高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展研究

趙棟

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)生工作部（處）、人民武裝部，廣東 廣州 510225）

伴隨高校征兵力度的不斷增強(qiáng)，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生逐漸成為我國社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重要群體。雖然該群體接受較高層次的教育，并且具備基本的軍人素質(zhì)，榮譽(yù)感、忠誠度、團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任感及吃苦耐勞等品格。然而在“學(xué)校-部隊(duì)-學(xué)校-社會(huì)”的經(jīng)歷與過程中，大學(xué)生的工作內(nèi)容與生活環(huán)境卻發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。特別在社會(huì)競爭日漸嚴(yán)峻的背景下，退伍學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與心理狀態(tài)也都有所不同，且存在明顯的差異性。容易導(dǎo)致退伍學(xué)生出現(xiàn)難以適應(yīng)社會(huì)、學(xué)業(yè)等現(xiàn)象。而深入探究退伍學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)適應(yīng)，可以幫助退伍學(xué)生更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，并參與到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中。

一、高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的調(diào)查

為深入探究高校退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)適應(yīng)狀況，筆者通過制定并發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對高校退伍學(xué)生的專業(yè)、性別、參軍動(dòng)機(jī)及就業(yè)狀況進(jìn)行全面的梳理和調(diào)查。其中共發(fā)放調(diào)查問卷250 份、有效回收234 份，有效回收率為93.6%。在問卷調(diào)查的層面上，筆者從退伍學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)適應(yīng)的角度出發(fā)，將問卷內(nèi)容劃分為基本信息、服役狀況及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r4 部分。首先是退伍學(xué)生的基本狀況，本調(diào)查將學(xué)生性別、年級、專業(yè)作為退伍學(xué)生職業(yè)發(fā)展調(diào)查的基本內(nèi)容，分析當(dāng)前大學(xué)生參軍入伍的基本狀況與總體趨勢。其次是服役狀況，從榮譽(yù)獲得、入伍動(dòng)機(jī)、國防教育程度、部隊(duì)適應(yīng)狀況等層面探究退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在部隊(duì)中的表現(xiàn)情況及其所擁有的基本素質(zhì)。最后是職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，筆者從經(jīng)歷分享、就業(yè)打算、就業(yè)單位、就業(yè)形勢、主要困難、問題成因及解決辦法等角度探究退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展中所面臨的基本問題和狀況，明確高校退伍學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展方向及主要目標(biāo)。其中有關(guān)就業(yè)狀況的問卷調(diào)查與實(shí)地訪談的比重較大，所涉及的方向和內(nèi)容也較為廣泛，從就業(yè)方向、就業(yè)單位性質(zhì)及就業(yè)問題等層面，充分探究退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生當(dāng)前所面臨的就業(yè)壓力和職業(yè)發(fā)展問題，可以為我國其他院校更好地開展退伍復(fù)學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提供支持和建議。而為探究退伍學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、思想及理念，本調(diào)查還做了相關(guān)方面調(diào)查，譬如經(jīng)歷分享，價(jià)值發(fā)揮等，可以從學(xué)校教育和部隊(duì)生活的層面上，探究與分析退伍大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對推動(dòng)退伍學(xué)生的職業(yè)發(fā)展及提高就業(yè)適應(yīng)性擁有較高的作用。

二、高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

1.退伍大學(xué)生的基本狀況與服役表現(xiàn)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)，234 個(gè)個(gè)案中，男生（208 人）占總參軍人數(shù)的88.89%，女生（26 人）占11.11%。在年級分布上，大二、大三均是58 人，占比為24.79%，而大一、大四及已畢業(yè)學(xué)生人數(shù)分別為37、37、44 人，占比依次為15.81%、15.81%、18.8%。但在專業(yè)分布上則存在明顯的差異性特征，占比最高的三個(gè)專業(yè)分別是工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)，所占比例分別是工學(xué)40.6%，藝術(shù)11.11%、管理學(xué)17.95%。而占比最少的專業(yè)為農(nóng)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)。結(jié)合該調(diào)查數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，我國理工科男生參軍積極性最高，但醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等入伍積極性較低。且男生要普遍多于女生。而在入伍動(dòng)機(jī)上，高校大學(xué)生的入伍動(dòng)機(jī)主要有報(bào)效祖國（80.34%）、鍛煉自己（82.91%）、增長見識(shí)（70.94%），而經(jīng)濟(jì)回報(bào)和曲線就業(yè)等動(dòng)機(jī)的占比卻相對較低，分別為17.95%、34.62%等。而在服役表現(xiàn)上，77.78%的大學(xué)生能夠很快適應(yīng)“部隊(duì)生活與校園生活的不同”，37.18%的學(xué)生被列為入黨積極分子，8.55%的學(xué)生成為中共正式黨員，而58.97%的學(xué)生成為優(yōu)秀士兵，38.03%的學(xué)生榮獲一般嘉獎(jiǎng)。通過分析大學(xué)生的服役狀況及表現(xiàn)能夠發(fā)現(xiàn)，高校退伍學(xué)生在部隊(duì)期間能夠快速地適應(yīng)部隊(duì)生活，并受到部隊(duì)思想的影響，積極加入中共黨組織。雖然沒有獲得一、二、三等功，但在部隊(duì)訓(xùn)練中，卻取得了較為理想的成績。

2.退伍大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)適應(yīng)情況

通過分析退伍學(xué)生的基本狀況與服役表現(xiàn)，能夠明確大學(xué)生在現(xiàn)代就業(yè)中所擁有的基本資源和品質(zhì)，可以為其更好地開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)活動(dòng)提供支持與抓手。首先是就業(yè)形勢，認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻及就業(yè)困難、非常困難的學(xué)生分別為47.44%與17.95%，而認(rèn)為就業(yè)形勢較好的學(xué)生只占3.42%。因此對大部分退伍復(fù)學(xué)學(xué)生來講，當(dāng)前的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻、就業(yè)困難程度較高。而在原因分析上，11.11%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)困難的原因是專業(yè)不對口；29.06%的學(xué)生認(rèn)為缺乏企業(yè)所需求的職業(yè)能力。而34.19%的學(xué)生則認(rèn)為“高校擴(kuò)招激烈”。但當(dāng)談及畢業(yè)打算時(shí)，38.03%和22.65%的學(xué)生選擇考取公務(wù)員、研究生，只有29.49%與9.83%的學(xué)生選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。其中選擇就業(yè)的學(xué)生，普遍選擇政府機(jī)關(guān)、國企等單位，占比約為42.31%和32.48%，選擇私企的學(xué)生僅占22.65%。由此可見當(dāng)前高校退伍學(xué)生的就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不夠明朗，就業(yè)適應(yīng)情況較差。究其原因在于就業(yè)競爭較大，學(xué)生普遍選擇國企、政府機(jī)關(guān)或公務(wù)員，難以真正參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，無法真正地為我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展提供支持和力量。

三、高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展問題

1.退伍學(xué)生職業(yè)能力不足

結(jié)合高校退伍大學(xué)生的“就業(yè)困難原因”，能夠發(fā)現(xiàn)，大部分高校退伍學(xué)生普遍將“不具備企業(yè)要求的職業(yè)能力”與“高校擴(kuò)招”作為就業(yè)困難的主要原因，并將“年紀(jì)偏大”與“專業(yè)不對口”作為次要原因。其中缺乏企業(yè)所要求的職業(yè)能力是較為重要的一個(gè)原因。但這種原因并非學(xué)生的綜合素質(zhì)及道德品行，而是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需求的專業(yè)能力、判斷能力及應(yīng)用能力。因?yàn)椋宋榇髮W(xué)生在部隊(duì)普遍獲得良好的表現(xiàn)，無論在思想與品行上都有顯著的成長和提高，且擁有較強(qiáng)的責(zé)任感、榮譽(yù)感及集體感等企業(yè)所重視的職業(yè)能力，所以退伍學(xué)生所反映的、所欠缺的職業(yè)能力，是專業(yè)層面的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力及復(fù)合能力。而“高校擴(kuò)招競爭激烈”則指退伍由于缺乏較高的專業(yè)實(shí)踐能力及技術(shù)應(yīng)用能力，導(dǎo)致其在就業(yè)市場中難以獲取優(yōu)勢。但我國高校在退伍大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以及復(fù)學(xué)教育的過程中，通常以理論補(bǔ)充為主，忽視學(xué)生在職業(yè)能力上所存在的欠缺，致使退伍大學(xué)生缺乏市場競爭力，進(jìn)而面臨嚴(yán)峻的職業(yè)發(fā)展困局。

2.退伍學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性差

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)退伍大學(xué)生在就業(yè)方向及選擇上，普遍選擇政府機(jī)關(guān)、國企等較為穩(wěn)定的就業(yè)單位，而對競爭最為激烈的現(xiàn)代企業(yè)則“避之不及”。從就業(yè)心理的層面來分析，退伍學(xué)生并沒有做好進(jìn)入社會(huì)企業(yè)的心理準(zhǔn)備，或者對現(xiàn)代企業(yè)存在某種程度的偏見。譬如工作不穩(wěn)定，競爭激烈等。而在職業(yè)發(fā)展的層面上，則由于缺乏企業(yè)所需求的職業(yè)能力，導(dǎo)致工作效率、工作速度不盡如人意，嚴(yán)重影響到退伍學(xué)生參與社會(huì)工作的效率。通常來講職業(yè)適應(yīng)性主要指社會(huì)個(gè)體從事特定職業(yè)所需要的心理素質(zhì)與生理素質(zhì)等特征，其中生理特征，主要指個(gè)體的身體素質(zhì)，而心理特征則指個(gè)體的職業(yè)意愿、歸屬感和滿意感。雖然退伍大學(xué)生的職業(yè)生理特征，能夠滿足企業(yè)的用人要求，但其在心理適應(yīng)性上卻難以幫助企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成長，因此，要切實(shí)解決退伍學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性差問題，還需要從心理疏導(dǎo)的角度出發(fā)。

3.就業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善

我國高校現(xiàn)有的、針對退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系與普通學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系沒有本質(zhì)的區(qū)別和差異，通常以就業(yè)指導(dǎo)、理論講解、問題答疑等環(huán)節(jié)為主，忽視了退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的專業(yè)特征及性別差異，難以從退伍學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢出發(fā)，探究退伍大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力差及職業(yè)發(fā)展效率低等問題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作難以發(fā)揮出應(yīng)有的功能和作用。甚至部分就業(yè)指導(dǎo)依舊從退伍大學(xué)生已有的道德品質(zhì)出發(fā)，重復(fù)教育、過度教育，致使退伍學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作失去信息和希望。譬如退伍大學(xué)生普遍擁有較高的政治覺悟和政治認(rèn)同感，但部分高校依舊將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相聯(lián)系，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要擁有吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)等精神。而就業(yè)指導(dǎo)體系的不完善，和高校缺乏對退伍學(xué)生的深入研究與理解，有密切的關(guān)系。即由于缺乏對退伍復(fù)學(xué)學(xué)生特性的了解，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)體系，難以滿足退伍學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求。

四、高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展策略

高校退伍學(xué)生在就業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性所存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生難以提升自身的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效率，需要學(xué)校和企業(yè)通過制定扶持政策與幫扶機(jī)制的方式，幫助“退伍大學(xué)生”更好地提高自身的職業(yè)適應(yīng)性，破解就業(yè)困境，提高就業(yè)成功率。然而在推動(dòng)并促進(jìn)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的過程中，我們必須從就業(yè)指導(dǎo)體系出發(fā)，從學(xué)生所存在的問題和難點(diǎn)的層面上，提出針對性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)與幫扶策略，幫助退伍大學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

1.加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)

首先，加強(qiáng)對退伍學(xué)生的發(fā)展需求、就業(yè)特征及專業(yè)特點(diǎn)的分析，明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基本方向和路徑，制定與之相對應(yīng)的教育手段和方法。針對退伍大學(xué)生普遍反映的缺乏“企業(yè)所需求的職業(yè)能力”的問題，高校需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)、年級特點(diǎn)及性別特征，制定相應(yīng)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)體系。譬如針對大二學(xué)年入伍的學(xué)生，高校需要在做好理論傳授工作的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)生更好地、更充分地掌握專業(yè)技能和本領(lǐng)。而針對大三年級入伍的學(xué)生，高校則需要從校企合作的角度出發(fā)，通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分了解企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的需求，明確自身所存在的不足。從而在學(xué)校與企業(yè)的幫助下，切實(shí)補(bǔ)齊自身在實(shí)踐能力、應(yīng)用能力上所存在的短板。其次，構(gòu)建專門性的能力訓(xùn)練與培養(yǎng)機(jī)制。由于我國退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生普遍以工學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)為主，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)結(jié)合理科學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，制定出與學(xué)生發(fā)展特征相切合的培養(yǎng)方法或培訓(xùn)措施，增強(qiáng)能力培訓(xùn)的時(shí)效性和有效性。當(dāng)然在此過程中，高校還需要從專業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的方向上，確定學(xué)生在未來就業(yè)中所需要的能力，并以構(gòu)建能力培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體系、模式為抓手，增強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)的時(shí)效性與有效性。最后，將能力培養(yǎng)過程與軍隊(duì)紀(jì)律相結(jié)合，引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生以部隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)或方式，來掌握并運(yùn)用專業(yè)技能，磨煉職業(yè)本領(lǐng)。此外，對學(xué)生已有的職業(yè)能力，如團(tuán)隊(duì)合作能力、分辨能力及交往能力，則需要以鞏固為主，而對綜合能力、方法能力，則需要以提升為主。

2.注重退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過程中存在明顯的適應(yīng)性問題，難以適應(yīng)當(dāng)前的“就業(yè)環(huán)境”與“學(xué)習(xí)環(huán)境”，甚至在求職就業(yè)的過程中，對自身失去希望，進(jìn)而選擇國企、政府機(jī)關(guān)等就業(yè)單位。使其在心理上，難以適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展生態(tài)。而要想切實(shí)解決此類問題，我國高校和政府部門就需要注重對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，了解退伍學(xué)生在復(fù)學(xué)與就業(yè)過程中所存在的“心理問題”及“職業(yè)適應(yīng)情況”，從而制定出科學(xué)合理的應(yīng)對手段，使學(xué)生能夠更積極地參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不同環(huán)節(jié)中。首先，制定一套基于退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的心理測評機(jī)制，充分分析學(xué)生的心理狀態(tài)，了解其在學(xué)業(yè)適應(yīng)與就業(yè)適應(yīng)上所存在的問題。其次，注重心理引導(dǎo)，針對存在職業(yè)適應(yīng)問題的學(xué)生，高校應(yīng)將軍隊(duì)的集體主義思想、責(zé)任感及榮譽(yù)感，應(yīng)用到職業(yè)心理輔導(dǎo)的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)普通企業(yè)在國家建設(shè)中的功能和作用，優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)方向，使其在心理層面上深化對現(xiàn)代企業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，緩解學(xué)生普遍選擇考取公務(wù)員、研究生或進(jìn)入國企、政府機(jī)關(guān)等部門的心理傾向。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)體系

“就業(yè)指導(dǎo)體系”的建立健全，能夠幫助退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生更好地提高職業(yè)發(fā)展質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)競爭環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長中，獲得更好的發(fā)展。首先，高校、軍區(qū)與政府應(yīng)構(gòu)建一套科學(xué)合理的交接體系，充分發(fā)揮各大主體在學(xué)生就業(yè)中所擁有的功能和作用。其中高校應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識(shí)鞏固及就業(yè)指導(dǎo)等層面上的工作；軍區(qū)負(fù)責(zé)提供學(xué)生在部隊(duì)訓(xùn)練中的成績及表現(xiàn)，并在退伍復(fù)學(xué)前，從心理、思想等層面，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀及道德理念，使其始終以國家繁榮作為自身發(fā)展的終極目標(biāo)。而我國相關(guān)政府部門則需要以政策制定的方式，引導(dǎo)企業(yè)提高對退伍學(xué)生的接收效率，使更多的企業(yè)了解到退伍學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)的價(jià)值。譬如制定接收退伍大學(xué)生，便可減免相關(guān)稅收的政策。其次，構(gòu)建預(yù)警機(jī)制，即針對學(xué)生在就業(yè)、學(xué)習(xí)上所存在的不適應(yīng)問題，制定出相應(yīng)的預(yù)防機(jī)制或控制機(jī)制，通過心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、溝通交流等方式，提高學(xué)生對學(xué)校和社會(huì)的適應(yīng)能力。譬如構(gòu)建就業(yè)信息跟蹤機(jī)制，明確退伍學(xué)生的就業(yè)情況，并通過數(shù)據(jù)分析，明確學(xué)生所存在的就業(yè)問題，探究其在心理、生理、思想上所存在的不足。最后，構(gòu)建質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，為切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)體系的完整性與實(shí)效性，高校或政府部門應(yīng)對當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行評價(jià)與監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前評價(jià)機(jī)制存在的不足，診斷問題的成因，以此滿足退伍大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。

結(jié)語

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)適應(yīng)上存在能力層面與心理層面的問題，導(dǎo)致學(xué)生融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展存在一些困難。對此，高校需要結(jié)合退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的基本特征和特點(diǎn)，制定出與之相對應(yīng)的應(yīng)對手段和措施，從而提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力及就業(yè)適應(yīng)性，切實(shí)滿足退伍學(xué)生的能力需求和心理訴求，推動(dòng)我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。