每片葉子都是美的

劉水芹

“我不喜歡語文老師，我不喜歡上語文課，因為她經常看著我寫作業，把我的座位調在最前面，課堂經常提問我，課后還找我……”六年級調研測試，閱卷老師讀著這篇“另類”作文，揶揄說：“這是哪班小孩啊，字寫得不孬，內容寫得挺大膽……”

拆卷時，我發現是我班小亮。我解嘲說：“敢于寫真話、抒真情是寫好作文的基礎。”

小亮個子不高，濃眉大眼，調皮可愛。初次見到小亮，看他那雙有神的眼睛，覺得他應該是個聰明的孩子。但第一次質量調研，小亮不及格。后來了解到，他作業總不能按時完成，有時候會把零花錢攢起來，請別人幫他做作業。

一次午間輔導，小亮的母親送東西到班級，我與她交流。她告訴我，平時他們夫妻在服裝廠上班，經常加班，顧不了孩子，也不太懂教育，孩子成績不好，他們也沒有辦法。我告訴小亮母親：小亮很聰明，字寫得也不錯，希望家長和學校共同努力，讓孩子端正學習態度，多關注，多鼓勵，多陪伴。小亮母親點頭說：“好的，好的，謝謝老師。”

以后，我更關注小亮了。他課堂上注意力不集中，經常東碰一下，西戳一把，引得全班哄堂大笑。在這種情形下，我要求他在語文課上坐到講桌旁，我好時刻提醒他，也不會打擾別的孩子學習。

但這并不是長久之計，還是需要激發小亮學習的積極性、主動性。

孩子大都喜歡上體育課，小亮也不例外，每周都盼著體育課。我想，可以在這上面動動腦筋。我和體育老師協商，如果小亮沒去上體育課，就是被我帶去補作業了，我會發信息給他的。

又到體育課，很多孩子帶著籃球，準備去操場。小亮手里也抱著球，滿是喜悅地排隊。我對他說：“小亮，你把作業補上來，然后再去操場。”小亮低著頭走出隊伍。有同學喊：“小亮，快一點，我們等你打球啊。”我對小亮說：“你趕快做，同學們在等你呢。”小亮乖乖地在教室寫作業，我在批改其他孩子的作業。二十分鐘左右，他的作業就寫好了，臉上露出了開心的笑容。

我送他去操場。路上我與他交流，他一直笑瞇瞇地回答我。我問他將來想干什么，他搖搖頭。我找到體育委員，讓他帶著小亮去老師那里報到。小亮很快融入打球的隊伍中，笑容燦爛，身手矯健。多陽光的孩子啊。

我在尋找小亮的閃光點，想方設法表揚他。一次班級學生整理資料，小亮把自己整理的資料用訂書機一份一份訂起來，整齊有序，我連忙表揚他做事有條理。小亮有些不好意思地笑了。

后來，我又多次肯定小亮，并且讓他幫我做些小事，比如收收本子，統計人數等。小亮開始慢慢改變，作業雖然還不按時完成，但學習態度端正了許多。各科老師都說在小亮身上看到了變化。

畢業考試前，我在走廊上碰到小亮，“小亮，初中選擇到哪個中學讀書啊？最近進步很大，繼續努力！”他笑瞇瞇地說：“謝謝劉老師。”

畢業合影時，他悄悄地和我說：“劉老師，我想站在你后邊。”

畢業考試后，學生依然按時上下學，我們一起觀看愛國影片和《典籍里的中國》《中國詩詞大會》等電視節目、錄制合唱視頻，孩子們很開心，個個喜笑顏開。我看到小亮，他的眼睛亮亮的，天真活潑。

一天，一位學生對我說：劉老師，小亮以前考試總不及格，這次畢業考一定及格，作文都寫得滿滿的，我望見的。

我問小亮：“作文寫的什么內容呀？”小亮開心地說：“老師你講過的題目，《那一次，我真害怕》。你寫過給我們看的，我仿照寫的，加上自己的經歷。劉老師，我會寫作文了，你講過作文可以寫看到的、聽到的、想到的，我就寫的自己的經歷，還有感受。劉老師，我現在喜歡上你的課，可惜我要畢業了。”

我摸摸他的頭說：“老師也喜歡你。看到你們成長進步，老師很開心。”

畢業考試成績揭曉，班級的整體成績非常好，小亮終于在小學階段畫上了一個圓滿的句號。

我愛每片綠葉，每片葉子都是美的，都是靈動的生命，都煥發著勃勃的生機。

編輯 東籬