新時代高校勞動教育現狀與實踐路徑研究

代 睿

（昆明理工大學津橋學院,云南昆明 650000）

一、新時代高校勞動教育現狀的調查分析

勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，是高校大學生成長培養的必經之路。但縱觀目前國內一些高校忽視了“勞動育人”的基礎性作用，只重視學科建設、學生的知識教育，而將“德、智、體、美、勞”中的勞動教育弱化、邊緣化，從而導致學生勞動觀的培養方面缺乏必要的指引，長此以往勢必影響學生的全面發展和人格健全。為此需掌握新時代高校勞動教育的實施情況來找出具體的解決途徑。本文通過實地調查安徽文達信息工程學院的大學生群體勞動教育的培育現狀，通過采集的問卷數據分析新時代高校勞動教育的現狀與實踐路徑，這既是對當前高校教育人才培養的檢驗，也將進一步推動大學生正確勞動觀的培育與建設。

本文調查問卷《新時代高校勞動教育現狀調查問卷》包含了對大學生的勞動的認識和感悟、勞動的行為習慣、踐行勞動、綜合素養等問題，以及大學生在樹立正確勞動意識的現狀和實踐途徑等。預計在學校以及周邊發放100份調研問卷，其中收回調研問卷97份，問卷的合格有效率為97%。通過對調查數據的整理分析，提取到了有一定代表性的數據，能夠較為客觀地反映出新時代高校勞動教育現狀，所取得的成效與存在的不足，為探索新時代勞動教育的實踐途徑研究提供了具有一定參考價值的數據資料。

（一）大部分大學生具有正確勞動觀培育和踐行意識

在回答問卷題目“你了解勞動精神的途徑和渠道主要涉及哪幾個方面”的問題時，調查的學生群體以理論學習、實踐課程、校園實踐活動和社會實踐活動等方式完成勞動精神的學習與踐行，如表1所示，該高校的大學生群體主要通過“學校和社會公益實踐活動”和“互聯網和新興媒介”了解“勞動精神”，而并非“課堂中教師的講解”“學校和社會的公益講座”等傳統類型的高校教育開展形式。從統計數據可以看出，這所高校的大學生群體通過多種形式與平臺完成“勞動精神”的學習和踐行，表明當前大學生群體中以多元化渠道吸納、勞動教育方面的理論知識，這對于勞動價值觀的培育具有潛移默化的積極作用。

表1 “你了解勞動精神的途徑和渠道主要涉及哪幾個方面”問卷統計表

根據調查問卷“你主要通過哪些方式踐行個人勞動價值觀？”一題的數據顯示，該校的大學生平時以各類形式和途徑參加勞動實踐活動，內容包括“學生住宿公寓、學校教室和自習室的衛生清潔”“社團文體實踐活動”等，有近七成的大學生表示經常參加。除此之外，調查問卷的“學校組織實施的義務活動”和“校外志愿者服務活動”兩個選項，回答者人數占比相同均為59.3%，換句話說，一半以上的大學生能夠積極投身于勞動實踐活動中，有效培養了大學生的勞動自主實踐意識與勞動精神。

表2 “你主要通過哪些方式踐行個人勞動價值觀”問卷統計表

通過以上問卷調查結果可以看到，該高校大多數學生具有正確的勞動觀念，能夠有效地通過各種形式與渠道完成勞動知識、勞動精神的了解與掌握，并能在日常學習生活中積極參加勞動實踐活動，通過包括志愿服務在內的社會實踐經歷來不斷地豐富與提升自我。

（二）高校能夠開展大學生正確勞動觀培育和踐行工作

調查問卷“你認為當前大學生勞動素質如何”一題的調查結果表明（如表3所示），只有不到一成的人認為目前在校大學生的勞動素質達到很好的水平，有39.5%的人認為當下大學生的勞動素質處于良好的水平，46.3%的人認為現階段大學生勞動素質較為一般，理解和實踐動手能力相對較為薄弱。除此之外，有約八成的大學生表示雖然一直在倡導節約和光盤行動等文明行為，但是很多大學生依舊存在“隨意浪費水電、飯菜”“不愛護公物，亂扔垃圾”的不良社會現象。

表3 “你認為當前大學生勞動素質如何？”問卷統計表

二、新時代高校勞動教育踐行存在的不足

針對以上調查數據所反映出的新時代高校大學生勞動現狀來說，雖然取得了一定的實施成效，但在勞動觀的培育層面存在一些問題。高校作為廣大學生接受高等教育的平臺，對大學生的勞動教育是開展思政教育的重要環節。[然而，當前許多高校大學生勞動價值觀培育工作未產生實際作用，在有效引導大學生建立正確的勞動認知、豐富高校學生勞動技能等方面的舉措不足，實施力度還遠遠不夠，甚至有些大學生存在勞動意識薄弱、生活自理能力差，只顧學習而忽視了勞動心理建設等問題，主要涉及以下幾個方面。

一是高校對于開展大學生勞動觀踐行的重視程度不夠，勞動教育培育的工作機制也不夠健全。在實際層面，不少高校重視學生的學術能力培養，側重于對學生專業成績和科研成果的落實，卻往往對思政教育特別是正確勞動觀的培育和踐行工作關注度不高，忽視了勞動意識對大學生的道德品質、身心健康發展等方面所產生的積極意義，這在一定程度上是由于對勞動育人工作的認識不夠，對勞動教育的資源投入不足，結果導致了高校大學生在正確勞動觀培育和踐行還存在一定的短板，大學生從勞動理論的掌握到實踐層面均有很大的提升空間。

二是勞動教育在整個高校教育體系中一直處于劣勢位置，實際所占的投入比重偏小。這就導致了無法滿足開展勞動教育課程所需要必備資源和條件。高校勞動教育工作應圍繞大學生群體的日常培訓項目給予一定的資源傾斜和重點關注，保證學生在校期間能參加各種形式和渠道勞動觀培育和實踐機會，組織開展階段性、周期性、常態化的勞動教育實踐項目，讓大學生通過親身體驗獲得書本之外的勞動技能，塑造獨立完成復雜工作的勞動精神，以此促進大學生對于勞動踐行的情感認同。

三是高校目前沒有形成系統化的勞動觀培育課程，未構建起針對大學生勞動現狀的勞動教育體系。很多高校對于勞動教育實施并未產生可量化的考核指標，勞動教育課程依然停留在選修課階段，并未計入必修課學分。這就導致了學生可學可不學，不能對全體學生進行勞動教育實踐的管理和督促。因此，在高校必須建立起行之有效的勞動教育管理體系，設置專門負責勞動教育實施工作的分管部門、考核辦公室，為高校大學生制定規范、統一、定期考核的教學課程，并配備具有任職資格的相關教師隊伍，提供完成勞動教育課程和實踐的必備場地和其他教學資源等。

三、新時代高校大學生勞動教育的實踐路徑

（一）加強正確勞動觀理論教育，健全高校勞動理論教育體系

高校要積極實施勞動教育的價值觀培育工作，將勞動理論學習融合深入到學生的思政學習中，不斷強化學生身心健康發展的引導作用，以更高標準扎實推進高校育人工作。在高校勞動教育課程設置中，要以利于大學生樹立積極的勞動觀為導向，通過精準高效的勞動教育體系發揮強大效能，培養出能滿足國家建設、社會需要的“德智體美勞”全面發展的高質量人才梯隊。

在師資方面，高校要著力開展教師隊伍思政教育的整體提升，通過定期組織勞動教育研習班、勞動理論學習會以及勞動與高校思政建設調研活動等形式，不斷優化高校勞動教育的實施效果，無論是勞動教育的專業教師還是輔導人員，都必須具備勞動教育的理論水平和勞動技能，以馬克思主義勞動觀理論提升自身修養，在課程中為學生灌輸“尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動”的積極理念，以身作則為學生樹立先進的勞動榜樣。除此之外，要加快教育理念的更新與交流，建立起區域范圍內的勞動課實踐平臺，如“高校勞動教育資源信息聯盟”等，方便廣大教師使用互聯網工具交流備課，實現勞動教學資源和實踐經驗的下載分享，使高校大學生勞動觀培育課程涵蓋更加豐富、啟示性的思想內容，教師授課過程中要善于向大學生群體解讀勞動觀的樹立意義，能夠為大學生提供正確全面的勞動課程教育指導。高校應積極推進勞動教育課程建設的與時俱進，讓學生通過課程學習能夠分辨社會、網絡上涉及勞動相關的虛假信息。

（二）構建多維實踐平臺，提升正確勞動觀培育和踐行效果

勞動實踐與勞動理論學習兩者間是互為補充、相互促進的關系，高校應將勞動實踐作為與勞動理論課程同樣重要的工作來有效推進，對學生加以勞動體認、勞動價值等綜合實踐環節的培養，帶動學生關注社會熱點事件、新聞風向標等實際問題，引導學有余力的學生參與理論調研結合實操技能融合的課題項目，形成勞動教育實踐中學生間的“傳、幫、帶”培養模式，學生以勞動實踐小組的形式合作完成勞動調研課題報告、作品成果展示等，有效提升學生的勞動參與意識，發揮高校作為優質勞動教育實踐一體化平臺的協調作用。

（三）適應新時代人才培養需求，引導學生樹立正確勞動觀念

在勞動教育的實施效果層面，勞動觀念、勞動技能、參與勞動實踐活動的積極性和能動性都影響著高校勞動教育的實施成效。高校育人工作是系統化、長期化的思政教育工程，要培養國家發展、社會需求的高質量人才，就要在高校日常教學工作中加大勞動教育的比重，提升大學生勞動觀念的認知和勞動技能的掌握，通過舉辦不同場景、形式的勞動教育活動讓學生充分意識到正確勞動觀的重要性，能夠自主自發地參加勞動、熱愛勞動，對自身的勞動觀和思想水平有清晰、明確的體認判斷。

（四）充分發揮新媒體傳播優勢，加強勞動宣傳引導

新媒體時代，勞動教育的實踐途徑更加豐富多元，能夠作為擴充大學生思政建設和勞動價值觀宣傳、組織的有效形式。高校應該順應新媒體教育平臺的傳播優勢，在勞動教育課程建設中要充分吸納新媒體形式的教學資源，引導學生在學習強國等平臺上觀看、收聽有關勞動教育的專題講座、高校名師授課、知識問答、主題征文比賽等多種形式的活動，為學生傳授具有教學相長功能的勞動技能。[高校勞動教育教師充分調動起學生參與勞動實踐的能動性與積極性，培養學生主動了解、掌握勞動踐行的意義內涵。教師在授課中要注重以線上線下相結合的形式呈現勞動教育的具體內容，使學生樂于聽課、樂于參與課堂互動，能在輕松活潑的教學氛圍中完成對學生勞動價值觀的培養與熏陶。同時，善于開展形式多元的文體活動，建立課堂外的勞動實踐修習途徑，增加學生利用勞動知識參與社會實踐的才干。除此之外，在當前新媒體平臺如抖音、微博、公眾號等上面開設勞動教育賬號，發布學生喜聞樂見的話題與內容引發學生的共鳴、共情，著力引導學生以積極、健康的心態面對大學階段的學習生活。

（五）注重校園文化育人，培育高校人文氛圍

高校教育的實施優化需要積極和諧的校園環境氛圍作保障，同樣高校勞動教育的開展也離不開思政教育文化的滋養與積淀。高校人才培養過程中，不僅要注重教學活動的質量提升，也要把對學生的人文素養與勞動價值觀培育納入新時代人才培養戰略，提振校園文化的感召力和影響力，通過樹立校園勞動標兵、邀請勞動模范進校園開展分享會、勞動主題宣傳日、宿舍內務整理比拼等多種形式踐行勞動觀，形成全方位引導大學生樂學好學、健康成長的良好校園氛圍。

結語

新時期高校勞動教育的實施不僅要圍繞國家教育方針政策的有效落實，也要以結合高校自身師資力量和勞動教育課程特點，適時打造有利于學生提升勞動素養，樹立正確勞動價值觀的綜合實踐平臺，有效開展多途徑多形式的勞動主題教育實踐勞動，讓大學生群體從中實現自我的完善與發展。勞動教育的踐行是一項長期性的思想建設工程，作為廣大高校教師要從教學實際出發，針對勞動教育實施中的重點與難點采取最具可操作性的策略方案。本文從勞動教育理論提升、多維實踐平臺構建、學生自身踐行勞動觀、新媒體助力宣傳引導、培育良好的校園人文氛圍等方面探討了高校勞動教育的具體實踐路徑，所提出的經驗方法有待于在勞動教育課程實踐中進一步的檢驗和完善。