新課程理念下中職會計課堂教學有效性的實踐策略

摘 要：職業教育是人力資源開發與國家教育體系的核心構成部分，中職學校是培養多元化技能型人才的重要場所，促進創業與就業全面發展。隨著我國經濟的飛速發展，各行各業對于財務人員的需求量越來越大，中職學校是培養初級財務人才的重要教學基地，教師要不斷引入更多新的專業教學觀念、手段，以此提高中職會計課堂教學有效性，實現專業理論與實踐教學的融合，真正培養出高素質財務人才，充分展現中職學校教學的職業性，促進中職會計專業更好地發展。

關鍵詞：新課程理念;中職會計課堂教學;有效性

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.005

當前我國更加關注職業教育發展，習近平總書記基于國民經濟、國家戰略角度分析了職業教育的意義與地位，認為職業教育和社會發展有較大聯系，中職各專業教師要意識到自身工作職責的重要性，特別是中職會計教師，一定要為社會發展、企業發展培養更多高素質專業人才。中職生不僅要掌握會計專業理論知識、技能，更重要的是要具備嚴謹、務實的職業精神，在學校期間就接受職業理念教育，這樣才能真正展現職業會計教育的優勢，促進中職生更好地發展，能夠提前了解企業發展對于人才的需求，學會不斷充實、提升自己，在會計專業學習活動中增長見識，提升自我綜合專業素養，在教師與中職生的共同努力下，構建高效化的中職會計課堂教學。

一、中職會計課堂教學現狀

（一）教學模式和行業需求不匹配

當前中職會計課堂教學存在教學模式和行業需求不匹配的問題。教師依然習慣于會計理論知識講解，忽視了培養中職生會計技能，無法展現中職會計教學的職業性特征，導致中職生的實際就業素養與企業對會計人才的需求還有一定差距。同時，會計專業課程內容較為單一，學校沒有結合時代發展、企業業務流程更新會計教學知識，中職生接觸的會計知識、法律較為落后，以后步入企業工作時還要從頭學習會計專業知識，帶來較大的就業壓力。

（二）缺乏對會計實踐教學的重視

在當前中職會計課堂教學工作中，部分教師認為教學任務是傳遞專業理論知識，未來工作中學生自然會涉及更多專業實踐，因此缺乏對會計實踐教學的重視。也有部分教師意識到了會計實踐教學的重要性，卻無法展示會計實踐教學的優勢，只是讓學生形式化地操作一些會計工作流程，缺乏專業指導，沒有把真實的會計業務流程融入實踐教學中。此外，當前中職會計實踐教學依然局限于校內，忽視了校內、校外實踐教學的融合，無論是實訓基地建設還是校企合作，都沒有真正融入中職會計教學工作中。

二、新課程理念下中職會計課堂教學有效性的實踐策略

（一）持續更新中職會計課堂教學理念

新課程理念下，要想增強中職會計課堂教學有效性，教師要不斷更新中職會計課堂教學理念，把以往以教師為中心的教學理念過渡為以學生為中心，構建新型教學關系，增強學生參與會計教學活動的主觀能動性。教師要善于維持良好的師生關系，學生在將來的會計工作中會面臨復雜的人際關系，只有在學校學會和教師、同學溝通與互動，才能在未來的工作中實現部門成員之間的合作，提升學生的團隊合作、職業能力。同時，教師一定要改變以往的填鴨式與知識灌輸式教學模式，不再以教師主考、學生應試;教師課堂講解、學生抄寫筆記作為主要教學形式，而是讓學生成為會計課堂教學的主體對象，教師成為會計教學活動的指導者，改變以往教師居高臨下的教學態度，這樣才能激發學生的創新性思維能力，掌握學生真實的專業學習情況，在教師與學生的雙向互動中讓學生創造性地學習會計專業知識。此外，教師要善于引進更多先進的教學手段，把信息化教學和中職會計教學融合在一起，為學生創造更多自主發展與多元參與的學習渠道，讓學生在會計案例教學活動中真正有所啟發與領悟，在合作交流與獨自思考中解決問題，全面掌握所學會計知識與技能，培養學生良好的會計學科綜合素養。

（二）重視中職會計專業實踐教學

在中職會計教學工作中，要想增強會計課堂教學的有效性，教師要提升中職會計專業實踐教學質量。具體的企業會計工作通常包含較多綜合性、多變性、復雜性任務，很難借助專業學習中的公式、法則、概念解決問題，這就需要中職生具備較強的知識運用能力，把所學會計理論知識運用到實踐活動中，通過實踐教學摸索與體驗會計工作內容，這樣才能更好地適應未來的企業工作。會計專業和其他工科類專業相比，更為注重工作任務的落實過程，短期內很難展現工作效果，在中職會計實踐教學活動中，教師要注重實踐內容的多樣化和嚴密性，讓學生在動腦思考、自主實踐中真正有所成長，激發自身探究會計專業知識的自主性與積極性。教師可以借助模擬會計操作室的形式，改變學生以往表面化模擬操作的情況，真正展現仿真教學效果，讓學生仿佛置身于真實的會計工作環境中，把教室當作真實企業環境中的財務部門，實現會計理論知識與實踐活動的融合，讓學生成為一個獨立的探究者，學會客觀判斷會計問題，提升自我綜合問題處理與實踐能力。同時，教師要把會計崗位劃分為多個會計協助小組，并且要明確會計工作的職責內容，清晰設定職業內容界限，讓學生能夠結合會計經濟業務自主思考、合理設置會計賬簿與填制憑證，在流動作業中對會計工作有更為全面的認知，熟悉每一個環節的會計工作內容，把會計工作落實到真實的經濟活動中。此外，專業教師要科學安排會計專業實踐時間，結合每一個學生真實的專業水平與學習進度，開展集中會計實踐活動，必要時教師要給予相應的指導，讓學生仿佛真正置身于企業工作中，增強實踐教學的趣味性，這樣才能取得理想的教學效果。

（三）更新中職會計教學課程設置

要想提高中職會計課堂教學質量，學校、教師要不斷更新中職會計教學課程設置，以此跟上時代發展的腳步，培養符合企業發展的高素質技能型人才。教師在設置中職會計教學課程過程中一定要保證人才培養的職業定向性，全面了解市場人才需求，不僅要設定會計信息的記賬、資料收集等課程內容，還要重視報表編制課程內容的設置，詳細劃分會計專業課程，突出會計課程結構，構建“二元并重”的會計課程體系，實現理論教學和實踐教學的融合。同時，一定要體現多元化與實用性，把會計職業能力培養作為核心目標，以此組建會計課程模塊、設定教學計劃，重視培養學生的創新能力，科學開展會計專業技能訓練活動，提升學生的實務操作能力。此外，一定要打破傳統教育觀念的局限性，讓會計課程內容具備更強的工具性、可遷移性、通用性，改變以往會計課堂教學中狹義的技能，培養中職生良好的綜合職業素質與意識，以便將來能夠更好地融入企業會計工作中。中職學校還要注重會計課程內容學術性和職業性融合，教師不僅要傳授給學生會計理論知識與學科技能，還要給予中職生更多自主探究會計知識的機會，能夠從中了解會計知識的形成過程，培養中職生嚴謹的學習態度，激發他們的學習動機，培養其良好的終身專業學習習慣，能夠把這種習慣帶入將來的工作中。

（四）完善中職會計專業實踐基地建設

在中職會計教學工作中，實踐教學屬于會計教學的核心內容，要想提高會計課堂教學的有效性，教師要加強對實踐教學的重視，不斷完善中職會計專業實踐基地建設。政府、學校要不斷完善頂崗實習基地，為中職生挑選優質的合作企業，讓校企雙方能夠緊密聯系在一起，讓學生能夠真正接觸企業工作的真實業務流程，從中發現自己會計專業知識、實踐能力方面的不足，從而加以改正，讓自己成為企業發展需要的高素質技能型人才。只有不斷完善中職會計實踐基地建設，才能讓中職會計教學內容做到與時俱進，優化會計實踐教學系統，實現專業設定和行業需求的相互統一。在中職會計專業實踐基地建設過程中，一定要融入頂崗實習、跟班實習、綜合實訓、單向實訓等內容，讓學生在專業實訓教師的帶領下，能夠單獨完成崗位工作任務的考核，提升他們的綜合職業能力。此外，中職會計教學工作要圍繞校企合作構建專業實踐基地，學校可以和企業簽訂相關的合作協議，構建穩定的校企合作關系，讓中職生真正投入企業實踐中，這樣才能全面、深入掌握會計專業知識與技能，既解決中職生的就業問題，也能真正展現會計專業實踐基地的教學優勢。

三、結語

在中職會計課堂教學活動中，教師要注重會計專業理論知識與實踐活動的融合，讓學生在實踐活動中鞏固、復習所學會計知識，同時，也能夠利用所學專業知識解決實際問題，做到舉一反三、由此及彼，提升中職生的職業能力與綜合專業素養。教師要把中職生的專業需求作為教育導向，科學設置會計教學課程內容，給予中職生更多自主實踐的機會與空間，激發他們的創造能力、職業精神，為其之后投入會計工作做好充分的準備，將來能夠成為社會發展需要的高素質人才。

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介：王桂林（1976.3— ），女，漢族，甘肅民勤人，講師，研究方向：中職財經類教學。