課程教學中的學術規范化教育

李珊珊，李帥，張偉偉，江新杰

（齊齊哈爾大學 生命科學與農林學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

高校研究生作為未來國家主要的儲備人才，培養其學術規范關系到我國創新人才的培養質量和水平，有利于優化學術生態環境，弘揚社會主義核心價值觀，更好地落實立德樹人的根本任務.學術規范是人們在長期學術實踐活動中逐步形成的被學術界公認的基本原則和具體規則，主要從道德規范（科研誠信和社會責任感）、技術規范（科研活動中的技術原則）和法律規范（學術行為進行的監督、管理和懲戒）等3個方面對學術研究活動進行了具體要求[1].

由于懲戒力度不夠或者監管不規范，在利益、學術和畢業壓力等多方面驅動下，近年來，高校論文剽竊和抄襲、學術造假、一稿多投等學術不端行為屢次發生，這使得高校科研監督制度、研究生培養質量和學術規范效力備受質疑[2].另外，我國留學生的學術失范行為也逐漸引起人們的關注，這不僅造成對我國留學生的負面評價，甚至會質疑我國人才培養情況.研究生是我國未來科技創新的主要生力軍，良好的學術規劃也會營造良好的學術風氣、學術氛圍.因此，學術規范化教育直接關系到國內外研究生教育水平，更深層次的會影響我國未來的科學技術創新水平[3].

目前，我國的學術規范等相關制度正在不斷完善，研究生學術規范的法律制度也將是重要組成部分.除了法律約束之外，系統的學術規范化培養更為重要[4]，這其中，課程、實踐、論文等研究生培養全過程都應該系統地滲透學術規范化意識，劃清學術不端行為界限.本文以高級生物化學課程為例，介紹在課程設計中學術規范化教育的課程內容、評價等環節，規范學術活動，增強學術道德素養.

1 學術規范化教育的國內外研究現狀

美國高校對于研究生學術規范化培養較為完備，包括重視形成的學術道德理念和誠信體系，完善的研究生學術規范制度與準則，并明晰研究生學術不端認定與處罰和相關學術失德責任.美國學術不端行為監測主要采用“層級監管系統”，主要包括政府主導（以法律法規為基礎）、聯邦支撐、高校或研究所（高校學術監管以及職業道德為內核的專業協會學術監管）3個層次的完善監管機制，做好“過程監控”和“事后懲處”，并有較為成熟的榮譽制度和誠信教育體系，做好“事前預防”[5].同樣，在英國和加拿大對于研究生學術規范教育中，同樣重視學術道德理念、制度化建設、課程的學術規范化指導，并重視導師的教育作用.

在我國也相繼頒布了一系列學術規范化的相關政策和制度，如2019 年國家新聞出版署頒布《學術出版規范——期刊學術不端行為界定（CY/T174—2019）》，2020 年科技部頒布《科學技術活動違規行為處理暫行規定》.高校中也都有自己的學術規范管理制度和基本細則.而秉著預防為先的基本理念，構建研究生學術道德與規范教育體系才是重中之重，尤其是開展“研究生學術道德與學術規范”課程建設.如研究生科學精神與學科素養公共課程[6]、論文寫作與學術規范課程[7]、科技活動與學術規范課程[8]，但也存在一些問題，如缺少實踐、考核方式單一、缺少學科特點等[9].其實除專門開設這些課程外，還可在每一門課程中都滲透學科規范化教育，這樣不但能使研究生系統地掌握本學科的學術規范，更能了解最新的學術倫理規范等[10].學術規范是研究生課程思政的重要組成部分，必須發揮好課堂教學主渠道作用，宣揚規范化的學術精神，凈化學術環境，為我國科學研究領域源源不斷地輸送優質的學術人才奠定基礎.

高級生物化學課程是生物學學科學術學位碩士研究生學位專業必修課，是2021 年黑龍江省研究生課程思政高質量建設課程，其案例“PCR 技術的應用”獲得了黑龍江省研究生課程思政高質量建設案例.授課中，充分挖掘與學術規范相關內容，將形式規范教育、內容規范教育和道德規范教育等融入課程教學中，并通過道德案例、技術案例、法律案例等案例教學，在考核評價中融入學術規范化內容，規范學術活動，增強學術道德素養和科研中的責任感，為“養正毓德、精存自生”的精神塑造和提高研究生自主創新精神和實踐能力，培養具有寒地研究特色和專長的研究生育人目標奠定扎實的學術基礎.

2 高級生物化學課程學術規范融入過程

2.1 在教學中注重學術規范教育

在高級生物化學授課過程中注重學術規范教育（見圖1），主要包括形式規范教育、內容規范教育和道德規范教育.形式規范教育主要包括學術寫作規范和論文引文規范.主要實現路徑是引用生物化學最新研究成果，通過文獻閱讀了解其整體寫作規范，包括摘要、前言、材料與方法、結果、討論、結論等具體的寫作方式，以及論文引用過程中的形式規范.內容規范主要包括研究方法規范和操作過程規范，主要實現路徑是引用諾貝爾獎獲得者的最新成果、經典實驗、生物化學研究技術等對研究方法、技術手段、操作程序等進行規范化教育.道德規范教育主要包括學術評價規范和研究程序規范，學術評價規范是指在分析、討論學者的學術成果時秉持科學的態度，客觀公正地對學術成果進行評價.研究程序規范主要包括實驗目的、實驗材料、操作程序等不能違背國家制定的相關法律法規、條例、規定以及學術界共同遵守的學術道德等.高級生物化學蛋白質章節中主要學術規范教育融入點見表1.

圖1 高級生物化學學術規范教育內容

表1 高級生物化學蛋白質章節中主要學術規范教育融入點

2.2 構建學術規范案例庫

高級生物化學課程的學術規范案例庫主要構建道德案例、技術案例和法律案例，來源與搜集采取多種途徑，可以通過對線上資源的收集整理，篩選適合高級生物化學需求的案例.通過問卷調查，調研生物化學課程的教師及學生，了解他們的實際需求，采用歷史研究法，疏理歷史上與生物化學教學相關的典型人物與事跡，統計廣大教師在教學過程中引入的案例.

2.2.1 道德案例 當科研報告、論文、成果等涉及實驗動物時，作者應當說明是否獲得實驗動物倫理審查委員會審批，是否遵循單位和國家的有關實驗動物管理和使用規定.若已審批通過，應標注審批編號.如在描述實驗設計時應說明動物是否在麻醉狀態下完成操作，實驗完畢后是否實施安樂死；使用實驗動物時，應當提供足夠的來源信息和日常管理方法.

2.2.2 技術案例 規范操作規程，尊重實驗結果，遵守學術道德和學術規范，樹立實驗室安全意識；實驗操作過程中的藥品、試劑等處理符合實驗室安全要求，樹立環境保護意識等.如“基因編輯嬰兒”事件、黃禹錫造假事件等.

2.2.3 法律案例 挖掘高級生物化學中涉及的法律相關案例.如三聚氰胺事件，在奶粉中加入三聚氰胺的目的是為了提高蛋白質含量，該物質會造成嬰幼兒腎結石等疾病，將非食品添加劑加入食品的行為，必然會受到法律嚴懲，而此案例從社會現實角度闡釋了學術道德的重要意義.

2.3 課程考核評價融入學術規范化教育內容

高級生物化學的課程考核評價中涵蓋學術規范教育內容（見圖2），依據課程思政目標“明確學術道德和學術規范”的要求，主要通過期末考試中的主觀題（包括簡答題、論述題）、文獻閱讀報告、撰寫小論文等進行考核.如期末試卷中對“大頭娃娃的看法”、如何正確處理實驗中的廢棄液等主觀題進行考核；在文獻閱讀及匯報中主要對成果應用范圍、實驗材料處理、主要技術方法手段、實驗結果分析、引文情況等，從形式規范到內容規范，再到道德規范等逐層進行分析；撰寫的小論文從論文的內容、框架、文獻和查重進行評判；也可通過問卷調查，了解學生的道德、技術、法律等學術規范意識.

圖2 高級生物化學課程考核方式及評價方式

對于學術規范化教育的評價主要是基于學生學習成績的評價，將學生在期末試卷、文獻閱讀及匯報、撰寫的小論文中將學生獲得平均成績與應得的總成績的比值為學術規范化教育達成度值，該值大于0.65說明學術規范化教育目標達成，公式為

如在2021年秋，學生學術規范教育的達成度評價值為0.745，大于0.65，說明達成了思政教育課程目標中的學術規范教育的目標.在課程目標評價過程中，明確課程存在的問題，并采用相應的措施完善課程，使課程持續改進.

3 結語

以高級生物化學課程為例，依據其人才培養目標，建立生物化學知識、能力和課程思政目標，在課程思政目標中需明確學術道德和學術規范教育，依據此課程思政目標，進行學術規范化教育.教學中通過形式規范教育、內容規范教育和道德規范教育3 個方面，并通過道德案例、技術案例、法律案例等案例教學，在考核評價中融入學術規范化內容，主要包括期末考試中的主觀題（包括簡答題、論述題）、文獻閱讀報告、撰寫小論文等進行考核，并基于學生的學習成績進行學術規范教育達成度評價，評價結果將用于課程的持續改進.在高級生物化學的課程建設中，通過學術規范教育，使學生明確了學術規范的意義，規范學術活動，科學地培養研究生科研中的責任感，增強學術道德素養.