對接國家標準、融入思政元素的教學項目開發與實踐研究
——以高職電氣專業課程為例

王路，王麗靜

（煙臺工程職業技術學院，山東 煙臺 264006）

“懂標準、用標準”是企業電氣類崗位的一項重要技能要求，然而這恰恰是高職教學最薄弱的環節，造成了高職畢業生專業標準運用能力跟不上崗位需求，崗位適應時間長，適應能力差。將國家標準教學融入高職電氣類專業課程體系實際意義重大。

1 甄選教學項目，對接國家標準

本文基于高職電氣課程，教學項目注重職業標準，緊跟國家新規范，并創建以工程項目講解國家標準的新方式，教學內容與國家標準的對接情況，如圖1所示。本課程多年來一直致力于聯合企業共同開發課程，多次深入企業一線，對具有典型意義的、滿足國家新標準的工程案例進行研究，開發一系列典型教學案例，按照課程科目對這些教學案例進行匯總整理、分類。本課程設計了四個模塊項目：社會主義新農村項目、港珠澳大橋項目、火神山醫院工程項目、山東自貿區工程項目。

圖1 課程內容中蘊含相關國家標準

2 厚植家國情懷，融入思政元素

家國情懷是中華民族的重要精神源泉。隨著一些重點工程的建成，國民不斷增強著自豪感和自信心，這些熱點工程其實正是國家不斷發展的一個縮影，這是中華民族復興的堅實例證，也是專業教學的豐富案例資源，將這兩個方面進行有機、高效的結合，在專業教學中滲入家國情懷教育，觸動學生心靈，是本課特色。

如何將專業課中的課程思政內容變得有溫度、零距離、有思考，如何將“冷冰冰”知識變成“熱乎乎”的感同身受，一直是業內研究的重點方向，本課題將社會熱點工程開發教學項目，將思政內容貫穿專業教學全過程，如圖2所示，圍繞“講知識、講技能、講標準（三講）、愛黨、愛國、愛崗、愛家（四愛）”七個方面進行資源發掘。

圖2 課程思政資源發掘思路圖

以火神山醫院素材為例，可以發掘出專業元素和思政元素兩方面內容，專業元素包括柴油發電機原理與選型、變壓器原理與選型等知識點；供電可靠性分析與診斷、隔離病房配電設計等技能點；還有《醫療建筑電氣設計規范（JGJ312-2013）》《電工職業標準》等職業標準。思政元素有社會主義制度優越性的教育，因為一座疫情蔓延的城市，在10天時間內建成兩所高標準的傳染病醫院，世界僅此一例，這是社會主義優越性的體現，能夠集中力量辦大事；還有建設者們的先進事跡，他們不怕犧牲、愛崗敬業、有擔當，這是普通人愛國愛黨的一個典型案例，可以讓學生真真切切感受到有溫度的思政課堂。

3 來源真實項目，驅動課程任務

本課程教學項目均來源于實際工程項目，課程任務均來源于真實工程案例，具有很強的實用性和實戰性。例如一個完整工程項目，需要多知識、技能的相互配合，一個以實際工程為驅動而開發的教學項目的知識點、技能點往往更具有實戰性和技能性，如表1所示。

表1 工程蘊含知識點、技能點的分布

4 結語

目前國內高職教學中涉及國家標準的相關內容較少，本論文闡述了作者在這方面做出的探索和實踐，國家標準教學在高職教育中意義重大，“懂標準、用標準”一直都是一名合格工程師的基本要求。當然，本課程還有很多不足之處，有待進一步完善。