巧用情景教學模式 豐富小學體育課堂

張 晨

（上海市浦東新區世博家園實驗小學 上海 200123）

隨著社會的發展，國民素質的不斷提高，越來越多的學生開始關注自己的身體健康，注重身體素質的培養。這也就使得體育課的重要性凸顯。在小學體育教學中，為了更好地提升學生對體育活動中掌握技巧和方法，讓學生更加熟練地掌握技巧和方法，體育課堂的教學模式就顯得尤為重要了。它直接影響到學生對于體育課堂知識的掌握程度，甚至直接影響到學生以后學習其他科目。

一、傳統教育觀念對體育教學的影響

受傳統思想觀念壓制，加上家長和教師對體育課程存在諸多誤解和偏見等，導致他們的體育意識淡薄，在進行體育教學時往往會出現敷衍了事、不重視身體鍛煉等現象[1]。而在實際教學中，這些不正確的思想會對學生的健康成長造成不利影響。

1.不重視學習，導致學習效率低下

體育課程的內容比較抽象，導致學生對學習缺乏興趣。很多教師在進行上課時，總是會以自己的教學經驗來教授體育課內容；還有一部分教師在進行教學時，會采用不合理的方式來引導學生。這些都使得孩子們產生了厭學情緒。

2.教師的授課方式，與真實生活存在較大差距

學生在進行體育課程學習時，除了需要了解到基本知識外，還需要將所學知識融入真實的生活中。實際生活中，有很多體育運動是比較常見的，如足球、籃球運動等。這種活動形式與體育課程中所學習到的知識相結合，會給學生提供更多的機會，能夠激發他們的學習興趣和學習熱情。但在實際的教學過程中，教師很多時候并沒有將真實生活融入課程中去，使得體育課程很難受到孩子們的喜愛[2]。

二、情景教學模式在實際教學中應用的重要性

情景教學模式在實際應用中能夠滿足孩子們的個性化需求，而且對體育課內容進行創新，更能激發學生參與其中的積極性和主動性[3]。從這一角度來說，情景教學模式能夠滿足現代小學生們對于體育運動項目更加豐富、運動過程更加趣味化的需求。另外，情景教學模式能有效激發學生對于體育運動項目多樣性、豐富性進行探索和思考方式方法轉變，從而使體育課堂更加具有趣味性和知識性，使學生更加樂于參與課堂教學活動中來獲取知識和技能。小學體育課堂中，教師應用情景教學模式，不僅可以讓學生體會到體育課堂形式多樣、充滿趣味性以及知識性強等特點，而且還能夠讓學生更加喜歡新環境下體育課活動進行中來體驗到體育運動帶來的快樂及意義。

1.調動學生學習興趣

學習興趣是促使學生積極地參與體育課堂的重要因素之一。在進行小學體育課堂教學活動時，對于學生來說，通過課堂體驗到的情景教學模式，能夠有效地激發學習興趣，積極地參與到課堂學習中來。傳統的體育課堂教學模式只注重課堂形式和課程內容，對于體育課堂教學活動并沒有進行充分融合，這就會導致小學生對于運動項目的興趣度不高。而新體育課模式能夠有效解決這一問題，其將課前準備、課堂教學和課后活動相結合，更加注重學生對于運動項目所具備的認知程度。這樣就可以使學生以積極的心態投入到學習場景中活動，從而提升自身綜合素質。

2.提高體育課堂知識水平

在小學體育課堂中，教師通過情景教學模式的應用，能夠提高學生對于體育課堂的興趣與參與積極性。很多學生會對體育知識的學習存在一定的抵觸情緒。因此，在進行體育教學時，教師需要結合當前體育課堂的特點進行調整，根據學生們的興趣與需求來確定教學內容。

3.促進學生身體素質和健康素養的培養

教師在教學過程中，通過運用情景教學模式，將體育活動的趣味性、體驗性發揮到極致，使體育課更加具有趣味性。教師通過情景教學的形式，能夠有效地調動學生的積極性和主動性；同時，通過與學生展開交流互動教學，使學生能夠在參與體育運動的過程中，了解體育運動項目知識和技巧[4]。另外，在體育教學活動中，教師充分利用情景教學模式，可以提高學生對運動項目技能的掌握程度。

4.鍛煉學生的運動能力

為了有效地鍛煉小學生們的身體素質，就需要學生們在日常體育鍛煉活動中充分發揮出自身鍛煉身體的潛力。而教師利用情景教學模式，能夠將很多有趣的運動項目融入其中，并提升學生們的運動能力。比如，教師可以將羽毛球項目引入到小學體育課堂教學活動中，來為學生提供更多、更有趣的課堂教學活動模式。

三、新模式在實際教學中的具體應用

1.轉變教學觀念，創設真實的教學情景

教學的本質是讓學生學會知識，讓學生學會思考。因此，小學體育教師的教學理念也應該與時俱進地轉變為“以學生為中心”。在小學體育教學的過程中，要想要達到良好應用情景教學模式的目的，教師首先就需要轉變自己的觀念，摒棄以往傳統的教學理念和思維方式，然后將現有教學方式與新模式相結合，真正意義上將情景教學模式運用到體育教學過程中去。

（1）結合教學實際，創設良好運動情境

在實際的課堂教學過程中，教師應積極聯系自己的教學實踐，創設良好的運動情境，以滿足新時代小學生的運動需求。例如，在田徑課教學過程中，由于受場地條件、學生年齡和身體素質等多種因素的影響，可能存在一些問題。第一，對跑、跳等田徑項目的理解和認識不到位，出現跑跳速度不夠快的現象。第二，不注意身體動作，導致身體不協調。第三，對一些速度、技巧不夠熟練。針對這些情況，教師可以利用多媒體設備演示新課標中的知識要點，使課堂氛圍更加活躍，更加生動、有趣。在進行小學體育課堂教學過程中，教師可以運用一些圖片、實物、視頻、游戲法等多種方式創設各種良好的運動情境，使學生充分認識到運動中包含著許多知識。

（2）積極鼓勵學生積極參與，增強學生實踐能力

在教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，培養他們的創新意識和實踐能力，使他們在體育課上能夠充分發揮自己的主動性和創造性，鼓勵他們積極參與體育課堂，把教學中所學到的知識運用到體育課堂教學實際中去。一方面，教師要注意教學方法的多樣性，不能一成不變，應該隨時根據教學內容創設符合學生需要的教學模式，去激發學生的興趣，讓他們能夠參與到體育課堂之中去。另一方面，教師要鼓勵優秀學生積極參與課堂教學實踐，幫助學生建立學習自信，并使他們掌握科學的健身方法。這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，而且還能增強他們對體育課堂教學內容的興趣與自信心。

（3）關注學生心理健康

情景教學模式是學生學習知識和鍛煉身體的有效途徑。而如何在體育課堂教學過程中，進行有效的應用則是非常重要的。因此，小學教師在開展工作的時候，必須要更加關注學生身心健康以及體育知識的掌握情況。作為一名合格的體育教師，不僅要有專業的理論知識和技能，而且還要有良好的心理素質。這些都是影響學生終身發展的重要因素。所以，教師除了要讓學生掌握相關理論知識外，還需要促使學生具備良好的心理素質[5]。

2.明確情景教學目標

在小學體育課堂中，作為教師，要在具體教學過程中確定好各項教學目標，要結合學生的具體情況，制定出符合學生身心發展需要的教學目標，為學生提供適合他們成長發展的體育教學環境，來幫助其順利開展相關體育課堂。比如，在上課前，教師首先要通過多媒體手段，讓學生充分了解體育教學中各項學習內容和具體學習方式以及具體知識內容；然后，讓學生自主學習和發展，確定自己應該如何去學習上相關內容，并進行討論和練習。再如，在對球類教學過程中，主要培養的是學生掌握一定的球類技巧方法。這就需要教師通過引導學生通過不同方式進行學習訓練，來培養學生對球類知識和技巧方法的掌握程度和應用能力。教師在進行情景教學過程中，要在保證教學內容實施正確和有效的前提下，為學生創造出了更加豐富與真實靈活的情境，以供學生選擇使用。

3.從運動能力上引導學生

教師可以通過運用自己掌握的知識，去引導學生掌握一定籃球、足球等相關運動項目的技巧，去幫助他們提高對籃球、足球等的使用能力以及控制能力等。這樣既可以鍛煉學生身體，又可以發展其身體素質以及運動能力。

4.從情感態度價值觀上引導學生

在進行體育教學時，教師要充分考慮到學生自身的特點，然后對相關教育內容進行充分的講解，讓孩子們認識到自身體育技能的不足，然后引導孩子們要認識到在日常生活中應嚴格要求自己。不難發現，大部分孩子都是有較強的運動能力但不善于運動，作為教師要對學生進行正確引導，讓孩子們在日常生活中提高自身體育技能，從而順利地參與到相應的體育課堂學習中來。

5.體育教學問題情境創設

體育教師應把問題情境創設與小學體育課結合起來，有效激發小學生的思考能力，使他們能夠更好地發揮自主學習能力。體育技能是小學低年級體育教學的一大難題。針對小學生的思維和水平，教師應把握好教學內容的難度。教師可運用創設問題情境的方法，建立具有濃郁思考氣氛的體育課。

6.體育教學中音樂情境創設

其實，在現代的社會背景下，音樂和體育課之間的聯系并不多，但是將音樂和運動相融合，可以大大增強學生的學習熱情，也可以豐富課堂的內容。學生們能根據音樂的節奏，盡情地發揮自己的想象力。教師運用此種教學方式，不僅能極大地激發學生們的學習熱情，而且還能減輕他們的學習壓力。教師可運用多媒體教學技術，將具有節奏性較強的樂曲融入體育教學中，并使學生隨著樂曲展開有節奏地運動，使兩者融為一體，提高體育教學效率。

7.體育教學故事情境創設

小學生普遍喜歡聽故事，教師可以為他們創造故事教學情境，把運動課程的教學內容與故事相結合，創造良好的學習氣氛，激發學生在課堂上的學習熱情，從而達到教育目的。在開展體育課程時，教師應以學生的興趣為切入點，有選擇地將他們喜愛的故事形式融入學生的生活中，實現了學校體育教學的多樣化。

結語

總而言之，情境教學法是一種以發揮學生主觀能動性為主的教學模式，旨在情景的創設之中，加強學生對于學科的感受與體驗。因此，在小學體育教學之中，教師應當對這種教學模式引起足夠的重視，并通過對教材的認真鉆研以及對學生的綜合考量，靈活地選擇多樣化的情境創設手段，提高課堂教學質量，讓學生擁有健康的體魄。