一節優秀詩意課的誕生

張衛海

2021年9月，我榮幸地加入周靜老師的“詩意思政”團隊。一年多來，我收獲頗多，尤其是課堂教學方面。為打造詩意課堂，探尋詩意之美，工作室依托“詩意思政”微信公眾號平臺，開展2022年中考復習系列微課活動，所有成員都有任務，這也是我第一次嘗試用詩意的方式來展示自己的課堂。在周靜老師的指導下，我成功完成了微課任務，在“詩意思政”微信公眾號上發布，并被推送至鹽城“學習強國”學習平臺，讓我更加有信心去追尋思政課的詩與遠方。

主題情境的創設

“無情境不教學”，這是周老師與我交流時說得最多的一句話。我的任務是八年級上冊第三、四單元的復習，如何選擇一個主題情境將兩個單元的知識聯系起來？《承擔社會責任》《維護國家利益》這兩個單元體現的角度分別是“我與社會”“我與國家”，需要選擇優秀人物的事例作為主題情境，但我認為僅靠個別人物很難覆蓋所有的知識點。

通過請教周靜老師，并結合當時的時事熱點，我選擇了“七一勛章”獲得者作為優秀人物案例。2021年，中共中央表彰了為黨和國家做出突出貢獻的29名黨員，并授予他們“七一勛章”。我對29名獲獎者一一進行梳理，挖掘出與教材聯系最緊密的三個人物：點亮鄉村女孩人生夢想的張桂梅、衛國戍邊英雄陳紅軍、當代愚公黃大發。

優秀人物確定后通過什么形式來呈現呢？周老師給出了建議：情境要生動，必須激起學生心中的漣漪，喚起學生的情感共鳴。我決定選用視頻的方式來呈現，經過仔細梳理，我選用了記者采訪張桂梅校長的視頻片段。面對記者的采訪，疾病纏身的她毅然回答：“我有一口氣，都會站在講臺上，九死亦無悔。”她的這句話充滿詩情和豪氣，將責任與擔當精神展現得淋漓盡致。衛國戍邊英雄陳紅軍的生命雖然定格在了喀喇昆侖高原加勒萬河谷，但他的精神永遠激勵著邊防戰士堅持國家利益至上、捍衛國家領土主權。因此，我選擇了對邊防戰士采訪的視頻，展現了邊防戰士深受衛國戍邊英雄鼓舞后保家衛國的信心和決心。當代愚公黃大發一心為民，不畏艱險，攻堅克難，用實干兌現“水過不去，拿命來鋪”的誓言，這是“七一勛章”頒獎中對他的頒獎詞，將他的實干精神全部展現，因此我選擇了習近平主席為他頒獎的視頻。

核心問題的優化

優秀人物的錚錚誓言，主持人對頒獎詞的深情朗誦，無不撥動著每位學生的心弦，讓他們身臨其境，熱血沸騰。但情境的展示只是手段，必須要設計出與情境相一致的問題。好的問題需要一個不斷優化的過程，周靜老師與我交流問題設計時總是提醒：設問要巧妙，要有思維度，最好能設計出靈魂之問、詩意之問。張桂梅校長的事跡宣傳得比較多，如果僅僅是為了體現她是一個負責任的人，或許只需要一些圖片和文字素材，并直接問學生從張桂梅校長身上看到了什么就可以了，但這樣的問題是淺顯的。道德與法治課的根本任務是立德樹人，重在踐行，于是我選了視頻中張桂梅校長的一句話，即“我有一口氣，都會站在講臺上，九死亦無悔”。我請學生結合視頻材料回答：張桂梅校長的言行給你哪些啟示？這樣的設計不僅可以引導學生找出張桂梅校長身上的優點，更能促使他們思考自己應該承擔的責任，形成愛崗敬業、關愛他人等道德品質。

衛國戍邊英雄陳紅軍用他的生命和熱血誓死捍衛國家尊嚴，英雄雖已遠去，但他的精神浩氣長存。邊防戰士發出了“紅色基因只要在祖國需要的時候，只要在關鍵的時候，它就會體現出來”的最強音，表達了他們保家衛國的堅定信心。經過再三斟酌推敲，我設計出兩個問題：（1）紅色基因為什么在祖國需要的關鍵時刻就會體現出來？（2）從衛國戍邊英雄身上學到了什么？第一問強調國家利益至上、國家利益的重要性。第二問重在踐行，啟發學生為了維護國家利益與國家安全，更要努力學習，提高素質，為維護國家利益做好充分準備。

隨后，我又拋出下一個問題：當代愚公黃大發身上有哪些精神值得我們學習呢？這一問題的設計主要是考查學生分析素材的能力，必須認真看、認真聽，從素材中梳理答案。解決第一問之后我又設計了第二問，從青少年實際出發，追問作為青少年應該怎樣肩負起實現中華民族偉大復興的光榮使命？引導學生樹立理想、立志成才，發揚愛國主義精神和改革創新精神，增強社會責任感，做敢于肩負責任的公民。

榜樣的力量是無窮的，通過這些問題的設計與優化，真正實現了情境與知識的交融，讓知識的要點在主題情境的展示中，如行云流水般一氣呵成。

核心素養的培養

道德與法治課要想實現立德樹人的根本任務，就必須重視學生核心素養的培養?！冻袚鐣熑巍贰毒S護國家利益》這兩個單元，主要是培養學生的政治認同和責任意識。詩意課堂打開的方式，不僅可以依托主題情境，設計與主題情境相匹配的問題，來實現核心素養的培養，也可以充分挖掘其他學科的知識，做到學科融合。初中道德與法治教材中有大量的古今詩詞，“位卑未敢忘憂國”啟示我們每一種角色都必須承擔相應的責任；“天地生人，有一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤”啟示我們應該認清自己的責任，恪盡本分，勤勤懇懇，謹慎誠信，自強不息；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”激發學生生出濃濃的愛國之情……欣賞詩詞，能潛移默化地增強學生的政治認同，培養學生的責任意識。

因為是復習課，核心素養的培養也可以通過習題訓練來加強。在訓練部分我選擇了這樣兩道題：

1.（2021·連云港）“清澈的愛，只為中國。”2020年6月，年輕戰士陳祥榕在守邊護邊的過程中壯烈犧牲，用青春和鮮血在喀喇昆侖高原筑起巍峨界碑。他的事跡啟發我們（ ）

①我對他人負責，他人對我負責②每一種角色都意味著承擔相應的責任③實現人生價值必須放棄個人利益④要心存祖國，自覺承擔對國家的責任

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.（2021·武漢）“我的祖國和我，像海和浪花一朵。浪是那海的赤子，海是那浪的依托。每當大海在微笑，我就是笑的漩渦。我分擔著海的憂愁，分享海的歡樂?！边@段歌詞反映了（ ）

①個人利益是國家利益的集中體現②國家發展為個人成長提供良好條件③個人要為國家發展貢獻力量④國家利益是每個人的具體利益之和

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

核心素養的培養可以通過各種方式實現，只要我們在平時教學過程中做個有心人，定能事半功倍。

一節成功的公開課的背后雖然有著成長的辛苦、內心的煎熬，但更多的是一種執著，一種情懷，一種態度，一種追求………