立規(guī)矩，讓孩子家校如一

賈夢瑤

作為老師，我也遇到過這樣的情況。我班里原來有一個學(xué)生小左，跟你家孩子情況類似，在校和在家完全不一樣。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點原因：

家訪時，正好是吃飯時間。小左一條腿站著，另一條腿半跪在椅子上，奶奶哄他吃飯，左一句“乖乖”，右一句“真棒”。

小左爸媽平時工作較忙，到家很晚。所以小左的作業(yè)輔導(dǎo)和日常生活都由奶奶來負(fù)責(zé)。左奶奶對于孩子的作業(yè)沒啥要求，即便明知他書寫速度慢、容易分神、作業(yè)沒有完成，奶奶也任憑他玩鬧。久而久之，小左養(yǎng)成了作業(yè)拖拉的習(xí)慣。等到爸媽輔導(dǎo)作業(yè)時，一嚴(yán)格要求他就哭鬧。這時，左奶奶會立馬出面維護(hù)孫子，責(zé)怪小左父母。

家訪中談及作業(yè)問題，小左就開始保持沉默。突然，左爸爸抬手一巴掌，打在小左臉上。隨后左媽媽與左爸爸開始相互埋怨，爭論不休?？吹贸鰜恚蟀职趾妥髬寢尪际羌毙宰印Ｋ麄児ぷ骱苊Γ客淼郊移v不堪，看見孩子作業(yè)基本未動就十分惱怒，脾氣上來就開始打罵孩子。用左爸爸的話來說就是：“打一頓還能管兩天，不打根本沒法管?，F(xiàn)在已經(jīng)打‘油’了，不打就不寫。”正是因為打“油”了，小左遇到家庭作業(yè)才無“打”不成“書”。

從家訪中，我意識到小左家擁有兩種極端的教育方式，缺少統(tǒng)一、明確的規(guī)則來平衡兩者之間的關(guān)系。管教方式的混亂、規(guī)則的缺失導(dǎo)致教育的失衡，孩子在這個失衡的狀態(tài)下自然會偏向于對自己有利的一面。在家中，有奶奶撐腰，小左有恃無恐;在學(xué)校，沒有奶奶在身邊，老師又有嚴(yán)格的規(guī)則，小左就表現(xiàn)不錯。

在了解了小左的家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式后，我向小左的父母提出：一定要建立家庭規(guī)則。建立規(guī)則不是孩子一個人的事，也不是一蹴而就的事情，家庭所有成員統(tǒng)一規(guī)則、共同遵守、持之以恒;想要孩子真正建立規(guī)則意識，家長首先要以身作則。

在我的建議下，小左一家共同商量，簽訂了一份協(xié)議書，大致內(nèi)容如下：

第一，堅決杜絕簡單粗暴或溺愛的教育方式，堅決拒絕沉默不言的交流方式。彼此耐心溝通，關(guān)注孩子的心理成長。

第二，每天18：30-20：30為家庭學(xué)習(xí)時間，全家一起學(xué)習(xí)。每人都有學(xué)習(xí)或督促學(xué)習(xí)的任務(wù)，妹妹、奶奶也要參與。

第三，給予孩子安靜的學(xué)習(xí)空間，家庭學(xué)習(xí)時間電視必須關(guān)閉。

第四，做事不拖拉、態(tài)度要認(rèn)真。所有家庭成員堅守原則，以身作則，給孩子樹立好榜樣。

此后，每天放學(xué)，我都提醒小左要認(rèn)真履行約定，他也都愉快地點頭答應(yīng)。我每隔三四天會給小左父母打電話，了解他在家中的學(xué)習(xí)狀況。作業(yè)完成得不錯時，我會獎勵他一個表情包貼紙。小左充滿了動力，每天不折不扣地完成任務(wù)，很快集齊了十個不同的表情包貼紙，換到了屬于他的第一個獎品。

為了讓協(xié)議書能切實有效地堅持執(zhí)行，我經(jīng)常與小左聊聊他家中的情況，也制訂了“小左家庭學(xué)習(xí)互評表”，讓小左一家互相評價，互相監(jiān)督。

我與左媽媽進(jìn)行交流，她告訴我，自從上次家訪，夫妻倆對教育孩子的各個方面進(jìn)行了深度溝通?，F(xiàn)在她和左爸爸對待孩子不再粗暴，而是充滿耐心，溫和溝通，左奶奶一有袒護(hù)行為，他們就把協(xié)議書拿出來，左奶奶也無話可說。小左知道自己沒有了“靠山”，做作業(yè)主動認(rèn)真了許多。左爸爸、左媽媽也會與孩子多聊天，強調(diào)規(guī)則，及時鼓勵。

漸漸地，小左的積極性高了，作業(yè)也越寫越好了，慢慢做到“家校如一”。

由此可見，規(guī)則的建立在家庭教育中非常重要，尤其在三代同堂的家庭中，祖輩和父母教育觀念沖突時，需要統(tǒng)一的規(guī)則去緩解矛盾，助力孩子的健康成長。

（本文摘自“江蘇省網(wǎng)上家長學(xué)?！蔽⑿殴娞枺?/p>

編輯 喬可可