繪本在幼兒園數學教學活動中的運用

■文/金 玥

幼兒階段的數學教學對幼兒數學思維的培養起著重要的作用，教師將繪本故事與數學教學內容相結合，能讓幼兒在教學活動中逐漸提高學習興趣，這有助于增強教學效果。因此，在有關數、量、形、空間等幼兒能接受的教學范圍內，教師可以結合繪本故事開展教學活動，通過課程導入和故事引導等多種教學形式吸引幼兒的注意力，讓幼兒產生學習興趣，從而促進幼兒數學能力和數學思維的發展。在運用繪本故事開展教學活動時，教師要靈活運用創新思維，增強自身的課程設計能力，利用繪本內容精準銜接數學知識，培養幼兒觀察、推理、分析等數學能力，促進幼兒數學思維的發展。

一、繪本融入幼兒園數學教學活動的注意事項

在日常教學中，教師要認識到繪本在幼兒園數學教學活動中的重要性，在設計教學活動時提高繪本的利用率。教師可以自己制作繪本，在繪本中融入數學知識點，讓教學更有針對性。幼兒學習興趣的培養很重要，教師要借助多樣化的繪本，吸引幼兒的注意力，并通過講故事、課堂表演、游戲互動等方式，增添課堂教學特色，以培養幼兒的學習興趣，提高幼兒的數學能力。網絡上有著豐富的繪本教學資源，教師要有與時俱進的創新意識和思維，從網絡中選擇符合幼兒興趣特點和發展需求的高品質繪本，設計精品教學活動，以培養幼兒的學習興趣，實現最佳的數學教學效果。

在實踐教學中，教師要認識到繪本與數學教學內容的關聯性，借此增強數學教學活動的互動性、趣味性，并通過不斷的教學嘗試，充分挖掘繪本中的數學知識，增強自身的活動設計能力。繪本中蘊含的數學知識豐富多樣，教師要深入研讀并充分挖掘繪本中的數學知識，加強對繪本的利用。具體來說，教師要做到以下兩點。

一是敢于嘗試，認可繪本在幼兒數學教學活動中的應用價值。教師選擇與課程內容有關的繪本開展數學教學活動，不僅能起到活躍課堂氣氛的作用，提高數學教學活動的質量，還能與幼兒展開良好的互動，建立和諧的師幼關系。教師可以充分利用繪本開展幼兒數學教學活動，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，從而增強教學活動 的效果。

二是明確教學目標和方向，有目的地挖掘繪本中蘊含的數學知識。在準備教學資源時，教師要明確教學活動的方向和目標，不僅要注重繪本內容的選擇，還要在教學意義、制作水平、畫面風格、趣味性等方面進行多重篩選，借助精品繪本提升幼兒的審美水平，讓幼兒看精品插圖，讀精品故事，以更好地促進幼兒的發展。

二、繪本在幼兒園數學教學活動中的運用

（一）創設繪本主題活動環境，豐富幼兒的學習體驗

在幼兒數學教學中，體驗式的教學活動更能激發幼兒的學習興趣。教師可以結合幼兒數學教學活動的內容，充分利用繪本資源創設主題活動環境，以豐富幼兒的學習體驗。在選擇繪本資源時，教師要選擇精品繪本，注重繪本與教學內容的契合度，并結合繪本故事創設主題活動環境，讓幼兒在演繹繪本故事的過程中獲得良好的學習體驗。教師可以結合繪本故事中的某些圖片或內容，讓幼兒有選擇性地比較小動物的多少和小樹的長短，也可以結合繪本故事中出現的桌子和書籍的圖片，讓幼兒去比較它們的厚薄，并引導幼兒得出正確的結論。教師還可以給幼兒設置小任務，讓幼兒通過深入閱讀繪本故事學到更多的數學知識。此外，教師可以以每個知識點為一個小任務，以小組比賽的形式調動幼兒的學習積極性。在活動過程中，教師可以讓幼兒比一比誰完成得更快、更好，促使幼兒積極參與其中。比如，在繪本故事中，小猴子手里拿了三個桃子，小兔子手里拿了兩個胡蘿卜。對此，教師可以讓幼兒想一想誰手中的食物多、多多少，還可以讓幼兒觀察桃子和胡蘿卜的長度，說一說哪個長、哪個短，通過這種形式的教學實踐，讓幼兒在繪本故事中學習數學知識，獲得良好的學習體驗。

數學啟蒙對幼兒的成長與發展極為重要，在數學教學中，教師不僅要讓幼兒學會比較，還要讓幼兒感知圖形的不同，并讓幼兒從生活中找到相似圖形，學習初步的分類方法。在數學課堂上，教師可以結合繪本故事中的圖片，讓幼兒在圖片中發現圖形，并結合適宜的教學工具，讓幼兒找到與圖片中的圖形相似的教具并放到指定位置，看一看誰找得快、放得準，以活躍課堂氣氛，增強幼兒的學習效果。數學知識較為抽象，具有較強的邏輯性，而幼兒的思維以具體形象思維為主，學習數學知識會有一定的難度。因此，在幼兒階段開展數學教學時，教師要結合繪本內容引導幼兒，讓幼兒在觀察、比較、探究中感受數學知識的趣味性，從而逐漸培養幼兒的專 心、耐心以及在學習中不怕困難的精神。

（二）融入繪本內容，提高繪本的潛在利用價值

繪本故事對幼兒教學活動有著非常重要的促進作用，尤其在數學教學方面，教師可以將抽象的數學知識轉化為現實中的數字、圖形，提高幼兒的學習興趣。教師可以在數學教學設計中融入繪本內容，發揮繪本的潛在價值，充分體現繪本在數學教學中的重要性。例如，在數字6的組合與拆分的教學中，教師可以結合繪本內容，詢問幼兒如下問題：“老爺爺種了6根蘿卜，小白兔和小灰兔都想吃蘿卜，老爺爺很為難，不知道該怎么分，你覺得可以怎么分呢？”并鼓勵幼兒積極嘗試、認真思考。在教學過程中，教師可以給幼兒提供6根小棒，引導幼兒利用小棒學習數字6的拆分，并詢問幼兒“數字6可以分成幾和幾”，讓幼兒記下每種分法中小白兔和小灰兔所獲得的蘿卜的數量。接著，教師可以結合上述問題復習數字5的組合與拆分，如詢問幼兒：“5可以分成1和幾？老爺爺只有5根蘿卜，如果分給小白兔1根，那么小灰兔能得到幾根？”最后，教師可以詢問幼兒怎樣分蘿卜才能讓小白兔和小灰兔都滿意，讓幼兒理解公平的含義，感受數學與生活的關系。在幼兒熟練掌握數字6的拆分后，教師還可以換一個新的繪本內容，以“小朋友們參加生日聚會”為背景，詢問幼兒如下問題：“兩名小朋友來參加生日聚會，主人手中有6份禮物，可以怎么分呢？”讓幼兒學會舉一反三，借助手中的工具練習數字6的拆分，以提高幼兒的探究能力，加深幼兒對所學知識的印象，提高幼兒的學習興趣。

（三）靈活運用繪本，創新課程設計

在幼兒階段開展數學教學時，教師要靈活運用幼兒喜歡的繪本故事創新課程設計，以充分激發幼兒的學習興趣，增強教學活動的效果。繪本故事中的情節是很吸引人的，在數學教學活動中，教師可以讓幼兒從繪本中找到與教學內容有關的數學元素，以調動幼兒的學習積極性。例如，在5以內的加減法的教學中，教師可以引導幼兒在繪本故事中找到與數字5有關的內容，如5顆蛋、5只小鳥、5棵樹、5朵花、5頂帽子、5片樹葉等。接著，教師可以創設相關的情境，如“桌上有5頂帽子，家中來了2名小朋友，主人送出了兩頂帽子，桌上還剩下幾頂帽子”，讓幼兒借助實物理解“5-2=3”的實際意義。教師還可以引導幼兒結合在繪本中發現的數學元素進行假設，如詢問幼兒：“將5片樹葉送給3名小朋友，1名小朋友送1片，自己會剩下幾片樹葉呢？如果來了2名小朋友，其中1名小朋友給了你1片樹葉，另1名小朋友給了你4片樹葉，那么你手中會有幾片樹葉呢？”并引導幼兒思考問題的答案，以加深幼兒對所學知識的理解。教師利用繪本內容引導幼兒學習數學知識，可以充分激發幼兒的學習興趣，讓幼兒感受數學的趣味 性，這有助于增強數學教學活動的效果。

（四）引用網絡繪本資源，增強教學活動的效果

繪本是幼兒喜歡的一種讀物，生動的小故事、好看的圖片都很容易吸引幼兒的注意力。同時，繪本中也有很多潛在的數學元素，能幫助幼兒更好地理解數學知識。教師借助繪本開展數學教學活動，可以很好地激發幼兒的學習興趣，達到更好的教學效果。因此，教師要深刻理解繪本內容，挖掘其中潛在的數學元素，并以幼兒感興趣的形式融入教學活動，以增強教學活動的趣味性。網絡中有著豐富的繪本資源，教師可以結合幼兒的興趣特點和認知水平，引用網絡繪本資源，以充分調動幼兒的學習積極性，增強教學活動的效果。例如，在教幼兒10以內的點數時，教師就可以充分利用網絡中的繪本資源，讓幼兒在繪本中找到10個相同的物體，如10只大雁、10朵花等，并讓幼兒通過點數的方式說出大雁、花朵的總數，幫助幼兒掌握點數的相關知識點。網絡中繪本資源豐富，教師要選擇與課程內容關聯度高的繪本資源，保證繪本故事與教學內容的契合度，以幫助幼兒更好地理解相關的數學知識，增強教學活動的效果。

綜上所述，在幼兒園的數學教學活動中引入繪本，符合幼兒的興趣特點和認知水平，可以增強教學活動的效果，幫助幼兒更好地理解數學知識。因此，在日常的數學教學活動中，教師要充分利用繪本故事，將繪本資源的價值發揮到最大化，讓幼兒在故事中學習，在游戲中成長，以充分激發幼兒的學習興趣，增強教學活動的效果，從而更好地培養幼兒的數學思維，為幼兒將來的數學學習奠定良好的基礎。