新時期高校新生適應性教育問題探討

關志宇　馬思

隨著經濟社會的快速發(fā)展，高等教育改革不斷深入。新生入學后，面臨新的生活環(huán)境，認識了新的朋友，掌握了不同的學習方法，面臨新的挑戰(zhàn)。高校新生需要適應角色變化，適應性教育對高校人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、高校新生適應性教育的特點

（一）適應教育對象的固定性

任何科學研究都必須有特定的研究對象，才能針對性地進行研究。大學生適應性教育針對特定的大一新生群體。從高中到大學，由于自然環(huán)境、人際關系、生活方式和學習方式等的變化，一些新生無法適應。這里的“適應”不僅包括適應自然條件，而且包括適應人際關系、生活方式、學習方式和心理適應。適應通常需要較長時間，是一個較為緩慢的過程。大一新生可能會很快適應新的環(huán)境，也有的可能不會很快適應新的環(huán)境，引發(fā)各類問題。因此，大一新生在學習、生活、心理、人際關系適應性等方面與高中生表現出不同的特點。仔細分析大一新生的特點，找出合適的適應性教育對策，能夠盡快提升學生的適應能力，助力其和諧地融入大學生活。

（二）適應教育方法的多樣性

任何教育活動都需要一定的方法論支持，這是教育活動的基礎。作為一種教育活動，大學適應性教育相對于其他教育來說需要更多樣的教育方式。學習適應性教育多依賴課堂教學方法，心理適應教育多依賴個人溝通、咨詢、指導等，人際關系適應教育多依賴小組活動。此外，大學生適應性教育的方法也具有典型的針對性，針對不同的大學生群體，教育方式應有所不同;針對不同的適應問題，應選擇合適的教育方式;針對不同的教育內容，則應選擇不同的教育方式。不管怎樣，新生適應教育的方法不是一成不變的，也沒有一種普遍適用于所有對象的方法。只有因人而異、選擇正確的方法，才能使新生更好地適應高校生活。

（三）適應教育時間的短暫性

大一新生的性質直接決定了新生的適應性教育必須是短期的。如上所述，新生是根據他們的入學時間來定義的，主要是指進入大學一段時間的學生。適應性教育對象的特殊性決定了新生的教育適應時間是短暫的，大學新生的適應性教育只有在大學新生階段才能開展，具有周期短、適應能力差的特點。大學生適應性教育活動的不連續(xù)性與重要性，要求高校新生參與針對性的適應性教育活動。例如，通過舉辦參觀訪問活動、軍訓活動以及不連續(xù)的心理咨詢、集體教育活動等開展適應性教育活動。這些活動都是短暫、間斷的，通過化整為零的方式來達到適應性教育的目的。

二、高校新生適應性教育存在的問題及原因分析

（一）部分高校存在各部門缺乏溝通協(xié)作的問題

高校新生的適應性教育是一個復雜的項目，需要學校各部門的配合，包括學生事務所、團委、教務處、招生就業(yè)處和各個學院等相互配合。但是，高校新生適應性教育的實際工作大多是在獨立的二級學院進行，與其他部門缺乏溝通協(xié)作，導致新生適應性教育效果不佳。由于信息匱乏，二級學院無法完全掌握新生的實際情況，新生適應性教育可能無法滿足高校的實際需求。

（二）新生適應性教育時間較短

現在，一些高校把新生教育作為新生適應性教育的主要內容，在新生入學后一個月內，組織專業(yè)演講、適應心理學講座和心理健康研究，待新生軍訓結束后，將開展常規(guī)教學活動。在短時間內，許多學生仍然無法感知適應性教育的作用，而學生在這期間的自我感知能力與自我適應能力是較為低下的，短時間的適應性教育無法讓學生適應大學的學業(yè)與生活節(jié)奏，導致適應性教育難以取得良好的效果。

三、高校新生適應性教育的優(yōu)化策略

（一）學校層面

1.高校在新生入學后提供符合新生特性的適應性教育

采用適應性教育的方法來滿足新生的心理需求。高校新生適應性教育的主要目標之一是使新生從“他律”向“自律”轉變。高校各部門對新生開展一系列的講座活動，但這些講座對部分學生來說枯燥乏味，倍感無聊。教育工作者在臺上進行演講，而新生則在下面看書、聊天，甚至睡覺。高校在舉辦安全教育、疾病預防、職業(yè)規(guī)劃等方面的講座以及各類心理健康講座時，不妨把演講和講座的內容公之于眾，這樣新生就可以自主對講座內容進行選擇，若對講座內容感興趣便去聽，不感興趣便可以選擇不去聽。新生都是有著上進心的，只要宣傳、指導和報告質量到位，他們會去聽的。不要用錯誤的方法來減弱新生的熱情和好奇心，高校需要提供適應新生的適應性教育方法來吸引新生自主參與適應性教育學習，這樣才能起到事半功倍的效果。

2.高校在新生入學前建立針對新生的適應性教育網站

高校應成立新生適應教育網站，以生動、形象的視頻、文字資料等展示新生的人文教育內容。在錄取通知書中、在學校的主頁上放上新生適應性教育網站的網址，讓學生利用暑假自學網站的大學適應性教育內容。新生對即將進入的大學可以有大概了解，樹立自強、獨立的意識。高校還可鼓勵新生獨立到達學校，讓他們開始獨立生活。提前讓新生了解學校對優(yōu)秀學生的評價和學校的管理模式，利用入學前的暑假時間，順利實現從高中到大學的轉移和連接。

（二）教師層面

1.專業(yè)課教師引導新生適應大學課堂

專業(yè)課程教師要提供幫助新生適應大學的教學方法。專業(yè)教師在新生適應性教育中也起著重要作用，他們的專業(yè)素質、教學方法、態(tài)度等方面對新生的影響是微妙的。在大學第一學期，專業(yè)課教師應根據新生特點調整教學方法，使新生逐步適應大學課堂，引導新生熱愛自己的專業(yè)。專業(yè)課程教師向新生介紹各種學科，讓他們了解專業(yè)的研究方向、課程結構和就業(yè)前景，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機，提高職業(yè)意識，增強學生的主動性與創(chuàng)造性。

2.輔導員統(tǒng)籌全局為新生的成長成才負責

作為思想政治教育顧問，輔導員在高校新生適應性教育中起著重要作用。輔導員必須了解學生整體情況，掌握學生的性格特點。輔導員應建立以大學生為中心的信息溝通網絡，與專業(yè)課教師、家長以及班主任等進行積極溝通，了解新生的思想狀況。同時，有必要要求相應宿舍對學生提供一系列的幫助，組建寢室?guī)椭〗M，為學生提供生活幫助。輔導員需要及時、全面關注新生成長，及時解決問題。輔導員可以通過建立微信群、QQ群等方式及時溝通和了解新生情況，發(fā)現新生的問題并妥善解決。

（三）學生層面

1.學生干部組織新生活動時要注重活動的意義

學生干部主要包括學生會干部和班干部，其在新生適應性教育中也發(fā)揮著重要作用。在新生適應性教育中，教育活動多依靠學生干部舉辦。這要求學生干部在開展班級活動、社團活動、文藝體育活動時，不能只追求數量和質量，而要結合學生特點，提高班級凝聚力，讓學生感受群體的溫暖。學生干部可以結合新生需求開展各種活動，例如各種舞蹈、歌唱比賽，各種球類（足球、籃球、排球等）活動，書法、海報、剪紙活動，演講和朗誦比賽等，將民族傳統(tǒng)節(jié)日與重大歷史事件聯(lián)系在一起，從而達到適應性教育的目的，讓新生有更好的生活體驗。

2.高年級學生要為新生起好模范帶頭作用

高年級學長、學姐應當發(fā)揮好帶頭作用。學長、學姐的行為，學習方式，課堂氣氛，學校評價，職業(yè)評價和教師評價會對新生產生影響。若是高年級學生向新生傳遞負面信息，學校適應性教育的效果可能會被抵消。高年級學生應積極宣傳學校發(fā)展歷程，引導新生感受名師風范，把握深刻的文化背景，增強新生的認同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)他們對學校的熱愛和尊重。

四、結語

近年來，高校新生適應性教育引起人們的廣泛關注。“00后”的新生大多是獨生子女，他們獨特的心理狀態(tài)導致在高校環(huán)境下生活問題和心理問題頻繁發(fā)生。如何對大學新生進行合理的入學教育，是高校教育工作者面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。只有全面考慮新生的問題，才能合理安排新生入學教育，處理好新生適應性教育的難點，才能讓新生擁有溫馨、美好的大學生活體驗。

【基金項目】中南大學輔導員專業(yè)化職業(yè)化建設項目成果（編號：SZKT2006）;2019年度中南大學研究生教育教學改革研究項目成果（編號：2019JG056）。

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（作者單位 中南大學湘雅醫(yī)學院）