淺析融媒體環境下校對人員的職業素養建設

文/李娜

隨著科技的快速發展和進步，傳統出版業加快了數字化轉型，走上了媒體融合創新發展之路。新的發展模式不僅加快了傳統出版行業變革創新的進程，同時也給專業校對人員帶來了新的挑戰。隨著書稿電子化、校對協編軟件的開發，以及人工智能技術的不斷發展，專業人工校對是否會被取代？自身的職業危機是否已經來臨？面對出版行業內外部因素的雙重擠壓，出現這樣的質疑和困惑并不意外。下面筆者結合校對工作實踐，淺要地談一談融媒體環境下校對人員應具備的職業素養。

一、提升校對職業自信

（一）校對工作得到進一步重視

從歷史的角度來看，校對職業由來已久，據文獻記載，我國最早的校事出現在距今約2800年的西周時期。“校對”是由“校讎”演變而來的，在歷史發展和文化記載傳播中發揮了重要作用，時至今日仍然伴隨著出版生產力的發展而不斷進步和完善。不管是傳統紙媒出版、融媒體出版，還是數字介質出版，出版物的內核始終是內容。為保證和監督出版業牢固樹立質量意識、嚴格出版質量管理，近年來，國家新聞出版署開展了一系列圖書質量管理專項工作，使出版單位更加重視出版物的質量問題，從加強編校隊伍建設、明晰編校人員責任等方面，對校對力量提出了新的要求和期許。

（二）校對功能的重要性得到強調

盡管隨著時代和技術的飛速發展，出版物的生產過程發生了一系列變化，如校對客體多樣化、校對工具智能化、校對職責豐富化、校對方法綜合化等，但這些變化并沒有削弱校對功能，反而大大強調了校對功能的重要性，具體表現如下：

首先，電子稿件的錯誤呈現出同音字、形近字、重復鍵入，以及無意識誤操作導致的漏字、歧義等特點，書稿的電子化使校對職能由“校異同”向“校是非”轉變。這就要求校對人員既要善于從字、詞以及語法差錯中發現問題，又要甄別文稿中異同之外的知識性錯誤、邏輯性錯誤、技術性錯誤、導向性錯誤，以及失衡性錯誤等。工作中常見的電子稿件錯誤如下（括號中為錯誤示范）：

同音字：

煅(鍛)燒 鍛(煅)造 輻(幅)射 直徑(經）

形近字：

開采(釆) 洗(冼)煤 燒(澆)結 井(并)筒

其次，校對工具普遍存在報錯率高、糾錯能力低、專業書籍校對能力弱等缺點，尤其在古籍和科技出版物的校對中表現得更加明顯：

例1：低鈹銅合金導熱率僅為紫銅的一半，導熱性較差，澆鑄過程中鑄錠內外溫差比紫銅大，容易產生熱裂現象。

“熱裂”是專業名詞，是指在高溫下形成的裂紋，是鑄件生產中最常見的鑄造缺陷之一。校對軟件因“熱裂”和大眾所熟知的“熱烈”是同音詞，產生錯誤提示，而二者意思大相徑庭。

例2：選取常規木紋半透底粉，分別在經鉻化處理和無鉻鈍化處理的料頭上噴涂不同膜厚的涂層。

校對軟件將“經鉻”提示改為“經絡”，屬于斷句錯誤，是嚴重的斷章取義。“鉻化處理”是專業名詞，是指用鉻酸鹽溶液與金屬作用在其表面生成三價或六價鉻化層的過程。

校對工具在實際工作中出現的類似問題比比皆是，都需要專業的校對人員進行甄別和判斷。由此可見，目前的校對工具還不能給予科學全面的校對提示，所以在現階段人工智能取代人工校對并不現實。

再次，隨著校對客體的多樣化，校對職責也隨之變化，向“校是非”轉變的同時，校對還有了審讀的職責。比如融媒體圖書中通過二維碼呈現的文字、動畫、視頻等，都需要校對人員脫離紙質稿件，通過手機、電腦等工具進行審讀，不僅要注重文字內容的質量，還要適應動畫、視頻等動態方式呈現的多元素內容的審讀，不斷發揮主觀能動性，協助編輯把握內容質量。

因此，綜合校對行業的過去和現在，校對職業都是非常重要并且始終有用武之地的，我們應該樹立職業自信，豐富校對在新時代的內涵，將其永續繼承和發揚。

二、持續提高校對職業素養

時代在不斷發展，技術在持續更新，出版業也面臨著變革和機遇。若想跟上前進的步伐，就必須武裝自己，成為一名更加優秀的校對員。正所謂“打鐵還需自身硬”，對此，我們應該做好以下幾點：

（一）心懷敬畏，提升心理素養

對校對職業心存敬畏能夠最大限度地驅動責任心，這是做好校對工作的前提條件。在此前提下，還要進一步注重心理素養的提升。校對工作相對來說比較枯燥，并且時間緊、任務重，對環境和心理的要求相對較高。在當前的大環境下，真正做到把心沉淀下來，戒驕戒躁，保持一顆平常心和匠人之心，才能把校對工作做實、做穩。

（二）保持高度的職業敏銳性

校對是一個涉獵學科、內容極其廣泛的職業，這也在很大程度上決定了校對的專業性、嚴謹性以及靈活性。根據稿件的專業內容和特點，校對人員要有與之匹配的敏銳性，而這種職業敏銳性是在工作實踐中通過不斷學習和積累形成的，并非像外界對于校對的刻板印象那樣：“校對就是一種體力活”“校對很簡單，機械重復的工作而已”。比如對于科技類稿件中的插圖、表格、公式、物理量的符號和單位等諸多元素，校對人員都需要有基礎了解，能快速準確地做出判斷或者提出疑問；對于政治性較強的稿件，需要校對人員有極高的政治敏銳性，對國家大政方針、官方規范表述、國家主權、地圖等有極高的鑒別力；對于社科類的稿件，則需要校對人員在審美方面具有一定的敏銳性，如整體版式設計，插圖的內容是否完整、規范、美觀，傳達的精神是否積極向上，等等。在相對枯燥繁重的工作中始終保持高度的職業敏銳性是非常重要且難得的，也是新形勢下對校對人員的必然要求。

（三）持續學習，豐富專業知識，提升職業能力

校對素來有“雜家”之稱，面對不同專業的稿件以及知識的快速更新，校對人員要持續學習，豐富自己的知識儲備，把學習融入自己的工作和生活之中。哪怕做不到樣樣精通，但至少能依據知識的積累不斷提高發現問題、提出問題、解決問題的能力，從而更好地履行糾錯滅錯的職責。

（四）掌握多種校對方法，巧妙靈活運用

校對功能的調整和校對客體的多樣化對校對人員的校對方法提出了新的要求，校對人員需要根據每種客體的特點采用不同的校對方法，這就要求校對人員學習和掌握多種校對方法并學會靈活運用，比如折校法、點校法、讀校法、通讀法等。在這一過程中，也要時刻鉆研比較不同校對方法的特點和不足，探索融合不同校對方法的道路，揚長避短，對癥下藥。

（五）與時俱進，探索人與校對工具的有效結合方式

技術的飛速發展使校對軟件得到了廣泛應用，比如黑馬校對軟件、方正智能審校系統等。校對人員要與時俱進，時刻關注校對工具的發展和更新，善于利用校對軟件，并且客觀看待校對軟件的作用，不能有排斥心理或者完全依賴校對軟件的偏頗想法，要在使用過程中分析總結校對軟件的優勢、不足、適用范圍等，同時也要從校對軟件等工具提出的問題中反觀自身的不足，將人工校對與校對軟件有機結合，針對書稿的類別和特點選擇校對工具，從而大幅提高工作效率，將人機結合的作用發揮到最大，這才是技術發展對校對人員起到的正確鞭策作用。

三、結語

在時代的浪潮下，出版業經歷著巨大變革，逐步進入融媒體和數字化時代，我們作為親歷者，面對機遇和挑戰，勢必要與出版業一起乘風破浪，共同成長。作為一名職業校對，堅信無論出版業如何發展，校對工作作為編輯工作的補充，始終肩負著糾錯滅錯、嚴守質量防線的職責。因此，我們要持續增強自身的修養和能力，以不變應萬變，不忘初心，以質為本，做一名優秀的新時代校對員，與出版同仁共筑圖書質量防線。