探析口語課堂教學(xué)中如何進(jìn)行現(xiàn)代詩歌朗讀訓(xùn)練

牛秀芳 何勁珍

【摘? ? 要】詩歌作為一種文學(xué)體裁，具有抒情性，重在表達(dá)人的自我內(nèi)心世界和抒發(fā)對(duì)自然、社會(huì)、人生的心靈感受。朗讀詩歌要批文入情，以情入聲，以聲傳情，以情動(dòng)人。

【關(guān)鍵詞】詩歌? 情感? 意象? 節(jié)奏

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.099

托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰。”朗讀詩歌，先要注意詩歌具有抒情性的藝術(shù)特征，準(zhǔn)確把握和深入感受詩歌表達(dá)的情感，并將自己的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的有聲語言來傳達(dá)給聽眾，感染聽眾，實(shí)現(xiàn)詩人、朗讀者、聽眾的情感共鳴和心靈溝通。

詩人常將自己的情感寄托在具體的意象中，意象是詩人的意中之象，即融入了詩人情思的形象。朗讀詩歌要把握好詩的意象，展開聯(lián)想和想象，既要用形象感受和情景再現(xiàn)的方法，富有感性色彩地表達(dá)詩人的意中之象，又要品味內(nèi)含的情感，富有意蘊(yùn)地表達(dá)詩人的象中之意，將聽眾帶入詩歌的意境之中，去感悟詩的情趣、理趣和妙趣。

詩歌具有音樂性。詩歌的音樂性主要表現(xiàn)為節(jié)奏，既指語音有規(guī)律的抑揚(yáng)頓挫所形成的外在節(jié)奏，也指詩人情感波動(dòng)所形成的內(nèi)在節(jié)奏。詩的外在節(jié)奏主要是指大致規(guī)整的節(jié)拍頓數(shù)和押韻。押韻可以使詩句更加悠揚(yáng)動(dòng)聽，前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體，增強(qiáng)詩歌的旋律。朗讀詩歌時(shí)，要顯示節(jié)拍，押住韻腳，形成和諧動(dòng)聽、瑯瑯上口的律動(dòng)美感。

詩的內(nèi)在節(jié)奏的把握在朗讀中非常重要，對(duì)詩歌朗讀而言，把握好詩人內(nèi)心情感的律動(dòng)，也就抓住了詩的內(nèi)在韻律。詩歌外在的抑揚(yáng)頓挫和內(nèi)在情感的波動(dòng)起伏相一致，才能完美地體現(xiàn)詩歌具有的音樂美和情感美。

我們?nèi)绾芜M(jìn)行詩歌朗讀訓(xùn)練？大體上從這幾個(gè)方面來考慮。

一、分析詩歌思想內(nèi)容，風(fēng)格樣式，確定朗誦的基調(diào)

分析詩歌所反映的思想內(nèi)容，把握作者抒發(fā)的情感，確定朗讀的基調(diào)，是我們朗讀好一首詩歌的關(guān)鍵。其他技巧都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

二、劃分音步，找出韻腳，讀出詩的音樂美

著名的詩人郭小川說：“詩應(yīng)當(dāng)是叮當(dāng)作響的流水。”（《談詩》）。

詩歌，不管抒發(fā)的是歡樂或是悲戚，壯烈或是纏綿的感情，都必須給聽覺以美感，它必須是悅耳動(dòng)聽的。好的詩歌，總是音韻和諧，節(jié)奏鮮明。因此，要朗讀好一首詩歌，就要?jiǎng)澐殖鲈姼璧囊舨剑页鲰嵞_。比如徐志摩的詩富于音樂美，用單行和雙行錯(cuò)開一格的排列方式，外部形式的單純和統(tǒng)一，表現(xiàn)出一種更加單純的情致，詩行整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。朗讀這首詩如果能夠掌握好音步，不僅能充分展示出情景交融的藝術(shù)境界，而且那輕柔而明快的節(jié)奏也會(huì)像甘泉一樣，發(fā)出汩汩流淌的悅耳之聲，讀起來瑯瑯上口。

三、感性體驗(yàn)，掌握技巧

古人說：“三分詩，七分讀。”朗讀一首詩，不僅是將無聲語言化為有聲語言，更重要的是對(duì)作品的內(nèi)容要有自己的理解、自己的情感、自己的體驗(yàn)，較好地把握詩人內(nèi)在情緒的變化，表現(xiàn)詩特有的內(nèi)在旋律。

例如，《再別康橋》全詩共七節(jié)。

第一節(jié)，總寫詩人與康橋離別的情景。詩人寫的是夜晚的康橋。這時(shí)，萬籟俱寂，詩人不愿意破壞這寧靜之美，于是一連用了三個(gè)“輕輕的”。朗誦時(shí)要強(qiáng)調(diào)三個(gè)“輕輕的”，但又不能讀得很重，可以將聲音放低，速度放慢，聲音拉長，在“輕輕的”后面稍作停頓，表現(xiàn)出詩人對(duì)康橋的眷念和不忍離去的哀愁。

詩歌的第二、三、四節(jié)，詩人寫出康河的美，寓情于景。徐志摩曾說過：“康橋的靈性全在一條河上。康河，我敢說，是全世界最美麗的一條河。”詩人強(qiáng)調(diào)視覺的富麗，勾勒出夜色之下無比美麗的康河，這幾節(jié)應(yīng)用親切、充滿柔情的語調(diào)和輕快的節(jié)奏來朗讀，語言連貫，直抒胸臆，“金柳”“艷影”“菁荇”“潭”作重音強(qiáng)調(diào)。

詩歌的第五節(jié)，由美景引起詩人的夢(mèng)幻，字里行間，充滿幻想，滿懷希望，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這是詩人的神來之筆，面對(duì)美景產(chǎn)生了高歌的意念。朗讀時(shí)要熱情奔放，語調(diào)高昂，語速稍快，表現(xiàn)出興奮喜悅的情感。“更深處”“一船”“星輝”“放歌”都讀重音。

第六節(jié)，詩人感情急轉(zhuǎn)直下。詩人不能高歌是怕破壞悄悄的氛圍，沉默比高歌更能使美好的環(huán)境達(dá)到和諧，“但/我不能/放歌”在“但”后作稍長停頓，“不能”二字是重音，體現(xiàn)跌宕起伏的情緒。“悄悄是別離的笙簫”一句一定要讀得低緩些，我們要把兩個(gè)“沉默”讀得低沉些，反映出深沉的感情。

等七節(jié)，寫出了離別的難分難舍，與全詩的開頭相呼應(yīng)，但又略微有些變化，“悄悄”比“輕輕的”更增添一層淡淡的哀愁，一唱三嘆，離愁表達(dá)得更加哀怨，更加深沉，這一節(jié)要用平穩(wěn)低柔、逐漸放慢的語速朗讀。其中兩個(gè)“悄悄的”要把聲音放輕，反映出詩人不忍打破這寧靜的心情;“一片”二字要加重語氣讀;“云彩”二字音拖長，語調(diào)低緩，渲染出深深的離愁，達(dá)到意境的統(tǒng)一，耐人尋味，發(fā)人深思。把自己當(dāng)作詩人，想象自己有著一樣的心境，有感情地進(jìn)行閱讀。

《再別康橋》就像是一首肖邦的小夜曲。四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句的字?jǐn)?shù)基本上是六七個(gè)字，于參差變化中見整齊;每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。

詩歌朗讀訓(xùn)練與提高的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺到深，萬萬不可急于求成。我們一定要從分項(xiàng)訓(xùn)練做起，一項(xiàng)一項(xiàng)地練，才能有所提升。

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