“一帶一路”背景下的 來華生培養模式創新

文| 趙健雅 劉廣青 李齊方 張帥 張加阜

2016年7月，教育部印發的《推進共建“一帶一路”教育行動》中提出，加強“絲綢之路”人文交流，推動沿線各國建立教育雙邊多邊合作機制。中國的企業走到哪里，教育的民心工程就延伸到哪里，教育的人才培養就覆蓋到哪里；推動教育發展和企業合作并駕齊驅，成為鳥之兩翼；發揮教育“軟力量”四兩撥千斤的作用，實現高質量推進“一帶一路”建設。

北京化工大學聯合中國化學工程集團有限公司與印尼泗水威迪亞天主教大學開展了化學工程專業本科雙學位聯合培養項目，聯合山東玲瓏輪胎股份有限公司與泰國先皇理工大學開展了高分子材料專業本科雙學位項目。本文通過分享上述合作的實踐經驗，共同探索與“一帶一路”沿線國家和地區院校和走出去企業合作辦學項目的推進方法。

一、通過校企合作為走出去企業培養人才的必要性

自“一帶一路”倡議提出以來，在國內掀起了一股以國有企業為主、民營企業為輔的多元化、寬領域的走出去浪潮。然而，中國企業在走出去過程中并非順風順水，中國企業的跨國并購和投資由于缺乏國際化發展經驗，遠遠沒有達到預期效果。究其原因，高質量國際化合格人才匱乏是最重要的因素之一。

在創建“雙一流”和推進“一帶一路”倡議的雙重任務下，嘗試開展聯合培養項目，搭建“學校-企業”的利益共享平臺，針對走出去企業在技術和管理人才培養方面的需求，與走出去企業和所在國家的大學密切合作，以意向或聯合人才培養等形式，形成可持續的“人才培養+產學研合作”模式，實現多贏。

聯合培養項目將有利于合作雙方院校互學互鑒，助力“雙一流”建設。通過與“一帶一路”沿線國家和地區友好學校的合作，吸引優質生源來華留學,開展深度教育交流合作，促進雙方科技交流與合作，進而推進學校優質教育教學資源的國際拓展，提高自身辦學水平和國際聲譽，同時推進國際教育與科技合作的深入開展。

聯合培養項目可以培養一批知華友華的使者。與走出去企業一起選拔來華留學生，可以為沿線國家和地區培養知華友華的高級人才，為優秀的留學畢業生提供到企業就業機會，不但能夠提升人才培養質量，還可以促進兩國大學和企業開展產學研合作，推進“一帶一路”建設。

二、基于“一帶一路”沿線國家和地區高校合作創新來華留學生培養模式

通過國內外高校的優質資源互補，開展國內外高校間學生流動產生的多層面交流與合作，可以有效提升國內外院校的國際化水平。北京化工大學是一所大化工特色鮮明的行業院校，學校倡導和鼓勵開放式發展方向，以國際化思維構建培養方案，緊密結合“一帶一路”沿線國家和地區的資源優勢和大化工行業企業走出去過程中的屬地化人才需求，利用大化工的學科特色和優勢，圍繞優勢學科和專業，通過“校校”合作和“校企”合作相融合，聚焦化學工程與技術、材料科學與工程、化學、生物工程等優勢專業培養國際化人才，積極與“一帶一路”沿線國家和地區的大學相關學科教授專家進行學術交流和探討，通過課堂教學與第二課堂相結合、全英文授課與中文課加中國國情教育相結合，以及共同探索聯合培養本科雙學位項目等新模式，積極探索構建國際化人才培養體系，培養知華友華人才。

北京化工大學與中國石油和化工行業國際產能合作企業聯盟聯合成立了“一帶一路”國際人才培養中心，重點服務走出去企業的人才培養，促進產學研及國際產能合作，還先后與山東玲瓏輪胎股份有限公司、中國化學工程集團有限公司確定合作內容，通過與企業所在國友好學校開展2+2雙學位聯合培養項目，助力我國走出去企業的人才需求和可持續發展。學校與印尼泗水威迪亞天主教大學簽署了聯合培養化學工程專業本科生協議，與泰國先皇理工大學簽署了聯合培養本科生協議。在學期間，聯合培養的學生可以到上述合作企業觀摩和實習實踐，注重專業特色與第二課堂的有機結合，使參觀實習與專業學習無縫對接。

北京化工大學與“一帶一路”沿線國家和地區友好學校簽署的2+2雙學位聯合培養項目的主要條款為：在雙方院校共同制定培養方案和互認學分的前提下，留學生前兩年（大一和大二）在其本國大學學習，完成規定的前兩年所有課程學習并且成績合格，第三學年和第四學年在北京化工大學學習兩年，修完后兩年課程學分，并完成畢業論文撰寫和答辯，可以獲得中外雙方大學學位。

三、聯合培養本科生項目的優勢和特色

2017年，教育部、外交部、公安部聯合出臺《學校招收和培養國際學生管理辦法》，為進一步規范管理提供了法規依據。教育部還出臺《來華留學生高等教育質量規范（試行）》，對來華留學生培養提出了更高要求。在新的歷史時期，來華留學已經隨著中國高等教育的發展，進入了提質增效的發展階段。質量是生命線，打造“留學中國”升級版，保證來華留學生培養質量是重中之重。聯合培養項目將是提質增效的有效途徑之一。

在出國留學大潮中，一批以2+2雙學位留學歐美國家的聯合培養項目在一些大學熱火朝天地開展，而來華留學2+2卻寥寥無幾，在現有的一些來華留學2+2聯合培養項目中，理工科專業少之又少。

我們認為，打造留學強國，與“一帶一路”沿線國家和地區分享中國優秀的教育資源，從來華留學生生源與學生畢業后去向入手，到不斷完善來華教育內容、教學質量、全英文授課教學培育，逐步創造“留學北化”品牌，提高“留學北化”效益。

2+2雙學位聯合培養項目，有利于國際化與本土化理念融合。為保質保量完成雙方學校的各自學分要求，中外合作高校協同編制培養方案，并且協同建設課程體系，整合雙方培養方案，設計互認學分的人才培養方案，既減輕了學生學習壓力，又保留了雙方學校在培養學生方面的特色和專業核心課程體系。增加中文和中國概況課程，加強聯合培養學生對中國制度和文化的認同感，是培養知華友華人才的重要部分。

外國留學生考入其國家的大學，基本表明在當地也是優秀的學苗。這些學生經過兩年時間的大學學習，奠定了一些專業基礎，第三學年來華留學，無論在生活上和思想上都趨于穩定，有利于專業的學習。相比商科類專業，理工科專業的學習難度更大，能夠在所在國選擇學習理工科的學生，也是當地優秀的學生，愿意參加雙學位培養的學生，更是優質的生源。本科讀4年可獲得兩個大學的學位，省時高效，含金量高，此外還降低了留學成本。

北京化工大學來華留學生參觀訪問中國化工企業 攝影|本刊記者 蒙梓

北京化工大學2+2雙學位聯合培養項目，是基于企業特點和企業對人才需求的專業領域開展的。如山東玲瓏輪胎股份有限公司在泰國投資了工業園生產輪胎，輪胎屬于橡膠材料（高分子），北京化工大學正在執行的2+2雙學位聯合培養項目，是基于玲瓏輪胎企業對高分子材料專業人才的需求，聯合泰國先皇理工大學納米技術學院開展高分子材料與工程專業本科2+2雙學位聯合培養項目；中國化學工程集團有限公司在印尼投資了企業，對大化工類人才有巨大需求，北京化工大學聯合印尼泗水威迪亞天主教大學工程學院化工系開展了化學工程與工藝專業2+2雙學位聯合培養項目，我們期待項目培養的人才能夠助力企業在境外的發展。

北京化工大學2+2雙學位聯合培養項目采用英文授課，這也體現學校的辦學實力及課程的吸引力，培養企業和當地所需要的專業人才，項目未來可期，將會培養出更多具有國際視野、國際意識、具備國際交往能力、勇于躋身國際事務和國際競爭的全球化人才。由于受新冠肺炎疫情的影響，世界各國大規模開啟在線教育，在實踐中創造了在線教育的新范式。隨著信息技術與教育的深入融合，也催生線上線下相結合的教育形態和人才培養范式。因此，我們探索留學生入境學習與線上跨境教育相結合的方式，實現當地學生接收中國教育的新模式，有利于提高留學教育的吸引力、體驗度和傳播力。

由于東南亞一些國家在工業技術和應用技術方面如化學工程、材料科學與工程和新能源等方向院系設置非常少，實驗設備不足，而北京化工大學是以工科見長的高校，大化工專業資源實力雄厚，實驗設施設備先進齊全，能夠很好地支撐學生的實驗、實踐和培養，為學習專業提供保障。東南亞一些國家與中國工業化初期的國情有很多相似之處，與我們合作聯合培養當地學生，可以學習中國教育的發展經驗，把中國的教育理念、人才培養經驗、工程教育經驗分享給合作院校，實現雙方攜手發展工程高等教育、培養高質量國際化人才的目標。

北京化工大學是以“綠色化學化工及材料”學科群為優勢的工科大學，聯合培養雙學位項目以服務國家重大戰略需求為己任，面向大化工行業，積極構建國際化人才培養體系，為東盟等“一帶一路”沿線國家和地區大化工領域提供有力的人才支撐。為此，我們計劃在未來的培養過程中，根據企業的需求，與合作院校一道在招生過程中共同做好宣傳工作，同時計劃邀請企業參與授課或講座，不定期組織企業與留學生進行座談交流互動，增進雙方的了解；在畢業實習環節，與企業一道組織學生到企業參觀交流，實習實踐，密切產學研合作，讓產學研合作最優化，定向培養企業所需要的人才，打造產學研合作鏈條，打造“留學北化”品牌。通過聯合培養來華留學生，互利共贏，促進企業人才國際化、文化多元化，推動校企合作取得更大成績。

四、校企合作開展聯合培養項目的意義

校企合作模式是結合“一帶一路”沿線國家和地區的人才需求和走出去中國企業的人才需求，與“一帶一路”沿線國家和地區高校一起開展聯合培養留學生項目，是匯聚多方優勢資源、推進產教融合走出去的一次重要嘗試，是應對未來挑戰的一項具體舉措，也是提升國際影響力和競爭力、服務企業國際發展的一次生動實踐。兩國的高校和企業各方秉持以人為本、尊重包容、合作共贏的理念，充分發揮各方作用，實現可持續發展。

提升來華留學生對中國技術、中國文化、價值觀和道德觀的認同感，培養出優秀的知華、友華的國際化高級人才，提升中國的軟實力是《推進共建“一帶一路”教育行動》的核心任務。兩國大學還可以把產學研合作模式的聯合培養項目作為學科建設的新動能和增強辦學特色的新方法，將其打造成促進學校產學研合作的品牌項目。

（一）通過吸引和培養“一帶一路”沿線國家和地區優秀的學生，建立一個文化包容、教育互通的利益共同體，可以增強“一帶一路”來華留學生教育與國家倡議的融合度。

（二）2+2雙學位聯合培養項目全英文授課，可以培養和鍛煉一批高素質師資隊伍，增強了師資隊伍國際化程度；學校利用優勢學科資源吸引來華留學生，在大力發展來華留學教育過程中，增強了特色專業影響力，促進課程體系優化、教學技術改進，以及優勢學科的發展。

（三）作為雙學位聯合培養的受益者和中國形象的體驗者，這些留學生也是我們培育和塑造“他我形象”的重要群體。雙學位聯合培養的留學生，作為中外高校的紐帶，有利于加深雙方的深度融合，了解雙方的教育狀況和教育思路，增進相互合作，促進共同發展。

（四）企業在參與聯合培養的過程中，為留學生提供實習和就業渠道，擴大了國際影響力。走出去的中國企業能否長久地在當地生存下去，很大程度上取決于是否具有既了解當地國情又充分了解投資企業文化的高端人才，即通曉國際規則、掌握多種語言并且具有較高專業素質的國際化人才。

（五）帶動科技合作與技術轉移及國際產能合作。通過雙學位聯合培養項目的開展以及高校與企業的產學研合作推進，將促進中國和東盟高校與高校之間、高校與企業之間的科技合作，實現技術輸出、轉移，服務國家國際產能合作。

把中國的教育理念、工程教育經驗、人才培養經驗分享出去，攜手發展工程高等教育，是合力共建“一帶一路”的最佳著力點。樹立校企合作模式下來華留學本科雙學位聯合培養項目標桿，不僅可以幫助沿線國家和地區快速培養高級技術管理人才，還可以更高層次地宣傳中國技術規范和技術標準，培養知華、友華人才。