激勵家長參與幼兒園管理的策略

■文/王吉九

隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越發意識到家長在幼兒教育管理中的重要作用。幼兒園要注重引導家長參與幼兒園管理過程，建立家園溝通機制，并通過制度保障、教師培訓、激勵機制等手段，更好地提高家長參與的積極性，不斷促進幼兒園教育管理水平的提升。

一、家長參與幼兒園管理的背景及價值

（一）家長參與幼兒園管理是學前教育發展的必然要求

從教育改革與發展的背景來看，家長參與幼兒園管理是一種必然趨勢，是學前教育發展的必然要求。加強與家庭及社區的關聯，構建統一的合作平臺已經成為幼兒教育發展的重要方向與途徑。國家通過頒布政策與指引，引導學前教育工作者注重對多方教育資源的合理利用，其目的在于保障幼兒教育的質量，促進幼兒健康、全面地成長。

（二）家長參與幼兒園管理的價值

1.改善家教關系，提升幼兒表現。相關研究表明，家長介入幼兒教育與管理過程，能夠使家長更加清楚幼兒的成長與受教育過程，加深家長對教師的理解，進而有效緩解家教關系，提高家長對教師的滿意度。而家長滿意度的提高所帶來的直接影響就是幼兒對幼兒園的態度將更加友好，這將有助于提升幼兒在幼兒園中的表現。

2.有助于幼兒園獲得資源支持，提高管理效能。家長加入幼兒園教育活動后，一方面能夠對幼兒園的教育管理活動提供意見，有助于幼兒園更好地改進自身的教育措施，提高幼兒園的管理與決策水平。另一方面，家長的加入也能夠幫助幼兒園聚攏社會資源，克服教育中存在的不 足與障礙，進而提高幼兒園的管理效能。

3.為幼兒成長營造和諧一致的環境。從系統發展的角度來看，家長參與幼兒園管理，有助于家庭教育和幼兒園教育兩個生態系統功能的協調與配合。簡而言之，家長與幼兒園之間的溝通將更加高效，這將同時發揮兩個生態系統的教育功能，為孩子的成長提供更加和諧、一致的環境，從而有助于促進孩子健康學習、快樂成長。

4.協助課程實施，豐富課程內容。在幼兒園的教育活動中，家長具有重要的資源價值。一些教育活動如果缺少了家長的參與則很難開展，譬如以“孝”為核心的主題活動或者是一些與傳統節日相關的活動等。而在家長參與幼兒園管理之后，幼兒園教育資源有限的問題得以緩解，幼兒園能夠開展更多具有教育價值的主題活動與相關課程，這有助于豐富幼兒園的教育體系，促進幼兒健康發育與成長。

二、家長參與幼兒園管理中存在的問題

（一）對幼兒教育理解不足

當前大多數家長普遍受教育程度較高，但仍有部分家長在幼兒教育方面存在誤差。他們認為早期教育應該以幼兒的學習能力開發為主，更期望幼兒園能夠將拼音、漢字、算數學習等作為教學的主要內容，對于培養良好的生活習慣等并不是特別重視。這體現出了幼兒園教育小學化的傾向，顯然，這部分家長對于幼兒教育缺乏比較明確、清晰 的認知。

（二）對家園合作的目的不明確

部分家長對于家園合作目的并不是十分了解。有的家長認為在家園合作中，家長應該與教師各司其職，即在家主要由家長來看管孩子，在幼兒園則主要由教師來負責對孩子進行教育。家園合作并不是要家長和教師明確分工，而是要聯合家長和教師的力量對幼兒實行共同管理。即便是在家里，教師也可以和家長進行交流，及時了解幼兒的動態變化，進而采取更加有效的教育方法。還有部分家長認為幼兒園推行家園合作是一種不負責任、推卸責任的做法，認為幼兒本身就應該交由園所看管，因而不愿意參與家園合作。此外，部分家長盡管能夠意識到家長在幼兒成長中的作用，也能夠充分理解家園合作開展的意義，但由于工作太忙，抽不出時間，因而對于幼兒園管理工作并不是十分上心。

（三）在幼兒園管理中處于被動位置

在實行家園合作的過程中，部分幼兒園仍然堅持傳統的教育理念，認為家長對于幼兒教育并非十分了解，因而忽視了家長在家園管理中的重要作用，這很容易導致家園合作流于形式，同時也不利于在家長與教師之間建立協同合作的關系。從當前的合作狀況來看，部分家長參與幼兒園管理的主要方法就是通過網絡社交媒體如微信、QQ群等了解園所各項工作的開展情況，而對于幼兒園具體的管理措施了解較少，也難以提出有效的意見，整體表現過于被動。

三、激勵家長參與幼兒園管理策略

（一）宣傳科學的教育觀，轉變觀念

當前很多家長對于家園合作的目的不是十分明確，甚至有的家長認為家園合作是幼兒園推脫責任的體現，這說明部分家長仍然缺乏正確的教育觀念，無法對幼兒教育保持清晰的認知與了解。對此，幼兒園在引導家長參與幼兒園管理的過程中，要加大對科學教育觀的宣傳力度，幫助家長轉變錯誤的思想觀念，以提高家長參與園所管理的積極性。幼兒園應以幼兒的身心健康為首位，同時結合幼兒的興趣，每學期定期開展家長會、家長講座等有助于家園溝通、合作的活動。在活動的組織與開展過程中，幼兒園要注重優化宣傳內容，如講解幼兒學習與發展指南或者幼兒早期教育沙龍等。幼兒園要通過多樣化的宣傳方式，幫助家長建立幼兒教育的正確觀念，豐富家長在幼兒教育與管理方面的知識儲備，讓家長意識到自身在幼兒教育中的重要地位，進而更好地推動家園合作的有效開展。

（二）建立有效的信息連接與溝通系統

當前家長在幼兒園管理中仍然處于被動地位，主要的原因在于沒有建立有效的信息連接與溝通系統。因此，幼兒園要搭建好家長與園所之間的信息平臺，幫助家長熟悉幼兒園管理業務，并引導家長更好地參與幼兒園管理。幼兒園要利用好新網絡媒體，譬如微信、微博、公眾號等媒體平臺，在日常管理過程中，要將各種活動信息發布在信息平臺上，并加大宣傳力度，引導家長廣泛參與。在利用微信群等傳播方式時，除應以班級為單位建立溝通群以外，家長小組之間也應該建立溝通群，要將園長和教師加入其中，構建統一的立體聯絡網。借助于聯絡網，班級或者幼兒園可以第一時間與家長取得聯系，這樣有助于消除家園之間的矛盾，加強二者之間的溝通，讓家長及時了解幼兒園的管理需求，進行配合與提供幫助等。除了可以在溝通群討論育兒經驗、幼兒的動態變化，家長還可以借助于溝通群表達自己對于幼兒園管理的看法與見解，這樣幼兒園能夠更加了解家長的所思所想，進而對管理工作進行優化，提高家長參與管理的 積極性。

（三）家長當“園”做主，參與管理

為了進一步提高家長在幼兒園管理中的地位，發揮家園合作的優勢，幼兒園應從制度方面作出改善，充分發掘家長潛能，打造良好的育兒環境。幼兒園應成立委員會，讓家長參與管理工作，結合幼兒園管理的主要內容，委員會可以設定為家長委員會、膳食委員會等。每個班級都應該推選出一名家長作為委員會代表，參加委員會會議，及時了解幼兒園動態信息，掌握幼兒園的各項工作開展情況，并對幼兒園的管理提出意見與看法，幫助幼兒園出謀劃策。大多數家長受教育水平較高，本身具有較高的文化底蘊，因而幼兒園可以充分發揮家長潛能，引導家長參與園所的助教活動，與孩子一同參加各類活動。幼兒園在引導家長參與管理的過程中，需要密切關注家長的態度與情感體現，要運用一系列的激勵措施來增強家長參與的成就感。

（四）培養教師家園管理的意識與技能

在家長融入校園管理的過程中，教師也發揮著重要的作用。教師的態度會對家長的積極性產生重要的影響，如果教師對于家長的回應不夠熱切，或者是對于家長的參與持消極態度，則會進一步阻礙家長的參與。所以，在家園合作的過程中，幼兒園也要加強對教師的相關培訓工作，要注重改變教師的思想認知，提升教師的專業水平，加強教師與家長之間的溝通與配合。一方面，園所要注重引導教師樹立正確的教育觀念，讓教師從思想意識上認識到家長對于幼兒教育與管理的重要輔助作用，并引導教師積極幫助家長融入園所管理。另一方面，在家長參與幼兒園管理實踐的過程中，教師必須具備良好的溝通能力、協調能力以及情緒感受能力，這樣才能夠增進彼此合作的深度與廣度。因此，園所還需加強對教師“專業智慧”及“傾聽與說話藝術”等技能的教育與培訓，要引導教師與家長積極溝通、共同解決問題，并組織交流大會，通過教師共同體的形式來促進教師互相分享工作經驗，從而進一步提升教師與家長之間的合作水平。

（五）建立精神與物質層面激勵機制

為了保證家長在幼兒園管理中的參與感，幼兒園要在精神和物質層面建立激勵機制，激勵家長參與其中。幼兒園的教育經驗和家長的育兒經驗本身具有共通之處，雙方交流的層次越深、溝通得越及時，越能夠增強幼兒教育與管理的有效性。因此，在引導家長參與的過程中，教師需要懷著“幼兒園需要家長”的心態，認真傾聽家長在育兒方面的疑惑或者困難，并調整自身的參與方式，以更好地發揮家長的主體作用。此外，在建立表達渠道的同時，教師也可以通過一些符號設計，恰當地彰顯出家長的地位，保留家長參與的痕跡，以此證明家長也是幼兒園管理的一員。如果家長參與幼兒園管理對于家長而言毫無所獲，那么必然會降低家長的積極性。所以幼兒園要對活動進行優化設計，從專業育兒思想方面及親子關系方面入手，創設既能夠滿足幼兒趣味學習要求，同時又能夠滿足家長成長需求的活動，使家長在活動過程中有收獲、有參與感，只有這樣才能夠推動家長與園所的長遠合作。

家園合作是幼兒園未來發展的重要趨勢。幼兒園要提高對家長參與的重視程度，積極改革家園合作的有關制度與策略，將家園資源充分結合在一起，發揮不同系統的優勢，以營造良好的育兒環境，共同促進幼兒健康 成長。