廣西紅色文化融入小學(xué)語(yǔ)文閱讀路徑的思考與探索
——以西大君武小學(xué)為例

劉克甜 李筱卉 蔣國(guó)昌

（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)西大君武小學(xué) 廣西南寧 530001）

習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合的重要講話中強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代少年兒童要講好紅色故事，傳承紅色基因，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握紅色文化的深刻內(nèi)涵，確保紅色江山永不變色。因此，推動(dòng)廣西紅色文化的傳承與發(fā)展，讓廣西紅色文化在與語(yǔ)文學(xué)科閱讀的融合之中隨處可見(jiàn)、熠熠閃光，是一項(xiàng)有重要意義且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。本文以西大君武小學(xué)為例，對(duì)當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于紅色文化的閱讀與實(shí)踐狀況進(jìn)行調(diào)查分析，從多方面了解紅色閱讀開(kāi)展的情況，以此思考與探索廣西紅色文化融入小學(xué)語(yǔ)文閱讀的路徑。

一、前期調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)，分析困境

本次研究與探索中，創(chuàng)建了針對(duì)本課題相關(guān)核心問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于1500名不同階段的少先隊(duì)員對(duì)廣西紅色資源的了解情況展開(kāi)調(diào)查，題目設(shè)計(jì)科學(xué)，數(shù)據(jù)分析相對(duì)全面，信息對(duì)于課題研究的方向做出有效指引。

（一）針對(duì)學(xué)生在紅色文化實(shí)踐輸出方面的調(diào)查與分析

從調(diào)研回答結(jié)果來(lái)看，目前大多數(shù)的家庭由于學(xué)?；顒?dòng)的安排與倡導(dǎo)，逐漸將出行旅游的目的地定位在紅色基地，紅色資源的實(shí)踐教育渠道逐漸暢通，整體呈向好態(tài)勢(shì)。但由于宣傳力度不夠、教育方式不夠多元化、疫情防控等等因素的影響，大多數(shù)少先隊(duì)員前往紅色基地的次數(shù)較少，一般停留在1—2次。該結(jié)果的分析也啟示著本次調(diào)研中在設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)方案時(shí)，以學(xué)校為單位創(chuàng)建相關(guān)激勵(lì)打卡機(jī)制，有效提升了紅色資源的實(shí)踐活躍度。

（二）針對(duì)學(xué)生期待紅色文化輸出形式的調(diào)查與分析

為了厘清學(xué)生期待紅色文化的輸出形式，本次調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查、班會(huì)暢談、倡議申請(qǐng)、個(gè)別談話等方式，在全校少先隊(duì)員中多次進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，多舉措多角度發(fā)現(xiàn)廣西紅色資源在少先隊(duì)員實(shí)踐過(guò)程中所起的作用，厘清少先隊(duì)員在開(kāi)展課題組所設(shè)置的特色活動(dòng)中的體驗(yàn)感、目標(biāo)性、專業(yè)度等等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，列出預(yù)設(shè)的紅色活動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)，對(duì)各社團(tuán)活動(dòng)列出選擇建議，有針對(duì)性地、因地制宜地創(chuàng)建形式豐富的活動(dòng)項(xiàng)目。

本次調(diào)研不斷收集少先隊(duì)員對(duì)于相關(guān)活動(dòng)的反饋情況，針對(duì)隊(duì)員們提出的“希望豐富紅色教育基地的教育內(nèi)容和形式”“增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高參與體驗(yàn)的效果”“舉辦參觀紅色教育基地的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)”“舉辦紅色教育基地主題實(shí)踐活動(dòng)”“以紅色教育基地為背景，創(chuàng)立宣傳紅色革命精神的小游戲”“開(kāi)展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)”等等，本課題組設(shè)置一系列活動(dòng)方案進(jìn)行探索論證，如開(kāi)展“紅色傳奇”征文、閱讀、書(shū)法、活動(dòng)課等實(shí)踐活動(dòng)，取得良好教育成效。并且，在活動(dòng)開(kāi)展之后，同樣吸取數(shù)據(jù)表反饋結(jié)果，鼓勵(lì)少年隊(duì)員以不同的方式進(jìn)行分享、輸出，加深紅色基地的教育實(shí)效。

（三）小學(xué)語(yǔ)文紅色書(shū)目閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

在上述的調(diào)查研究中不難看出，學(xué)生對(duì)于廣西紅色文化的實(shí)踐了解不夠，但學(xué)生期待以多種方式了解和學(xué)習(xí)紅色文化，如征文、閱讀、書(shū)法、活動(dòng)課等實(shí)踐活動(dòng)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，如何開(kāi)展好紅色閱讀活動(dòng)，讓不少語(yǔ)文老師犯難。紅色閱讀活動(dòng)的困境主要表現(xiàn)為：

1.“年紀(jì)小”——難以產(chǎn)生情感共鳴

新時(shí)代少年兒童作為第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的見(jiàn)證者，離戰(zhàn)爭(zhēng)革命年代太過(guò)遙遠(yuǎn)。他們的童年是在黨的光輝照耀下幸福燦爛的童年。當(dāng)翻開(kāi)紅色讀本時(shí)，撲面而來(lái)的是遙遠(yuǎn)年代帶來(lái)的陌生感，革命先輩拋頭顱、灑熱血的光輝歷史于他們而言，不過(guò)是戰(zhàn)爭(zhēng)年代被封存的歷史記憶而已，他們難以體會(huì)，更難以產(chǎn)生情感共鳴。如何有效消除文本、年代和現(xiàn)實(shí)之間的距離，提升學(xué)生參與紅色讀本的積極性，切身感受紅色歷史文化，值得一線教師深刻思索。

2.“重文本”——語(yǔ)文閱讀枯燥乏味

紅色讀本較一般課文而言，具有鮮明的歷史色彩與方向引領(lǐng)，承擔(dān)著少年兒童思想啟蒙的重要任務(wù)與責(zé)任。選擇合適的閱讀文本，并在閱讀本文中探求合理的適合少年兒童的閱讀方式具有鮮明意義。如我校在開(kāi)展此類活動(dòng)時(shí)，選擇了《雷鋒的故事》《紅色少年的故事》《閃閃的紅星》《黃繼光》《狼牙山五壯士》《雞毛信》《鐵道游擊隊(duì)》《林海雪原》《紅巖》《把一切獻(xiàn)給黨》《星星之火》《紅色記憶》《新英雄兒女傳》《將軍們的故事》《可愛(ài)的中國(guó)》等等具有鮮明色彩和思想教育作用的書(shū)目。但是很多教師為了達(dá)到更高的思政目的，忽略了少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的接受方式，硬生生地將枯燥乏味的歷史背景進(jìn)行空洞說(shuō)教，把有意思的閱讀課上成了歷史課、政治課。怎樣解決好文本與多角度輸出的融洽度，是我們要解決的問(wèn)題之一。

3.“少實(shí)踐”——教育無(wú)法立竿見(jiàn)影

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，思政課不僅要在課堂上講，更要在廣闊的社會(huì)生活中去講。但目前來(lái)看，學(xué)生受到的實(shí)踐教育少之又少，大多數(shù)是通過(guò)電影、文本、閱讀的方式感悟革命先輩的偉大精神力量，在此基礎(chǔ)上，無(wú)法對(duì)于愛(ài)國(guó)主義精神感同身受，總認(rèn)為書(shū)中的人物遙不可及，總認(rèn)為書(shū)中的故事就像說(shuō)書(shū)人嘴中那半真半假的存在，無(wú)法親手觸摸、親眼看到、親身感受，思想教育自然無(wú)法立竿見(jiàn)影。所以打破課堂局限，找到合適的實(shí)踐閱讀方法，也是值得思考的路徑之一。

二、閱讀實(shí)踐，品讀歷史，探索路徑

（一）多維度閱讀活動(dòng)讓紅色閱讀“根深葉茂”

深入挖掘紅色文化理論，為融入夯實(shí)理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，對(duì)紅色理論系統(tǒng)深入挖掘依然不足，沒(méi)有充分利用紅色文化中蘊(yùn)含的偉大建黨精神、革命精神、民族精神、時(shí)代精神。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，精選紅色讀本，向同學(xué)們進(jìn)行推薦，組織開(kāi)展紅色閱讀活動(dòng)。黨團(tuán)員老師與少先隊(duì)員共同閱讀紅色書(shū)籍，學(xué)習(xí)黨史，品讀英雄故事，還在班級(jí)進(jìn)行了紅色閱讀書(shū)目的競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)問(wèn)答、感悟分享、演講比賽，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)。除此之外，為讓廣大黨團(tuán)員教師和少年兒童了解中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗歷程，學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為中華民族謀獨(dú)立、謀幸福而不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的大無(wú)畏精神和高尚品格，樹(shù)立振興中華的偉大理想，開(kāi)展周末居家觀影活動(dòng)。師生、家長(zhǎng)共看紅色歷史，傳承紅色基因。

轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系，將枯燥的閱讀理論話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的教學(xué)話語(yǔ)。我們紅色文化理論融入思政課教學(xué)時(shí)，要注重話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換。用富有民族特色的、科學(xué)有力的、易于被學(xué)生接受的話語(yǔ)來(lái)講思政課，讓枯燥的理論變得形象生動(dòng)，讓深?yuàn)W的理論更加貼近學(xué)生實(shí)際，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。為此，我們組建了紅色宣講團(tuán)。由各年級(jí)的黨團(tuán)員教師提前備課、組織、訓(xùn)練、錄制，把紅色歷史進(jìn)行傳遞，再在各年級(jí)少先隊(duì)員中組建紅色宣講團(tuán)，用多維度閱讀方式向大家講述紅色故事，回首過(guò)往奮斗史，堅(jiān)定前行的步伐。

（二）少先隊(duì)特色活動(dòng)，讓紅色閱讀“百花齊放”

在開(kāi)展紅色閱讀過(guò)程中，牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，師生齊讀紅色書(shū)目、共觀紅色電影，努力拓展以史育人新載體、新陣地，把學(xué)習(xí)教育與鑄魂育人緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)少年兒童在閱讀過(guò)程中堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)在回首中銘記，在緬懷中傳承，在開(kāi)拓中弘揚(yáng)，讓豐富多彩的閱讀活動(dòng)呈現(xiàn)“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，百花齊放”的生動(dòng)景象，讓紅色閱讀結(jié)出累累碩果，代代相傳。如我校開(kāi)展的“建黨百年·薪火相傳”紅色經(jīng)典閱讀學(xué)生征文作品展；為迎接廣西人民最重要的節(jié)日之一—三月三，西大君武小學(xué)全體師生在校園體驗(yàn)具有濃郁壯鄉(xiāng)風(fēng)情的民族傳統(tǒng)文化盛宴，將紙上的民族風(fēng)情盡數(shù)輸出，閱讀成效顯而易見(jiàn)；為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，為了傳承我黨的紅色傳統(tǒng)，彰顯祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化，豐富校園生活，我校舉辦了“不忘初心來(lái)時(shí)路砥礪奮進(jìn)新征程”——慶祝建黨100周年閱讀觀后征文展；全校師生來(lái)到南湖公園李明瑞、韋拔群烈士碑園開(kāi)展“祭先烈學(xué)黨史銘黨恩”主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)“閱讀”紅色歷史；為了迎接建黨百年，表達(dá)西大君武小學(xué)的同學(xué)們對(duì)偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的愛(ài)戴與敬意，全校師生匯聚一堂，開(kāi)展了一場(chǎng)“學(xué)黨史，感黨恩，跟黨走——追尋黨的足跡”演講比賽總決賽，不僅“閱”盡歷史，還“讀”出感悟，學(xué)思悟踐。另外，還組織開(kāi)展了“萌童學(xué)黨史，童心感黨恩”外出研讀活動(dòng)，孩子們戴上VR眼鏡，依托先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，重啟歷史記憶。孩子們身臨其境目睹紅軍翻越終年積雪，空氣稀薄，風(fēng)暴、雪崩不斷的大雪山，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)救起差點(diǎn)跌落懸崖的戰(zhàn)友，學(xué)習(xí)紅軍不怕艱苦的精神；目睹長(zhǎng)征路上紅軍們飽受饑寒交迫冒雨行軍，親身經(jīng)歷戰(zhàn)友深陷泥潭、嘗百草、啃樹(shù)皮，直觀展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、勇往直前的強(qiáng)大精神力量。這些都是寶貴的多角度實(shí)踐閱讀經(jīng)驗(yàn)，值得我們思考與運(yùn)用。

（三）“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆逼放铺厣顒?dòng)讓紅色閱讀“落地有聲”

在紅色閱讀過(guò)程中深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要指示精神，樹(shù)立和增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感，構(gòu)建少先隊(duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系，可以“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睘槟繕?biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的閱讀打卡獎(jiǎng)勵(lì)方式。如我校創(chuàng)設(shè)紅色閱讀主題的爭(zhēng)章活動(dòng)，每月必爭(zhēng)、每月必頒、每月必總結(jié)的“三必”模式讓學(xué)生積極性提升，參與感十足。閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中堅(jiān)持組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)少年兒童聽(tīng)黨話、跟黨走。在各班級(jí)廣泛開(kāi)展“扣好人生第一?？圩印彼颊n、入隊(duì)儀式、表彰活動(dòng)等。培養(yǎng)樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在學(xué)生中形成“人人可行，天天可為，階梯進(jìn)步”的良好局面，從閱讀的各層面教育引導(dǎo)學(xué)生立志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，努力成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，真正使得紅色閱讀與思政教育有機(jī)結(jié)合，“落地有聲”。

（四）多元活動(dòng)課讓紅色閱讀“美不勝收”

多元的課堂不僅僅局限于社會(huì)與自然，將廣西優(yōu)質(zhì)地域文化資源移植到課堂，在課堂中進(jìn)行社會(huì)課堂的學(xué)科式浸潤(rùn)與實(shí)踐，充分利用課堂的主陣地優(yōu)勢(shì)，挖掘和活用廣西紅色文化，是探索紅色閱讀方式多元化的有效途徑。例如，我校開(kāi)展以“不忘初心來(lái)時(shí)路砥礪奮進(jìn)新征程”和“喜迎二十大，奮進(jìn)新征程”為主題的征文活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)閱讀作品，傳承我黨的紅色傳統(tǒng)，彰顯祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化，記錄祖國(guó)新氣象、描繪新篇章，禮贊祖國(guó)，童心向黨，憧憬未來(lái)。

少先隊(duì)活動(dòng)課是學(xué)校開(kāi)展思政教育工作的重要載體，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效途徑，是紅色閱讀培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大共產(chǎn)主義理想的得力抓手。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。而對(duì)于處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)好閱讀思維，講好校內(nèi)少先隊(duì)活動(dòng)課對(duì)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有不可替代的作用。

我們學(xué)校正是通過(guò)這樣一堂堂別開(kāi)生面的校內(nèi)活動(dòng)課，圍繞“培根鑄魂、立德樹(shù)人”工作主線，深入開(kāi)展全員教師上好思政課教育工作，將學(xué)生身邊的故事與紅色文化、榜樣精神等有效結(jié)合，將一件件鮮為人知的榜樣人物故事、一件件感人至深的新時(shí)代精神一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，在“歷史文化”“核心價(jià)值觀”“榜樣故事”“時(shí)代先鋒”等一系列的思政課內(nèi)容的渲染下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情，培養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（五）利用地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展暑期“紅色傳奇”閱讀活動(dòng)

紅色文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，其生命力和表現(xiàn)力是超越時(shí)空且歷久彌新的，這是中華民族精神的重要展現(xiàn)，更是中華力量的根源所在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西壯族自治區(qū)目前有各類革命歷史舊址、紀(jì)念設(shè)施等370余處，國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地80余處。[1]廣西烈士陵園、靖西烈士陵園、百色市紅七軍軍部舊址、昆侖關(guān)戰(zhàn)役舊址、樂(lè)業(yè)縣紅七軍和紅八軍會(huì)師地舊址、韋拔群紀(jì)念館、新圩阻擊戰(zhàn)陳列館、百色右江革命紀(jì)念館等等，這些寶貴的紅色文化資源不僅是紅色旅游勝地，更是少年兒童開(kāi)展紅色教育的重要基地。那些感人的故事、那些樸素的面孔，回望革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，多少仁人志士的鮮血染紅了天邊的云霞，多少革命先烈的軀體鑄就了中華民族堅(jiān)挺的脊梁。右江革命根據(jù)地的守衛(wèi)者黃大權(quán)、龍州起義的重要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者麥錦漢、百色起義領(lǐng)導(dǎo)人韋拔群，還有紅色傳奇人物徐漢林、朱錫昂、李素秋、易蕩平、鐘竹筠、張世聰、龍業(yè)鼐……一個(gè)個(gè)載入史冊(cè)的名字，一顆顆永遠(yuǎn)善良的赤膽忠心，這就是實(shí)踐教育最好的情感折射，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史偉人的艱辛與不易，這也是價(jià)值觀塑造的最好社會(huì)課堂。

廣西紅色文化是思想教育的重要載體，其蘊(yùn)含著的愛(ài)國(guó)主義精神、革命主義精神、民族精神、高尚的價(jià)值追求、人生理想。[2]可以說(shuō)，把廣西紅色文化資源融入小學(xué)語(yǔ)文閱讀是對(duì)少年兒童進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的有效載體，能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。基于此，提前設(shè)置好閱讀實(shí)踐的預(yù)習(xí)單、查找相關(guān)資料、小組式合作探究、實(shí)地尋訪的過(guò)程展現(xiàn)、學(xué)生表現(xiàn)的記錄與反饋、現(xiàn)場(chǎng)儀式感的塑造以及回到學(xué)校之后進(jìn)行的討論式情感遞進(jìn)等等，都需要形成一整套規(guī)范的模式化閱讀方案。正是用這種經(jīng)得起推敲的實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐閱讀方式，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正將所見(jiàn)所感與歷史相聯(lián)結(jié)，對(duì)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神才能起到積極作用。