低頭趕路的人 四首

周八一（安徽銅陵樅陽縣周潭中心學校）

微 塵

“比秋更晚一點的是寂寞”①

收起“西瓜一元一斤”的木牌

3）注水系統是油田的關鍵設備，以后要加強對注水水質的監測以及注水設備的定期問題排查。特別是細過濾器的填料漏失情況，要定期通過觀察孔進行觀察，通過濾料高度的對比（添加填料后已經做了標記），及時分析查找濾料漏失問題。

理順一疊皺巴巴的鈔票

藏進貼身的衣袋。銀白的月光

風雨中低頭趕路的人

流星，鴿哨，一只鷹

點一根煙，吐出一圈煙霧

也吐出心里的念想，這個叫黑子的

中年男人，鬢已白，背微駝

整整一周，當我散步回來

白菜、蒜苗、蠶豆和蘿卜上

早有研究報道[6]神經元APP mRNA的表達和APP蛋白的合成是有神經元電活動依賴性的，APP的合成和代謝是受神經細胞去極化狀態，細胞內Ca2+內流所調控。神經元被剝奪去極化，細胞內Ca2+內流減少，可以減少APP mRNA的表達和APP蛋白的合成。相反，神經元去極化，細胞內Ca2+內流增加，可以使APP mRNA表達和APP蛋白合成增多。本研究結果可以用上述機制解釋：尼可地爾通過激活KATP通道，導致細胞內K+外流增加，神經元處于超極化狀態，從而減少細胞內Ca2+內流，均可減少APP695 mRNA和APP695蛋白的表達。APP695蛋白表達減少，Aβ的生成也隨之減少。

與他相遇，他總是用蹩腳的普通話

向我問好，和我聊起家常——

他愛他耳聾目蠱的妻子

愛他領養的一雙癡兒傻女

（3）氯霉素免疫原制備。稱取48 mg OVA和10 mg氯霉素溶在5 mL冰冷的0.05 mol硼砂緩沖液(pH 8.5，含0.15 mol NaCl)中，4℃攪拌，將所得1.5 mL溶液逐滴加入到該溶液中，避光反應1 h，得氯霉素包被抗原Hap-OVA。

承包的三十畝瓜地，把鄉間的日子

猴子聽從了狐貍的勸告，兩個在籠中努力樂觀地生活起來。后來，有一次獵人大意忘關了籠門，狐貍猴子一塊兒逃跑了。

一天中最輕松的時刻

秋風徐緩，他發間跳落的

微塵，仿佛也有了愉快的身影

注①：首句選自倪平方的《晚秋》。

老 雪

時光的灰燼，不經意落下來

大陸村基礎配套設施和服務設施仍然不夠完善，道路交通條件較差，村內供水、供電、給水、排水、網絡通信等基礎配套設施仍需完善，而且科教文衛體等事業也相對落后，這些都在一定程度上影響了古辣鎮大陸村旅游地產的持續健康發展。

黃河治理開發與保護的遠景形勢展望和對策………………………………… 王 勇，楊振立，楊慧娟(13.30)

柔光顫動，又一點點融化

深入我們熱愛的事物，讓它們

一天天變得更甜，更香

更飽滿，更生脆……

還有一些，悄然落在

母親的頭上，任憑光靈巧的手指

怎么也撣不掉，相反

卻越撣越白，越撣越亮

就像你常常迎風流淚的眼中

輕輕顫動的一根根銀針

一閃而過的事物

完成這一切，心一下子就空了

孤獨的翅膀，滑過天空

覆蓋在頂管上的載荷主要由管節上方土壓力和道路交通載荷組成，管節上方土壓力主要與覆土深度和土層有關，在考慮卸荷拱效應的作用下，采用散粒體的極限平衡理論的馬斯頓法計算土壓力，馬斯頓法相比其他土壓力理論方法考慮了土體內聚力的影響［1-2］。

很快就不見蹤影

白紙上，我沒有記下

它們留下的痕跡

本文主要對高校圖書館開展“互聯網+”閱讀教育的理論依據和現實需求進行了分析，分析當中首先對“互聯網+”閱讀教育進行了概述，之后分析了相關的理論依據，主要包括習慣性理論、公共開放性理論、服務性理論3個部分。其次，針對現代學生圖書館閱讀現狀進行分析，了解了其中的主要問題，之后針對問題提出了現代高校圖書館開展“互聯網+”閱讀教育的現實需求。

那曾經經歷的劫難和苦痛

一筆帶過。只描敘

剛好洗去臉上的汗漬

一塊奔跑的鐵，閃著幽暗的

2.2.3 14例重度狹窄 局部管徑小于等于1.5cm，管腔內充填不均質回聲或者均質回聲血栓、斑塊，彩色血流顯示：血流速度增快異常，遠端可見紅藍交替血流信號，五彩相間紊亂血流信號等。

藍光，融入蒼茫無邊的生活

經營得圓滿而甘甜，這是他

入冬記憶

松枝斷裂處，結出

白霜一樣的晶體

我喜歡它純正的香和甜

學情分析：上一次課程完成之后，教師通過超星泛雅教學平臺和超星學習通軟件對學生在線提交的作業進行自動批改和成績分析，精確獲得學生的基本知識點及重難點掌握情況，從中總結學生學習規律、分析教學得失，確定本節課的教學方法和目標。

1.課內：開展“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的情境教學法，進行情境教學探索與研究。課堂教學中采用“貼近生活展現情境”“引導學生擴寫，描述情境”“利用音樂渲染情境”三情境法開展課堂教學，喚醒他們自身對生活的感受，使學生由被動的學習者，變為有主觀情感積極參與的藝術再創造者。進行情境教學法探索與研究對老師的知識、能力及奉獻精神提出了更高的要求，需要老師精心設計教學內容，同時借助多媒體技術，將同學們帶入詩境；做好適當鋪墊，憑借詩境，弄清詩意；反復吟誦，咀嚼詩句，體驗詩情。

被北風梳理過的茅草

一溜兒彎向南邊

姐姐的鐮刀起起落落

悅耳的沙沙聲，驚起一只

懵懂的山雞，它“嘰”的一聲

落在老屋旁邊的柿樹

在空中盤旋了一圈

又停在對面的山巖上

時光如此沉靜，美好，鮮活

中午我們在海鮮館吃飯。我說別吃海鮮了，太貴。阿花調皮一笑，說不要給老板省錢，要給老板掙錢。跟老板出來吃飯，不要嫌貴，那是看不起老板。說完自個兒笑了。

我躺落葉厚積的山坡上

2.3 學齡前兒童視力異常的影響因素分析 按照視力是否異常將兒童分為兩組，即視力正常組和視力異常組，對兩組視力異常的影響因素進行分析。結果顯示，影響學齡前兒童視力異常的因素為父母患近視、母親有吸煙史、用眼頻率高、有瞇眼習慣、戶外活動時間短、早產、出生低體質量、家庭收入低(P<0.05)。見表4。

細數生命中那些

不為人知的歡樂和痛苦

落葉沙沙，冬陽斜斜地照過來

一種熟透的沁人馨香

在空氣中浮蕩。我知道

不久之后，母親的白發

就會映亮那條蜿蜒的山路

她的喊聲，雪亮而溫暖