新課程理念下水平四（八年級）足球大單元教學設計

2022-02-02 02:38:46黃繼東關勇張田敏陳瑞凡

中國學校體育 2022年9期

黃繼東關勇張田敏陳瑞凡

（1.江蘇省鹽城市初中體育學科中心核心組；2.江蘇省鹽城市尚莊初級中學，224005；3.江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學，224002；4.江蘇省鹽城市潘黃初級中學，224055）

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《課程標準（2022年版）》］在“課程實施”中明確要“設計專項運動技能的大單元教學。大單元教學是指對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對系統和完整的教學。”依據《課程標準（2022年版）》和筆者團隊對“大單元教學”的理解，認為大單元中的內容、知識等應該是結構化的，知識點之間存有內在的聯系，是系統且有層次性的，不應是水平排列式、零散且孤立的簡單組合。本文基于《課程標準（2022年版）》理念，構建水平四（八年級）足球大單元教學框架并設計對應的課時計劃。以足球球性練習、傳球技術、運球技術、個人技戰術及局部戰術等為內容，通過多元的組合，形成系統的、完整的知識、技能結構體系，設置從簡單到復雜、從復雜到真實比賽的練習情境，從而幫助學生掌握并運用相關的知識與技戰術，促進學生核心素養的養成，落實教會、勤練、常賽的課程理念。

一、指導思想

以發展學生的核心素養為目標，以促進學生的身心健康為目的，落實教會、勤練、常賽課程理念，通過系統完整的大單元教學，提高課堂的運動負荷與強度，促進學生的身心健康。以足球知識、裁判知識及裁判方法、足球技術及動作的多元組合學習，提高學生在真實比賽情境下對動作的正確運用，通過課內的動態活動練習鏈以及分組比賽（詳見附件1～附件14）等，在實施差異化教學的同時，注重學生角色的劃分、運動能力的提升、鍛煉習慣的養成，為課后參加各類足球活動及比賽打下堅實的基礎。

二、教材分析

足球是水平四（八年級）專項運動技能大單元教學內容選項中重要的內容之一，也是青少年學生喜愛的球類項目，本大單元包括各種踢球技術、個人及局部戰術、動作多元組合、防守與進攻戰術、射門及比賽等，學生掌握了本大單元的內容，能夠在課外參與各類足球比賽與游戲，并能夠在比賽中合理地運用相關的技術組合，能夠為掌握一項專項運動技能提供可能，培養學生積極參加體育鍛煉的習慣并提升活動的能力。

三、學情分析

八年級學生在小學學過足球項目相關的技術，有一定的技能儲備，其身體處于發展加速期，這些為足球大單元學習提供了有效的保證，同時八年級學生有了一定的認知水平，好勝心強，有一定的理解能力和獨立完成動作的能力，為結構化的組合項目學習提供了可能。但在小學階段學生對足球的學習缺少在比賽情境下的組合學習與戰術運用，結合《課程標準（2022年版）》大單元教學要求，對單個技術動作或者戰術配合等要求上有了進階性的提升，對學生的要求也有所提升，不僅要求學生理解動作的技術結構與相關的動作原理，還要掌握練習的方法，在課內課外、校內校外勤加練習，并能在比賽中合理地運用。同時八年級學生的思維仍然以抽象思維為主要形式，對待問題存有較大的片面性、表面性，缺乏承受壓力、克服困難的能力和精神品質，通過不同情境的學、練、賽，逐步促進學生體育品德的養成。

四、單元素養指向

運動能力：通過單元的系統、完整的教學，使學生掌握足球的各種動作技術及其組合，并能在生活或者各類比賽中運用，了解相關的動作原理與裁判知識，發展位移速度、爆發力、柔韌、協調、平衡等體能。

健康行為：培養學生積極參加體育鍛煉的能力與習慣，通過自主、合作與探究性學習，能夠掌握安全運動的方法與技能，通過合理的分組、差異化的內容安排及過程性考核或檢查要求，強化合作意識與適應能力。

體育品德：在學習中設置由簡單到復雜的教學情境，培養學生頑強拼搏、積極向上的體育精神，在學習中設置由簡單到復雜的教學情境，培養學生尊重對手、愛護同伴等優良體育品格。

五、足球大單元計劃

1.足球大單元計劃設計思路

水平四（八年級）足球大單元教學從內容上主要包括足球的基礎知識、技術與技能、相關的裁判知識、基本的個人戰術和局部戰術與套路，相應的體能練習及比賽等，內容上強調整個大單元的系統與完整，消除技術動作教學的簡單疊加。采用以學、練、賽為一體的教學模式，整個大單元教學以多元的組合教學為主，通過由易到難、由簡單到復雜的教學情境設置、活動任務的趨向異同，構建結構化的知識、技能體系，面向人人，促進每一名學生的運動能力的提升，并通過教學比賽中的組織角色分工、規則階段性的變通等，提升學生在足球比賽中合理運用相關的知識、規則、技能等的能力，同時，掌握相關的規則與裁判方法、提升抗壓能力及情緒調控能力。結合課后作業的布置、學校課外體育活動、體育競賽活動等，促進學生參加體育活動習慣的培養與能力的提升（表1）。

表1 八年級足球大單元學習內容分配

2.足球大單元教學單元計劃

本足球大單元共計18個課時，第1～14課時主要學習足球的基本技術及動作的組合，每課時主要以學習活動、練習活動以及比賽活動為活動組織形式，強調學、練、賽一體化，對知識、技能、技戰術等加以歸納，注重動作的組合學練，并通過比賽等真實情境的設置，強化多元組合學練，提高運用的能力。第15～18課時主要以比賽代評，考核學生知識、技能等的學習與運用能力水平（表2）。

表2 八年級足球大單元教學單元計劃

續表

六、課時計劃設計

在整個課時教學案例中，因為不同的教學條件、不同的教學對象，實施的效果是不一樣的，因此課時計劃在大單元系統設計時忽略了課后的反思。在課時計劃中，部分課時以完整形式呈現，主要考慮準備部分或者課課練、結束部分有主教材有效滲透或拓展創新點，而未以完整教學設計呈現的課時是因為這些部分都是常態的教學設計，故忽略了這些內容的表述，主要呈現主教材學習部分，保證整個大單元內容上的系統與完整性。最后4個課時的比賽與考核，要結合各地、各校的實際組織形式，多樣的班級內、年級內甚至于校內的比賽，完成整個教學賽季，不求統一力求百花齊放，所以未呈現（附件1～附件14）。