基于普通高中班級文化建設的美育具體實施策略初探*12

趙紅超 趙 凱

（1.河南省鄧州市第二高級中學校 河南南陽 474152；2.河南省鄧州市十林鎮中心學校 河南南陽 474181）

21世紀的今天，中國民眾的物質生活日益豐富，青少年在精神方面的焦慮感、挫敗感卻明顯倍增。其中的主要原因之一，是與當今學校追求升學率、“唯分數論”，背離德智體美勞全面發展的教育方針有關。2020年10月中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》要求深化學校美育綜合改革，堅持德智體美勞五育并舉，整合美育資源，實現全方位育人的學校美育新格局[1]。

美育又稱審美教育或者美感教育，即通過審美實踐活動。培養人們認識美、欣賞美和創造美的能力，并實現人全面發展的教育。狹義的審美教育僅指美術、音樂、舞蹈等藝術教育，而廣義的美育則指運用美學原則滲透于各科教學后形成的教育，即追求美好人生境界的情感教育。本文中的美育側重于廣義的美育。

班級文化建設是中小學生在校學習和生活的主陣地。它既包括顯性的物質文化建設（如桌椅布置、班級文化墻等），更包括行為文化建設（如禮儀規范、學習和生活習慣等），制度文化建設（如班規、班級組織等），以及精神文化建設（如班訓、班歌等）等隱性內容。

那么我們作為普通高中一線教師，尤其是班主任教師，怎樣在班級文化建設方面實施美育，在這過程中應當遵循哪些具體原則呢？下面筆者結合近年來相關省級課題研究實踐的體會。

一、從物質文化建設做起，努力實現以環境之美育人

1.物品擺放應當注意整體性原則，體現秩序之美

班級物品包括教室內桌凳，勞動物品，墻壁標語、光榮榜、心愿墻、藝術園地等張貼物，鐘表、吊扇等懸掛物，以及寢室的床鋪、衣被等生活用品。這些物品直接構成了孩子們學習和生活的空間環境。由于物品眾多，這就需要我們進行有序化布局，由此彰顯班級管理理念，有利于培養他們良好的行為習慣。一般來說，桌凳擺放時要求縱橫成列，整齊劃一；勞動物品則應該集中放置，擺放錯落有致。墻壁標語、光榮榜、心愿墻、藝術園地等張貼物，則應當整體規劃，合理布局，切記率性而為，散沙一盤。通常，標語環教室四周張貼，前后標語應當醒目、大方；側面標語則適當簡短、收縮，兩者務必要主次分明。

2.班級物質文化建設應當注意合理搭配原則，體現和諧之美

班級物質文化包括的內容眾多，這就需要我們在具體安排時注意在各種物品的形式、色彩、字體等方面的協調，彰顯和諧的美感特征。通常我們在規劃教室標語、光榮榜、藝術園地、心愿墻等張貼物布局時，教室前后標語長度，側面標語的寬度，光榮榜、藝術園地、心愿墻則建議規格尺寸，以及顏色以黑白紅等三兩種即可，切忌過于繁、雜、花、亂，應當保持簡潔大方，整體上形式一致，這樣的教室布局就能夠統一，協調，具有和諧的美感。

3.班級物質文化建設應當注意科學性原則，體現理性之美

班級物質文化建設要講求科學性，體現理性之美。我們以教室盆栽為例，煦暖的春天，建議老師應當擺放山茶花、風信子等色彩明艷的鮮花為主，使教室里生機盎然，充滿春天的氣息，讓學生們具有蓬勃向上的動力；炎炎夏日，教室則需要多放置人參榕等綠色木本植物，使孩子們能夠祛除煩躁的情緒；涼爽的秋天，則需要老師放置各形各色的多肉植物，使教室既不沉悶，又不過分熱鬧；寒冷的冬天，萬物蕭殺，老師若能夠及時放置仙客來、鴻運當頭、水仙等具有明快色彩或者帶有清香味的鮮花，會明顯有利于調整孩子們的心態，使他們的心情愉悅起來。此外，班級鐘表的懸掛位置安排，應當布置在教室后墻中間，方便提醒老師合理規劃課堂活動時間，減少拖堂等不良現象；相反，若把鐘表掛在教室前墻上面，認為這樣方便提醒學生珍惜時間，養成效率意識，而實際上，滴答滴答作響、指針不停轉動的鐘表，往往會分散孩子們的注意力，形成對青少年課堂學習的干擾，是非常不合理，不科學的做法。

4.班級物質文化建設應當注意循序漸進原則，體現春風化雨的自然之美

歐洲有句諺語——羅馬不是一日建成的。班級物質文化建設同樣不能一蹴而就。它需要老師和同學們在長期參與班級實踐活動中，師生相互支持，逐漸形成默契地配合，才能使班級文化內涵漸漸充實豐滿起來。一般來說，教室內桌凳、勞動物品等物品擺放，寢室物品的統一擺設，都是在開學的第一天、第一周就應安排妥當；而墻壁標語、光榮榜、心愿墻、藝術園地等張貼物，鐘表等懸掛物，則在開學第一個月，一點點規劃、完善起來的。通過對這些物品的合理安排布局，就能夠彰顯班級管理理念，有利于培養他們良好的審美、愛美、創造美的行為和觀念，并在班級文化建設過程中，一步步促使孩子們形成良好的學習和生活習慣。

二、從班級行為文化建設做起，實現行動之美育人

1.班級行為文化建設實施美育中，我們要遵循方式多樣化原則

班級行為文化建設通常包括班級節日、班級儀式等內容。我們以多種活動方式為載體，在活動過程中實現以行動之美來育人的目的。例如，組織端午節包粽子活動，春節前夕剪紙比賽，周末讀書會，期末電影節，教師節（或者是父親節、母親節）給老師（或者是爸爸、媽媽）寫一封信等等。孩子們在嘗試學習傳統技藝，欣賞文藝作品，或者是通過與老師或家長互動的過程中，才能更深刻地體驗到勞動的快樂與成就感，認識到文學藝術的美感，品味感恩師長的道德美感等等，這樣就達到了以行動之美育人的目的。

2.班級行為文化建設實施美育中，教師要遵循言傳身教原則

子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”古代先哲的這句話告訴我們：管理者自身的榜樣示范作用是十分強大的。所以班級行為文化建設中實施美育活動，教師的身體力行、言傳身教會起到主要作用。就如同蘇霍姆林斯基說“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛……這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位[2]。”例如，我們在學校開展大掃除勞動中遇到一些比較臟、比較辛苦的任務時，有經驗的班主任往往捋起袖子自己主動先做以示范，這樣就給孩子們樹立了榜樣，其他的學生會爭相搶活干起來。

3.班級行為文化建設中實施美育，應當遵循師生相互尊重原則

相互尊重，不僅是社會交往的基本要求，更是形成良性師生關系的關鍵。在班級行為文化建設中實施美育，從本質上講，就是教師引領學生，在日常行為、班級管理制度以及思想文化等方面，倡導“以人為本”的理念，形成和諧、健康的人際關系，并逐步形成積極向上的價值觀念導向，完成班級群體文化的構建。師生之間相互尊重，是實施這一相關活動的重要節點。只有老師對孩子們心存尊重，他（她）才能夠真心為學生們著想，關心、愛護孩子們，美的教育自然會在這一過程中生成；同樣，學生對老師充滿尊重，他們才能夠自覺維護老師的權威，并自愿遵守班級規章制度。師生之間充滿和諧，隱形的班級文化建設自然水到渠成。

4.班級行為文化建設中實施美育，要遵循規范性原則

俗話說“無規則不成方圓”。近代中國教育家蔡元培曾經談到“（運動競技）寧正直而敗，毋詭詐而勝[3]。”這一思想，同樣適用于班級文行為化建設同樣需要遵循一定的規章制度，心存敬畏，行為方得自由。例如，在班級紀律中通常要求對犯錯同學實行一定的處罰。一些班主任往往對經常違紀的同學嚴懲不貸，而對平時紀律表現良好的同學網開一面。其實這樣做是很不妥當的。因為，班級規章制度是大家共同制訂的，它應該對所有成員都具有約束力。如果老師憑借平時的印象主義來實施因人而異的處罰，往往會讓班級絕大多數同學認為老師偏袒某些人，沒有彰顯公平與公正。這會讓經常違紀的孩子心存怨恨，認為平時的處罰是針對他個人，從而變本加厲地犯錯誤，甚至對處罰他的老師進行打擊報復。反過來，假若我們對偶爾犯錯的學生一樣進行相應處罰，一方面那些平時表現良好的學生今后會在自覺守紀方面不敢懈怠；而其他同學也會明白，老師執行紀律是一視同仁的，自然會促使大家養成良好的行為習慣，同時能夠在師生相互理解和信任的良好氛圍中有序推行，美育也恰恰蘊含其中。

三、從班級制度文化建設做起，努力實現以規則之美育人

1.班級制度文化建設實施美育，應當發揚民主性原則

一個人的智慧總是有限的，所以班級制度文化建設活動就需要班級師生共同配合，群策群力，才能夠把這項活動落實到位。為此，魏書生老師建議班主任在開展班級制度文化建設活動中，要激發孩子們的參與熱情，充分發揮學生的積極性，集思廣益，并盡可能地滿足青少年身心發展的正當需求[4]。這樣制訂的班級規章制度自然容易得到班級成員的認可和自覺遵守。此外，班主任老師也同樣需要與科任老師通力合作，廣泛聽取同仁的建議，不斷改進自身的班級管理方式，努力提升班級管理藝術。

2.班級制度文化建設中實施美育，要強調持之以恒原則

西方有句俗語“羅馬不是一日建成的”。同樣班級制度文化建設中實施美育也是一個長期的過程。班主任在班級制度建設中實施美育，同樣需要有足夠的耐心和毅力來完成。例如，要求孩子們每天早上進班后自覺站立讀書，班主任就應該在提出要求后的一個月內，每一天堅持到班進行監督，對表現突出的同學提出表揚，對個別不自覺的孩子進行批評和教育；待全班同學基本養成習慣后，還應當不定時地檢查和監督。只有這樣，班級的行為建設和制度建設才能夠真正形成。而每一天的自覺堅持，這種滴水穿石、潤物無聲的做法，也同樣使孩子們逐步具備吃苦品質和規則意識，使美育在班級制度文化建設方面的也就達到了預期目的。

四、要從班級精神文化建設做起，力爭實現以文化之美育人

1.班級精神文化建設應當遵循教學相長原則，體現和合之美

生命之所以美好，是因為它充滿生機和活力。班級精神文化建設本身，即為班級師生自身素養不斷提升的過程。所以，作為教師，我們不能甘于平庸，不思進取；相反，應該在班級精神文化建設中，不斷學習美育知識，班級管理方法，教育學和青少年心理學等，使自我不斷充電加油，增強自身品味和素質。同樣的道理，同學們也應該在參與班級文化建設活動中積極配合老師參與實踐，并在此過程中樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好的學習和行為習慣，使自己一步步成長為陽光開朗、健康向上的新時代青少年。

2.班級精神文化建設應當遵循人文原則，體現以文化人之美

在班級精神文化建設中實行美育，往往離不開人文精神的彰顯。例如，我們在設計班徽和創作班歌的過程中，一定要遵循形式美的基本法則，以及頌揚積極、陽光的正能量為導向。只有這樣，我們的班級精神文化主陣地，才能夠成為整個班級文化建設的靈魂，為班級文化建設鑄就凝聚力和向心力的文化內核，成為班級文化建設建設的精粹。

3.班級精神文化建設中實施美育，遵循增強師生素養的原則，彰顯成長上進之美

班級文化建設中實施美育，我們就需要不斷提升廣大師生的自身素養。具體來說，它包括積極進取的思想素養，良好的體能素養，健康向上審美素養，以及善于發現和創造的智力素養等等[5]。只有具備這些素養，我們的班級文化建設才能夠落地生根，把很多人們認為是“務虛”的美的教育，變成看得見、摸得著的教育美景。

總之，美育，即教導孩子們學會正確享受人生的教育；美育，即在日常生活中發現美和創造美的教育。而班級文化建設中實施美育，就必須從我做起，從現在做起，從點滴做起。只有這樣，我們才能夠引領青少年，一步步走上學習知識，探究真理，實現自我身心健康成長的陽光大道上。