重點。一位學(xué)生很頑皮，拿著撲克牌大小的紙板朝黑板前甩去，差一點甩到我的頭上。其他同學(xué)看到這意外的舉動都驚呆了，發(fā)出陣陣尖叫聲。

“啊！”我一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)掉在地上的紙板，彎腰撿起來后，立馬一字一頓嚴(yán)肅地說：“嗯？哪一位同學(xué)？這個問題很嚴(yán)重。”

嚇得飛紙板的同學(xué)面紅耳赤，趕緊低下了頭。

這時，我卻輕松地說：“不過，這次‘謀殺’沒有成功。”我將紙板放在講臺上，繼續(xù)嚴(yán)肅地說，“下課后，請飛紙板的同學(xué)到我的辦公室來一下。”

說完，我繼續(xù)上課，仿佛什么事情都沒有發(fā)生過。然而出乎意料的是，這節(jié)課上同學(xué)們的課堂紀(jì)律表現(xiàn)得比平常好很多，這樣不點名的批評收到了很好的效果。在教育過程中，有時多用一點智慧，少費一些口舌，就可以達(dá)到意想不到的教育效果。

我任教六年級的科學(xué)，學(xué)生都是十一二歲，正處在叛逆期，有調(diào)皮搗亂的，有不愛學(xué)習(xí)的，有專門欺負(fù)其他同學(xué)的，也有不接受老師教育的……這樣的學(xué)生很多。教育中遇到這樣不和諧的事情，就要考驗老師解決問題的應(yīng)變能力了。

那一次，我給六年級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)模擬考試，剛剛將試卷發(fā)下去，一位調(diào)皮的學(xué)生就將后排同學(xué)的試卷放到了地上，還故意用鞋子將試卷踩得臟兮兮的，后排的學(xué)生見狀立刻向我報告。因為沒有多余的試卷，我有些生氣。怎么辦呢？我急中生智，將這一份被故意踩臟的試卷換給那個調(diào)皮的同學(xué)，而將調(diào)皮同學(xué)的干凈整潔的試卷換給了后面的那位同學(xué)。這樣的辦法也是不得已的臨時的應(yīng)對之策。

其實，每個班上都會有那么幾個學(xué)生不愛做作業(yè)，對于這樣的學(xué)生，多數(shù)的老師很頭疼。

有一次，在講完課、學(xué)生做了分組實驗之后，我給學(xué)生布置了課堂作業(yè)。大部分學(xué)生都在認(rèn)真地寫作業(yè)，可有一位學(xué)生就是不做，甚至趴在桌上睡覺。看他這樣，我很著急。他作業(yè)完不成怎么辦？我就走過去輕輕地敲敲他的課桌，好心提醒他：“快做作業(yè)了，別的同學(xué)都快做完了。”這個學(xué)生抬起頭來，惡狠狠地瞪了我一眼，并大聲說道：“別吵我，我在思考問題！”我瞬間被懟得無話可說。平復(fù)心情后，我只好退一步想，他雖然不做作業(yè)，但并沒有影響其他同學(xué)完成作業(yè)。也許，這位同學(xué)是有其他原因吧，不如待課后了解一下具體情況再做定奪……

作為一名教師，很多的時候，要講究智慧，對待學(xué)生要體現(xiàn)人性化、個性化的教育方式。對學(xué)生多一份愛心，多一份理解，或許就會讓這個世界多一份驚喜，充滿著愛。