初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與批改

【摘""要】新時期下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵除了課堂教學(xué)的內(nèi)容，還有課后作業(yè)的有效布置與批改。筆者通過學(xué)生問卷統(tǒng)計結(jié)果分析，從精心設(shè)計作業(yè)、落實作業(yè)要求、多種方式批改等方面闡述了初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與批改。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)""作業(yè)布置""提高效果

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0131-01

作為初中的三大主課之一的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)作業(yè)的有效布置與作業(yè)批改，尤顯重要。課堂作業(yè)布置的巧妙與否，關(guān)系著課堂教學(xué)的有效性，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。在減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到作業(yè)布置的輕負(fù)高效進(jìn)行探討。

一"學(xué)生問卷統(tǒng)計結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30.3%的學(xué)生認(rèn)為完成數(shù)學(xué)作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)能力，36.4%的學(xué)生認(rèn)為完成數(shù)學(xué)作業(yè)是為了應(yīng)付老師的檢查。從總體情況來看，超過三分之一的學(xué)生做作業(yè)是為了應(yīng)付老師的檢查，學(xué)生做作業(yè)的目的不明確。通過與學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生希望自己的作業(yè)得到老師的點評，一小部分學(xué)生表示會根據(jù)老師的批閱進(jìn)行反思，這說明部分學(xué)生已經(jīng)有了反思的意識，但大部分學(xué)生對所做作業(yè)的反思意識還不夠，沒養(yǎng)成反思的習(xí)慣，元認(rèn)知水平有待提高;學(xué)生缺乏對知識認(rèn)真總結(jié)的良好習(xí)慣。

二"精心設(shè)計作業(yè)

1.精選作業(yè)，從關(guān)注量到重視質(zhì)

當(dāng)前，各類輔導(dǎo)材料鋪天蓋地且良莠不齊、大同小異。如果教師不加篩選地、盲目地加大學(xué)生的作業(yè)量，往往起不到應(yīng)有的作用。因此，教師在設(shè)計和布置作業(yè)時應(yīng)適量。在質(zhì)方面，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真篩選，考慮什么作業(yè)有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，提高學(xué)生的成績;什么作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)挑選那些具有代表性、典型性、趣味性的作業(yè)，力求少而精，力爭能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高而量精。

2.承認(rèn)差異

分層作業(yè)且持之以恒。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要考慮學(xué)生群體的個體差異，根據(jù)每一個學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計不同層次的作業(yè)。編排時由易及難、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)不同的需要選擇。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可做基礎(chǔ)性、模仿性的作業(yè);對于學(xué)有余力的學(xué)生，可做拓展型、探究型、開放型的作業(yè)。通過數(shù)學(xué)作業(yè)分層，使學(xué)生有效地克服了厭學(xué)情緒，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生“人人有長進(jìn)”。

三"落實作業(yè)要求

作業(yè)的要求是落實作業(yè)效果的關(guān)鍵，教師必須向?qū)W生提出作業(yè)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是對學(xué)生作業(yè)的質(zhì)和量進(jìn)行控制的有效手段。如果缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生的作業(yè)將處于自流狀態(tài)，學(xué)生會表現(xiàn)出懈怠、潦草和應(yīng)付行為，作業(yè)的效果自然就降低了。教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并能定期檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo)。在課堂作業(yè)期間，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動巡視，與學(xué)生進(jìn)行個別交流，開展個別輔導(dǎo)。

四"多種批改方式

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是教師的常規(guī)工作，同時也是了解學(xué)生對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容掌握與否的對話交流平臺。通過對作業(yè)的批改，可以獲知學(xué)生掌握內(nèi)容的多少，通過批改作業(yè)，可使教師有的放矢地查漏補缺，讓學(xué)生真正理解授課內(nèi)容，以完成教學(xué)目的。

1.交流互助矯正作業(yè)

成立學(xué)生互助小組，每節(jié)課前抽幾分鐘時間讓學(xué)生對前次的作業(yè)進(jìn)行小組交流，互幫互助;同時通過教師點撥，鼓勵更多的同學(xué)完成B、C層面的習(xí)題。實踐證明，群體的力量和良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助、取長補短的合作意識。

2.學(xué)生互批作業(yè)

將學(xué)生分為若干小組，在完成教師布置作業(yè)的前提下，在小組內(nèi)先進(jìn)行問題討論，后分組進(jìn)行檢查與批改。通過小組討論可以將一些常見易錯問題在小組內(nèi)解決，通過互相批改作業(yè)，可以讓學(xué)生增加印象，對于易錯題起到進(jìn)一步強化記憶與鞏固作用。每個學(xué)生都有好奇心，可以通過學(xué)生的這一特點，來激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

五"總結(jié)

總之，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的輕負(fù)高效，不再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)，而是一個改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與獲得知識、使問題解決更科學(xué)的認(rèn)知過程。我們教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來，真正落實和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕