依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)多元協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索

韋相貴，王玉軍，魯 娟，張科研，歐躍發(fā)

（北部灣大學(xué)機(jī)械與船舶海洋工程學(xué)院，廣西欽州 535000）

0 引言

為了培養(yǎng)更多社會(huì)所急需的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，我校充分結(jié)合教育部對(duì)于引導(dǎo)我國一批地方本科院校逐漸向以應(yīng)用型技術(shù)專業(yè)為目標(biāo)和使命的新型應(yīng)用性技術(shù)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出的指導(dǎo)和要求，以平臺(tái)體系建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、課程體系改革與工程實(shí)踐教學(xué)改革相結(jié)合為契合點(diǎn)，加強(qiáng)了工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、職業(yè)技能鑒定所三大訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，提出了五大協(xié)同育人理念，致力于知識(shí)、能力及素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，開辟了一條工程實(shí)踐教學(xué)改革的新路［1］。

1 建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，夯實(shí)人才培養(yǎng)條件

對(duì)應(yīng)用類人才的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與理論緊密結(jié)合的實(shí)踐基地的建設(shè)。精心打造好工程培訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、職業(yè)技能鑒定所等3 個(gè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，不斷完善工程實(shí)踐教學(xué)條件，是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的重要舉措。

（1）切實(shí)建設(shè)好工程訓(xùn)練中心。工程訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工程意識(shí)和動(dòng)手能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)［2］，具有專業(yè)教育無法取代的實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性特點(diǎn)［3-4］。為此，我校加強(qiáng)了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)。在建設(shè)了18 000 m2工程訓(xùn)練中心大樓的同時(shí)，還建成了涵蓋機(jī)械加工制造、電工電子工藝、機(jī)電一體化及智能制造等各相關(guān)工種、知識(shí)的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室20 多間［5］，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練全學(xué)科覆蓋，著力培養(yǎng)大學(xué)生的工程觀、系統(tǒng)觀，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面形成了一套卓有成效的工程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式。依托工程訓(xùn)練中心，構(gòu)建了工程訓(xùn)練課程體系，面向全校本科生開設(shè)了工程訓(xùn)練課程、跨專業(yè)科研探究課程［6］。2016 年，中心獲廣西教育廳批準(zhǔn)為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

（2）建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。學(xué)校投入6 500 萬元在校內(nèi)建設(shè)了5 000 m2的眾創(chuàng)空間及14 000 m2 的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新的意識(shí)，使他們能感受到時(shí)代發(fā)展的前沿需求，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程和體系，面向廣大學(xué)生開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)、科學(xué)研究方法、專利知識(shí)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（3）成立并建設(shè)好職業(yè)技能鑒定所。我校經(jīng)過多年努力，“北部灣大學(xué)職業(yè)技能鑒定所”于2016 年經(jīng)廣西人社廳批準(zhǔn)正式成立。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)了一支涵蓋多個(gè)職業(yè)工種的培訓(xùn)師資隊(duì)伍和考評(píng)員隊(duì)伍，為開展職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定夯實(shí)了基礎(chǔ)。依托該職業(yè)技能鑒定所，面向全校學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)、專項(xiàng)能力培訓(xùn)、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)上崗資格證培訓(xùn)、1 +X證書培訓(xùn)等各相關(guān)工種的技能培訓(xùn)鑒定工作［7-8］，讓學(xué)生能在學(xué)校就讀期間就可考取各種職業(yè)資格證書、提升個(gè)人職業(yè)技能。

在建設(shè)三大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與研究，充分發(fā)揮平臺(tái)的各自優(yōu)勢，抓好平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和課程資源建設(shè)，合理設(shè)置平臺(tái)間相互交叉融合的課程與項(xiàng)目，努力建設(shè)一流的工程實(shí)踐教學(xué)基地。

2 多元協(xié)同，助力人才培養(yǎng)

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)同并進(jìn)

人才的培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的是師資隊(duì)伍。為此，我校創(chuàng)新了政策和體制，不斷完善了政策的保障，多渠道提升了青年教師的理論實(shí)踐技能和課堂教學(xué)水平：①從清華大學(xué)引進(jìn)國家級(jí)教學(xué)名師，成立跨院校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，建立青年教師導(dǎo)師制，指導(dǎo)廣大青年教師成長；②相繼出臺(tái)了相關(guān)政策，引進(jìn)技師、高級(jí)技師、工程師、高級(jí)工程師等各類技能嫻熟的教師27 人，引進(jìn)的技師享受講師同等待遇，并提供高校教師、工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及工人等不同系列晉升通道給教師們選擇；③結(jié)合平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)老、中、青年教師組建團(tuán)隊(duì)開展相關(guān)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研資源綜合利用效益最大化；④提供各種經(jīng)費(fèi)支持，讓每位青年教師都能參加至少1 項(xiàng)培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)或到企業(yè)掛職，全方位支持教師參加各種技能比賽。經(jīng)過幾年的建設(shè)，已經(jīng)建立了一個(gè)與高水平實(shí)踐教學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)人才引進(jìn)機(jī)制，不唯學(xué)歷，多渠道引進(jìn)和培養(yǎng)技術(shù)技能型教師，建設(shè)了一支以教授、副教授為核心，以技師、高級(jí)技師為主體的實(shí)踐能力較強(qiáng)、理論與實(shí)踐相通的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍［9］。在有100 多所院校參賽的首屆全國高校工程應(yīng)用技術(shù)教師大賽中，我校獲團(tuán)體部分第三名。教師的教學(xué)能力、育人水平、創(chuàng)新能力得到顯著提升，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2.2 課程建設(shè)與教材建設(shè)協(xié)同推進(jìn)

課程建設(shè)與教材建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。首先加強(qiáng)了工程理論與實(shí)踐課程建設(shè)，合理設(shè)置了工程訓(xùn)練、跨專業(yè)科研探究、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等實(shí)踐類課程以及職業(yè)技能培訓(xùn)、SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)課程與項(xiàng)目。另外還切實(shí)做好3 個(gè)結(jié)合：①緊密結(jié)合工程實(shí)際，組織相關(guān)實(shí)踐教師編寫工程實(shí)踐系列教材；②結(jié)合教材的編寫與實(shí)際應(yīng)用，積極探索知識(shí)向素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化的新途徑，強(qiáng)化與理論緊密結(jié)合的實(shí)踐課程建設(shè)；③結(jié)合工程實(shí)踐“金課”打造，積極探索知識(shí)傳授與教學(xué)方法的協(xié)同創(chuàng)新，線上、線下教學(xué)的協(xié)同，對(duì)傳統(tǒng)的授課方法和模式進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索知識(shí)傳授和教學(xué)方法手段，從知識(shí)點(diǎn)的選取、命題、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材搜集與制作、編輯錄制等微課制作關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展相關(guān)研究［10］，探索工程實(shí)踐課程微課的設(shè)計(jì)制作及其應(yīng)用。

2.3 學(xué)科競賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)協(xié)同并舉

學(xué)校出臺(tái)了一系列文件，促進(jìn)學(xué)科競賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)協(xié)同開展，推進(jìn)學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我校積極組織或承辦各種學(xué)科競賽，鼓勵(lì)更多學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競賽，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，探索知識(shí)和解決關(guān)鍵問題的能力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)新培訓(xùn)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與課程的建設(shè)，凸顯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育及其創(chuàng)業(yè)技巧的教學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)潛力。結(jié)合學(xué)科競賽和第二課堂活動(dòng)，校內(nèi)校外相互協(xié)同，探索構(gòu)建一個(gè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)機(jī)制。廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳教育及講座等活動(dòng)，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。通過“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)、產(chǎn)”有機(jī)融合、理實(shí)一體的實(shí)踐教學(xué)模式，將工程訓(xùn)練綜合能力大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競賽有效融入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)融合。師生在各類學(xué)科、技術(shù)技能比賽中都取得了良好的成績，獲獎(jiǎng)數(shù)百項(xiàng)。

2.4 工程實(shí)踐能力和職業(yè)技能協(xié)同培養(yǎng)

應(yīng)用型人才不僅要有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，更需要具備較強(qiáng)的理論和實(shí)踐技術(shù)能力，需要通過工程實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能、創(chuàng)新訓(xùn)練協(xié)同創(chuàng)新，將職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力培訓(xùn)相互融合，并結(jié)合社會(huì)的需求、企業(yè)的需求和個(gè)人的實(shí)際需求，注重學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，還要注意學(xué)歷教育和職業(yè)資格培訓(xùn)協(xié)同并舉。我校在開展學(xué)歷教育的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校職業(yè)技術(shù)實(shí)踐基地的資源優(yōu)勢和職業(yè)技能鑒定所的獨(dú)特作用，積極開展職業(yè)技能、專項(xiàng)能力培訓(xùn)，推行“1 +X”多證書制，加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，僅2020 年就有2 000 多畢業(yè)生獲得了各種職業(yè)資格證書。

2.5 能力訓(xùn)練與實(shí)踐基地建設(shè)協(xié)同推進(jìn)

將工程訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)融入基地建設(shè)之中，建設(shè)了工程訓(xùn)練中心大樓，建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，與政府及其他相關(guān)企業(yè)共建青年學(xué)生創(chuàng)新型自主創(chuàng)業(yè)基地、北部灣大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、北部灣創(chuàng)新型自主創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)和認(rèn)證中心，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、素質(zhì)的轉(zhuǎn)化夯實(shí)了基礎(chǔ)。我校加強(qiáng)與各相關(guān)企業(yè)間的相互交流合作，改革以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系建設(shè)和和教學(xué)組織形態(tài)，用好校內(nèi)校外兩種資源，與相關(guān)企業(yè)共建“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地”“高層次雙創(chuàng)人才聯(lián)合培養(yǎng)基地”“聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”“產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)基地”“聯(lián)合工程技術(shù)研究中心”，加強(qiáng)在校大學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合與校企合作協(xié)同育人，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。

3 多元協(xié)同育人成效

經(jīng)過幾年的探索，我校依托三大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、多元協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型人才，取得了豐碩的成果，為新工科、新文科、新理科、新農(nóng)科等學(xué)科建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將實(shí)踐基地的建設(shè)與平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面內(nèi)化和應(yīng)用，形成了一套從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化協(xié)調(diào)發(fā)展、可操作、推廣的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

學(xué)生廣泛受益，受益學(xué)生每年萬余人次。課題組制作的微課“如何區(qū)分生鐵、熟鐵、鋼”和“讀懂車床銘牌”在全國多媒體課件大賽中獲最佳人氣獎(jiǎng)，點(diǎn)擊率均超過兩萬人次。始于2019 年的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作，兩年就為3 000 多名畢業(yè)生進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。幾年來積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，共獲立項(xiàng)校級(jí)509 項(xiàng)、區(qū)級(jí)619 項(xiàng)、國家級(jí)182 項(xiàng)，完成結(jié)題項(xiàng)目600 多項(xiàng)，成功培育了一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。組織廣大學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“高新杯”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等各種學(xué)科競賽活動(dòng)［11-12］，學(xué)生人數(shù)達(dá)數(shù)萬人次，共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)百項(xiàng)。2018 年畢業(yè)的一名畢業(yè)生帶領(lǐng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獲得第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽銀獎(jiǎng)。

地方受益，服務(wù)地方能力增強(qiáng)。充分發(fā)揮工程實(shí)踐基地的師資、場地及設(shè)備優(yōu)勢，增強(qiáng)了服務(wù)地方的能力。①積極承辦了欽州市農(nóng)民工大賽，解決了欽州市農(nóng)民工技能比賽場地和設(shè)備不足的問題；②為北部灣、廣西以及周邊省市開展船員培訓(xùn)，至今已培訓(xùn)兩萬多人，在國內(nèi)率先建立的政府+高校+企業(yè)+退役軍人的職業(yè)技能培訓(xùn)新模式，開展退役軍人船員培訓(xùn)；③與企業(yè)的“雙千結(jié)對(duì)”合作培訓(xùn)項(xiàng)目，在為企業(yè)提供員工技能培訓(xùn)的同時(shí)，也提升了學(xué)校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

4 結(jié)語

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段［13-14］。高校應(yīng)在“重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念下，優(yōu)化各種教育資源、深化教育教學(xué)改革，以實(shí)踐教學(xué)改革為切入點(diǎn)，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式［15］，探索多元協(xié)同培養(yǎng)人才的新思路，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)闖出了一條新路。