大學生思想工作中美育的融入和提升

□李 雯

經濟社會的發展，不僅提升了人們的物質生活水平，對于精神家園的建設也提出了新要求。經過多年的發展，高校的思想工作對于提高學生的綜合素養，發揮出了越來越重要的作用，在各類教育方法中，美育一直占據著重要地位，并有著其獨特魅力，回顧我國幾千年的教育史，各個時期的教育學家對于美育教育都秉持高度重視狀態。美育教育本身就蘊含豐富的內容，包括行為美、道德美、自然美、藝術美、科技美、社會美等多個方面，對于社會風氣的匡正、未來經濟的發展，都起著不可替代的重要作用。大學生是社會發展的主力軍，面對當前大學生思想工作中創新性、吸引力不足的困境，需要充分發揮出美育教育作用，提升思想工作的有效性。

一、美育與大學生思想工作的相同之處

在內容方面，大學生思想工作是以思想政治教育作為核心重點，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，以促進學生的全面發展。美育教育事業是以各類美學思想作為重點內容，通過各種渠道，塑造大學生的審美意識，讓學生具備豐富的審美素養和良好的審美心境，使之成為身心健康、品學兼優的高素質人才。在整個素質教育體系中，美育、思想工作均是重要組成，沒有美育的思想工作，是不夠完整的，美育與思想工作有著根深蒂固的聯系，思想工作也是社會美的重要表現，能夠用崇高的道德理想、科學的理論內容來教育人、感化人，因此，美育教育與思想工作的初衷是一致的。

在情感因素上，思想工作、美育教育之間也是相同的。美育教育的一項基本元素就是其情感性，通過美育，能夠喚起學生的內心情感，潛移默化的塑造人、感染人，而思想工作也蘊含著豐富的情感元素，思想工作是致力于做學生的思想工作，需要教育者與學生進行思想上的交流和溝通。思想工作的本質，是為了提高學生的思維水平，培育他們的道德情操，通過溝通、疏導、交流和感化，讓學生產生情感上的共鳴，轉變他們的錯誤觀點和理念。

將美育教育與大學生思想工作相結合，可以構建出完整的教育模式，盡管美育也屬于素質教育等組成，但是，美育教育的效果需要長期實踐才能夠反映出來，是用潛移默化的方式作用在學生的內心深處，給他們帶來智的啟迪，這種教育是其他教育內容和模式不可替代的。

二、大學生思想工作中美育的融入和提升

(一)強化美育重視，提升美育地位。一直以來，高校的主要教學精力和內容均是放置在智力培育上，對美育工作的重視度并不高，除了迎新、畢業晚會表演以及其他的專題文藝匯演之外，其他的美育活動較少，要將美育融入大學生的思想工作中，首先，就是要提高對美育工作的重視度。

1.明確美育教育目標。高校要重視人文素質的培育，將藝術課程滲透在各門學科中，優化美育實踐活動，構建科學的美育教育體系，并開設符合學生個性需求的校園活動，使之可以主動創造美、接受美。高校管理者要打破傳統意義上對美育存在的誤解，通過選修課程來培育學生的藝術課程特長，開拓他們的人文視野，增強校內的美育氛圍，為弘揚社會主義核心價值觀奠定基礎。

2.創新美育教育課程。美育課程的內容是多種多樣的，在中學階段，學生就已經或多或少的接觸美育課程，其中，美術、音樂更是貫穿在整個中小學階段，進入了高校后，盡管也開設了類似的課程，但是，教學內容的針對性卻不足，在條件許可的情況下，需要為學生開設關于戲劇、舞蹈、影視、戲曲等方面的教學模塊，將教育與娛樂之間相互結合，做到寓教于樂，積極推行美育實踐類選修課程，鼓勵師生積極參與，弘揚美育精神，營造出良好的校園美育氛圍。

3.優化美育實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，要發揮出理論教育的效果，需要將理論、實踐之間深度結合，美育教育也是一樣。美育實踐活動是高校必須要關注的重點內容，針對不同專業學生，要為其提供美育實踐活動的契機，讓學生通過各類渠道獲取理論知識，感受獨特的韻味和審美內涵，將思政內容和美育實踐之間深度結合，以取得理想的實踐成效。

(二)優化教育渠道，拓展思想工作空間。采用寓教于樂的方式，能夠讓學生從以往的被動學習轉化為主動獲取，要讓美育與思想工作深度結合，就要采用這種寓教于樂的形式，加強學生關于美的討論和交流，為他們普及美育知識。

在思想工作中，包括理性教育和感性教育，理性教育更加注重理性知識的傳授，感性教育則側重于發展學生的感情能力、思想工作方法，要做到“曉之以理，動之以情”，需要將馬克思主義理論貫穿在整個教育體系中，教師要用理性、客觀的態度為學生灌輸社會主義意識形態，提高學生的認識能力和思想覺悟。美育則需要采用以尊重學生情感體驗為主的感性教育內容，要用情感教育來影響人，提高學生的審美意識，強化其人生觀、世界觀和價值觀，提升他們的人格美和心靈美。在實際的教學活動中，需要將大學生思想工作的外在理論教育和美育內在感性因素結合起來，實現內容、形式的深度結合。

同時，兩者的結合還要做到靜態教育、動態教育的深度統一，靜態教育是一種靜止的教育模式，能夠拓展學生思維，引起他們的想象和深思，動態教育則是一種具有動作、帶有感官的表達形式，用聲音、視覺效果來引起學生的共鳴。長久以來，我國的思想教育體系是采用應試教育方法，以分數作為本位，強調讓學生通過背誦來取得滿意分數，創新性不足，學生長時間被禁錮在課堂中，這并不利于他們的思維發展。要將美育滲透到大學生思想工作中，必須要促進靜態教育和動態教育之間的和諧統一。在當前的思想工作中，是以靜態教育為主，要讓學生真正的發自內心接收思想工作，需要借助美育的動態教育方法，利用繪畫、圖片、照片、音樂、雜志、報紙等，用時尚的編曲、軟萌的用語、實時的話題來為學生講述理論內容，調動他們的參與積極性。同時，緊跟時代發展步伐，利用VR技術、人工智能等，采用集齊聲音、圖形于一體的美育方式，讓思想工作與每月教育深度結合，使之更加生動、形象、逼真，關注到學生的喜好，根據個體差異來安排任務，充分挖掘出學生潛力，豐富他們的課堂生活，使學生真正認識到思想工作與美育教育的結合魅力。

(三)拓展美育空間，創設微觀環境。思想工作、美育教育的深度結合離不開特殊的環境，包括政治環境、文化環境、經濟環境、大眾傳播環境等等，也要依靠學校、家庭、同輩之間的共同努力。

1.加強校園文化建設。學校是大學生生活、學習的場所，他們可以利用學校的圖書音像資料、教學設施、社團活動來規劃校園生活。校園文化對于學生思想、行為養成具有潛移默化的影響，良好的校園文化可以提高學生的精神境界，這種文化建設，不僅體現在硬件上，也表現在軟件方面。具體來看，需要建設良好的校園文化，根據高校的歷史背景、學科特點、地域差異等，以校風和校訓作為依托，將其轉化為師生的信仰，做到言傳身教，踐行校風和校訓精神。同時，發揮出大學精神的重要作用，大學精神是學校建校以來秉承的一種價值追求和辦學理念，是學校文化風采的表現，對此，需要將民族精神、傳統文化融入到大學精神中，開設與儒學、國學、中國傳統文化等相關的講座，舉辦歷史故事演講、辯論賽、文化知識競賽等，從歷史變遷、自然環境等方面著手，讓學生對中華民族精神有更深理解，潛移默化地獲取其中的美育元素。

2.創建育人環境。在學校環境上，要講求和諧美、整體美，根據學校的校風傳統、發展歷史等，凸顯出環境建設的藝術性和人文性，為學生打造出優雅，具有青春氣息的學校氛圍。

3.加強家校合作。在家庭方面，要加強家校合作，不少大學生均是異地求學，對此，邀請家長主動關心學生近況，洞悉他們的身心健康，培育學生的心理素質，在家校之間建立良好的溝通氛圍，營造人文關懷環境。

(四)結合美育素材，凸顯思想內容理論美。具有詩意化的語言，讓大學生能夠更樂于接收思想工作，詩意化的語言，充分吸收了中華民族傳統文化精髓，兼具現代美、古代美，非常適合融入到思想工作中。“感人心者，莫先乎于情”，情感是思想工作的精髓所在，僅僅依靠理論支持的思想工作，很難充分的感化人、教育人，還需要教育工作者根據不同內容題材和基調來挖掘情感元素，將飽滿的情感滲透在思想工作中。同時，教育工作者要投入足夠的熱情和重視度，給學生帶來情感上的渲染，用飽滿的熱情講解知識，體現出思想工作的生動性和人文性，讓學生可以產生心靈上的共鳴。另外，思想工作的語言，要生動形象、幽默風趣，幽默風趣的語言，可以創設出一種愉悅、輕松的環境，能夠啟迪智慧、開拓思維，幽默風趣也是教育工作者學識、智慧、靈感的結晶。在學生出現懈怠感的時候，用幽默的語言，能夠幫助他們領悟其中的哲理，對于教育工作者而言，用幽默的語言來開展思想工作，能夠達到更好的交流、互動和情感交融目的。同時，在思想工作中，還要善用各類語言技巧，利用排比、比喻、夸張、通感等修辭手段，將抽象乏味的概念講清、講精，為學生留下深刻印象。

三、結語

美育與大學生思想工作之間具有密切聯系，兩者能夠實現良性互動、有機互補。在高校的思想工作中，教育工作者要充分認識到美育的作用和價值，通過各種渠道將兩者充分融合起來，凸顯出思想工作和美育之間的情感共振和思想共鳴，以促進學生的全面發展，將思想工作推入更高的境地。