以《思想道德與法治》課程培養(yǎng)新時代大學生法治素養(yǎng)

魏環(huán)宇

（哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163319）

一、以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育的現(xiàn)實意義

（一） 實現(xiàn)高等教育階段法治教育目標的必然要求

《青少年法治教育大綱》 由教育部、司法部及全國普法辦三個部門聯(lián)合印發(fā)實施，其中將高等教育階段法治教育目標確定為“進一步深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認識與理解，基本掌握公民常用法律知識，基本具備以法治思維和法治方式維護自身權(quán)利、參與社會公共事務、化解矛盾糾紛的能力，牢固樹立法治觀念，認識全面依法治國的重大意義，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念。”[1]《思想道德與法治》 課程是向大學生普及法治知識、培育法治觀念、規(guī)范行為習慣、樹立法治信仰的公共課程，能夠引導大學生進一步深化對法治及其相關(guān)概念的理解，在內(nèi)心形成對中國特色社會主義法治道路的堅定信念及認同，在實踐中貫徹落實法治思維，運用法治方式思考及解決問題。以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育，有利于實現(xiàn)高等教育階段的法治教育目標，是做好高校法治教育工作的必然要求。

（二） 增強大學生社會適應能力的實際需要

近年來，偷竊、詐騙、投毒、交通肇事甚至故意殺人等犯罪行為在大學生群體中偶有發(fā)生，部分大學生在權(quán)利受到不法侵害時，不能及時運用法律武器來保護自己。這些現(xiàn)象都從一定程度上阻礙了大學生適應社會，影響其全面成長成才。當前，部分大學生雖然自身具有一定法律常識，但思想觀念并未完全成熟，法治素養(yǎng)不高。 《思想道德與法治》 課程在人生觀、價值觀等多方位思想教育中推進法治教育，增強社會適應能力，為其順利步入社會打下堅實基礎(chǔ)。以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育，能夠從根本上解決大學生成長歷程中面臨的法治疑惑，從而使大學生成長為被社會接納并更好實現(xiàn)自我價值與社會價值的復合型高素質(zhì)人才，是增強大學生社會適應能力的實際需要。

（三） 建設(shè)法治社會的題中之義

建設(shè)法治社會能夠增強人民群眾安全感以及幸福感，更是推進法治中國建設(shè)的必要舉措。 《思想道德與法治》 課程能夠培養(yǎng)“法律至上”“法律面前人人平等”的法治觀念，形成“權(quán)利保護”“權(quán)力制約”的法治思維。新時代大學生是我們實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的不可缺少的中堅力量，是我國社會主義事業(yè)發(fā)展的接班人，以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育，就是將“接班人”培育為社會主義法治的遵守者、捍衛(wèi)者，推動社會全體成員將法治觀念作為基本共識和準則，落實全面依法治國的戰(zhàn)略布局，也是建設(shè)法治社會的題中之義。

二、以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育的主要原則

（一） 方向性原則

方向性原則是指始終堅持馬克思主義理論為指導的同時，毫不動搖地堅持中國特色社會主義發(fā)展方向。這一原則是我國高等教育中思政課最鮮亮的底色，是推進新時代大學生法治教育的根本原則。馬克思主義是無產(chǎn)階級的指導思想，代表廣大人民群眾的根本利益，能夠把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，在認識世界和改造世界的行動中發(fā)揮積極的作用，是我們立黨立國的根本指導思想。 《思想道德與法治》 課程作為高校思政課，必須在意識形態(tài)領(lǐng)域以馬克思主義理論鑄魂育人。習近平總書記多次強調(diào)：“我們辦的是社會主義教育，要培養(yǎng)的是社會主義建設(shè)者和接班人”。[2]以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育，要與我國實際情況相結(jié)合，牢牢把握中國特色社會主義發(fā)展方向，保證中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。

（二） 主體性原則

主體性原則是指發(fā)揮教師的主導作用的同時，激發(fā)學生在教育過程中的主體作用，充分調(diào)動學生在學習方面的主觀能動性，以達到良好的學習效果。這一原則是培養(yǎng)新時代大學生法治教育認同感，從而自覺提高法治素養(yǎng)的前提條件。學習和掌握基本的法律知識，是開展法治教育的基礎(chǔ)，但部分知識理論較為抽象，如，法律及其歷史發(fā)展、我國社會主義法律的本質(zhì)特征及運行、全面依法治國的根本遵循等。在以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育進程中，我們要發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生學習法律知識，理解法律本質(zhì)。同時，學生在教學過程中并不是完全被動地接受知識，也能在一定引導下不斷進行自我教育，將法律知識進行內(nèi)化，形成法治素養(yǎng)，有效地應用到實踐當中。新時代大學生是具備一定綜合素質(zhì)的青年群體，要發(fā)揮他們在教育活動中的主體作用，積極與教師聯(lián)動，將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，達到真正信仰社會主義法治的良好教育效果。

（三） 融合性原則

融合性原則是指將法治教育與道德教育相融合，將社會主義法治文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化相融合。這一原則體現(xiàn)了 《思想道德與法治》 的課程特點，是做好新時代大學生法治教育工作的基礎(chǔ)保證。依法治國與以德治國相結(jié)合是我們的安邦治國之道，在教育中我們也要雙管齊下，將法治教育與道德教育相融合。《思想道德與法治》 課程能夠引導學生正確掌握社會主義法治建設(shè)與道德建設(shè)的關(guān)系，剖析法治教育背后的道德底蘊，理解道德教育當中的法治要求，讓法治的強制約束力量與道德的自我約束力量緊密結(jié)合，促進法治素養(yǎng)與道德素質(zhì)的雙重提升。在具體教學過程中，還要做到將社會主義法治文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化相融合，可利用每年“12.4”國家憲法日等重大紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日等有特殊教育意義的節(jié)點開展法治文化活動，整合教育內(nèi)容，形成教育合力，以落腳社會生活、提高教育效果為目的，創(chuàng)新形式，引導新時代大學生明辨是非，知行合一。

三、以 《思想道德與法治》 課程推進新時代大學生法治教育的實施路徑

（一）尊法：樹立法治信仰

新時代大學生要通過對法治知識的學習和踐行從而產(chǎn)生對法律的內(nèi)心擁護和對法治的信服尊重，形成對法律權(quán)威性的認同和對法治的神圣信仰。

一是深刻理解社會主義法律的本質(zhì)特征及其運行機制。法律不是天然存在的，而是產(chǎn)生于一定的社會物質(zhì)生活條件之上。《思想道德與法治》 第六章第一節(jié)從法律及其歷史發(fā)展開始，闡述我國社會主義法律產(chǎn)生的原因，引出“我國社會主義法律是黨的主張和人民意志的共同體現(xiàn)，是維護人民利益和公民權(quán)利的有力武器，是國家機關(guān)、社會組織和全體公民的活動規(guī)則和行為準繩”。

二是尊重法律權(quán)威。法律通過對社會關(guān)系的調(diào)整來規(guī)范社會成員的行為，維護社會的穩(wěn)定發(fā)展。我國社會主義法律將黨的主張和人民意志集于一體，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的重要保障，其權(quán)威性不容挑戰(zhàn)。要引導學生樹立對法律的敬畏之心，自覺遵守法律；增強對法律的服從之心，接受法律的約束，承擔法律規(guī)定的責任，服從依法進行的管理；堅守對法律的捍衛(wèi)之心，守望法律權(quán)威，樹立法治信仰，做堅定的護法者。

（二） 學法：加強法治學習

法治興則國興，法治強則國強。習近平總書記指出，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，我們要更好發(fā)揮法治固根本、穩(wěn)預期、利長遠的保障作用。[3]要加強法治學習，從整體上把握中國特色社會主義法治道路及法治體系的精髓，以法治社會為指引，明確個人未來發(fā)展方向。

一是深化學習內(nèi)容。重點學習馬克思主義中國化的優(yōu)秀成果中法治理論的相關(guān)內(nèi)容，特別是習近平法治思想。 《思想道德與法治》 教材修訂后，在教材第六章第二節(jié)圍繞習近平法治思想，回答了全面依法治國由誰領(lǐng)導、為了誰、依靠誰、走什么路等根本性問題，是新時代法治教育的重要內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的學習，大學生們可以讀懂法治社會建設(shè)的“規(guī)劃圖”，明確自己未來的發(fā)展方向。

二是增加學習方式，增強法治學習效果，切實提高其法治素養(yǎng)。在充分利用課堂教育的基礎(chǔ)上，開展多種形式的校園法治活動。將校園作為深化 《思想道德與法治》 課程的第二課堂，可以通過成立法律社團、開展模擬法庭、法律辯論等方式，增長法律知識，鍛煉法治思維。

三是發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用。利用學習通、智慧樹、慕課等網(wǎng)課平臺，結(jié)合微博、抖音、微信公眾號等當前學生喜歡的宣傳模式，寓教于學，形成多維學習空間，全方位加強法治學習，提升法治素養(yǎng)。

（三） 守法：堅守法治底線

法治底線是維護良好社會風氣的生命線。法治底線不可觸碰，任何組織或者個人都必須要在憲法和法律范圍內(nèi)活動，要以憲法和法律為行為準則，依照憲法和法律行使權(quán)利或權(quán)力、履行義務或職責。堅守法治底線是促進新時代大學生以法治約束自身行為的鐵律。

一是維護憲法的尊嚴。作為我國的根本法，憲法的尊嚴不可輕視。我國是社會主義國家，維護憲法的尊嚴等同于維護國家的尊嚴、維護黨和人民共同意志的尊嚴。 《思想道德與法治》第六章第三節(jié)重點強調(diào)了我國憲法的地位和基本原則，著重強調(diào)了憲法教育。在教學過程中，我們要與憲法宣誓誓詞相結(jié)合，發(fā)揮憲法的價值引領(lǐng)作用，構(gòu)建基于憲法的法治共識，使學生深刻認識到憲法是國家法治體系中的根本作用，增強規(guī)則意識，養(yǎng)成依法辦事的良好習慣。

二是加強憲法的實施與監(jiān)督。憲法的實施與監(jiān)督是 《思想道德與法治》 本次教材修訂的新增內(nèi)容，也是重點及難點內(nèi)容。憲法第5條規(guī)定，任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)過程中的各個環(huán)節(jié)，都要在憲法的實施與監(jiān)督之下進行。要牢記“一切違反憲法法律的行為，都必須予以追究”，將憲法法律至上、法律面前人人平等等基本法治觀念根植心中，堅守法治底線。

（四） 用法：落實法治行動

法治教育的最終目的是要做到用法治的方式想問題、做決策、辦事情，將法治知識和法治信仰轉(zhuǎn)化為解決實際問題的具體行為。新時代大學生要以實際法治行動，加快建設(shè)法治社會，推動建成法治中國。

一是適應法治社會的具體要求。 《思想道德與法治》 第六章第四節(jié)明確了法律至上、權(quán)力制約、公平正義、權(quán)利保障、程序正當?shù)葍?nèi)容。這些內(nèi)容既是法治思維的特性及含義，也是當前法治社會的具體要求。新時代大學生要以法律為標準來明辨是非，形成崇尚法治、尊重法律的法治觀念，運用法治方式協(xié)調(diào)關(guān)系和解決問題，當自己的目標、方法或訴求與法律的規(guī)定或要求發(fā)生沖突時，要能夠服從法律，按照法律的指引實施自己的行為，真正融入到法治社會建設(shè)當中。

二是依法行使權(quán)利與履行義務。落實法治行動的關(guān)鍵點在于依法行使權(quán)利和依法履行義務。 《思想道德與法治》 第六章第四節(jié)中詳細列舉了我國憲法法律規(guī)定的權(quán)利，包括政治權(quán)利、人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利、社會經(jīng)濟權(quán)利、宗教信仰自由及文化教育權(quán)利；同時也列舉了法律規(guī)定的義務，包括維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務、遵守憲法和法律的義務、維護祖國安全、榮譽和利益的義務、依法服兵役的義務及依法納稅的義務。新時代大學生要明確權(quán)利與義務的關(guān)系，依法行使權(quán)利，依法履行義務，從自身做起，將法治教育內(nèi)化于心，外化于行。