激趣型教學(xué)活動在高中英語語法課堂中的使用

摘 要：關(guān)于現(xiàn)在英語語法教學(xué)方式過于陳舊、枯燥，致使學(xué)生對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼感的現(xiàn)狀，提出在新課程標準的背景下和高中生的年齡特征、心理特征，在高中英語語法課堂中創(chuàng)設(shè)一些激趣型教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：英語新課程；英語語法教學(xué)；興趣

一、創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動的意義

在高中英語語法教學(xué)時，有些英語老師依舊沿襲老套的教學(xué)方式，這種現(xiàn)象在有考學(xué)壓力的高三復(fù)習(xí)課時尤為突出。這些老師側(cè)重語法知識的講解和純粹的題海練習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍每況愈下，學(xué)習(xí)事倍功半。時間久了，學(xué)生不免對學(xué)習(xí)語法產(chǎn)生反感以及抵觸的心理。于是乎在高中英語語法學(xué)習(xí)課堂上開創(chuàng)激趣教學(xué)活動意義非凡，通常體現(xiàn)在下列幾個方面：

1.適應(yīng)新課程規(guī)范的要求

新課程規(guī)范主張老師在策劃任務(wù)型教學(xué)活動時可以將“學(xué)生的生活經(jīng)歷和趣味作為切入點，盡最大能力開創(chuàng)有實質(zhì)內(nèi)容的趣味性活動，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。可見，英語課堂教育的重中之重是激勵和培育學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣。

2.適宜高中生的年齡特質(zhì)和心理特性

高中生不論是生理還是心理都逐步擺脫幼稚的狀態(tài)。新時代青少年思想超前，聯(lián)想不拘泥于固定思維，喜歡創(chuàng)新，愛帶著興趣去探索事物的發(fā)生原因。激趣型教學(xué)方式適合高中生的心理及年齡特性，有利于他們在快樂中學(xué)習(xí)，在親身實踐中收獲。

3.適應(yīng)教育心理學(xué)思想

學(xué)習(xí)動機的心理成分有著重要的意義，無疑學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)動機的心理成分影響重大，是學(xué)習(xí)積極性和踴躍性中最現(xiàn)實、最活躍的組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果。作為青少年只有使他們感到新奇、產(chǎn)生興趣以及獲得想要的快樂，他們才會積極主動地學(xué)習(xí)并且愛上學(xué)習(xí)，這樣才會產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)成效。激趣型教學(xué)活動目的就是激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣為目標的。

二、在不同語法的課型中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動

教師在語法講授過程盡量規(guī)避瑣碎的語法講解及呆板的題海戰(zhàn)術(shù)，開展更多的興趣激勵型教學(xué)活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語法規(guī)則中更加積極。

1.用佳句和格言教學(xué)語法

我們可以精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的佳句和格言。如，以下佳句、格言：To See is to believe.Eat to live， but not live to eat.

2.在猜謎活動中教學(xué)語法（Guessing game）

如，在教定語從句時，我們可以設(shè)計這樣的猜謎教學(xué)活動：I’m talking about a scientist who invented the electric lamp.（Thomas Edison）

然后老師板書：I’m talking about...who...

利用上述推測人物的言行舉止，學(xué)生關(guān)于“關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句”這一語法結(jié)構(gòu)有了理性的認知，引起學(xué)生的興趣，而且這樣的話題討論不僅能促進學(xué)生的彼此深入了解，更有利于加強班級的向心力。

3.完成任務(wù)的歷程中講授語法

任務(wù)型語言教學(xué)是培育學(xué)生利用所學(xué)語言進行大量交流，是掌握語法知識實際運用的重要途徑。在語法講授中，老師應(yīng)按照不同的語法知識策劃不同的任務(wù)，使學(xué)生通過完成不同的任務(wù)進而掌握不同的語法知識，更多地了解語言方法和語言原則。任務(wù)應(yīng)大致圍繞學(xué)生所學(xué)語法項目的重要語言功能以及學(xué)生好奇的、喜歡的、熟悉的、不會無言以對的某個話題這兩條線索策劃。如，在教語法虛擬語氣時，可設(shè)計寫一首詩歌“If I...”這樣的教學(xué)任務(wù)。

4.在情景時講授語法

語法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練需要有情景、有內(nèi)涵，要盡量減少刻板、單調(diào)的機械性習(xí)題練習(xí)。比如，在講解形容詞的比較級時，可設(shè)計這樣的情景：叫三個學(xué)生站在前面，談?wù)撍麄兊纳砀摺Ｔ趯W(xué)生對形容詞的比較級有了初步的概念后，然后要求學(xué)生談?wù)摳囝愃频脑掝}，從而達到熟練運用語法的目的。

怎樣做語法課才能變得生動有趣呢？我想教師還可以依托實物、照片、表格、手繪抑或播放短視頻等建立情景，使語法教學(xué)更加生動，通過此類行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，針對不同的教學(xué)宗旨、教學(xué)實質(zhì)、教學(xué)對象和教學(xué)階段，老師可以采取不一樣的語法講解方式和教學(xué)式樣，唯一不變的是教育的核心理念——學(xué)生的興趣、學(xué)生的加入以及學(xué)生綜合運用語言能力的發(fā)展。學(xué)生不僅要掌握語言知識，更為重要的是語言的實際運用能力。

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編輯 魯翠紅