游戲教學法在幼兒足球教學中的運用探討

張思語

（紫蓬鎮中心幼兒園 安徽肥西 231201）

幼兒園教育主要是指促使孩子德、智、體、美全面發展的基礎教育。而足球活動既能夠充實孩子的校園生活，也能夠鍛煉孩子體格。而小朋友還可以通過奔跑跳躍，進一步增強其全身協調性能。而大量的體育運動還可以提高孩子的呼吸系統功能，這對孩子的身體健康發展也十分有益。足球課外活動還可以養成孩子健康生活的心態和行為習慣。而為了進一步提高孩子的足球課堂效果，幼兒教師還可以引入游戲教學方式，從而促進孩子在足球游戲教學活動中的身心健康、愉快發展。本文將根據課堂教學實際情況研究游戲教學方式在孩子足球課堂中的運用策略問題。

一、游戲在幼兒足球教學中的作用

1.保證幼兒的主動參與

幼兒足球游戲教學的開展能夠讓幼兒主動參與其中，保證教學的有效開展。幼兒的身體還在發育中，足球運動的參與性也就形成了阻礙，主觀參與意識不強。而教學的開展需要主動參與，以便在過程中以足球運動行為為基礎進行素質教育，使幼兒可以進行主動性的學習理解。游戲的形式讓足球教學變成了一個快樂的活動，幼兒在心理和觀念上都會愿意參與其中，為教育教學營造了良好的環境[1]。

2.培養足球運動的興趣

游戲的進行使小朋友們在足球教學中有愉悅的感受，并有積極的運動，可以實現足球興趣的培養。孩子的運動感知與習慣培養都是以感知為核心，游戲的進行培養了他們對足球運動的興趣，孩子在這里就能夠體會到足球運動的吸引力，可以實現有效的興趣培養[2]。

3.提高體質鍛煉的效果

幼兒足球運動能夠鍛煉幼兒身體素質，讓幼兒身體的平衡性、靈活性得到成長。游戲的開展讓足球練習有自主性的行為，能夠讓幼兒的身體得到健康成長。

二、開展足球游戲的相關原則

1.秉承小負荷原則

由于孩子年紀尚小，在體力和心智等方面的生長發育尚未完善。和成年人相對較，在中樞神經體系、吸氧體系、皮膚骨架等方面存在很大差距，不能接受超負荷的體育活動。所以，教師們在設置足球游戲的過程中，應該注重于調節游戲活動負荷量，把孩子的健康問題擺在首位，選一些力度小但是原則性很強的足球游戲，以達成訓練孩子體魄這一目的。

2.堅持趣味性原則

于幼兒年紀小，無法長時間集中精力，所以教師們可針對幼兒這一特性，設計有趣的教學活動，否則就無法充分調動幼兒的活動興趣。所以，在平日的足球游戲課程當中，為了保證學生在教學過程中能夠全身心投入進去，從而提高課堂效率，教師可以適當將教學活動和幼兒的天性相結合，并在一些反應速度訓練、合作練習、競賽訓練等環節當中，加入一些趣味內容，以充分調動幼兒的參與興趣，以符合足球游戲順利開展的要求。

3.秉承激勵性原則

在孩子心中，老師的形象是光輝偉大的，是他們最值得尊重的人。在進行足球游戲等教學活動的過程中，老師對孩子們加以正確的激勵和指導，并秉著這激勵這一準則，時時注意孩子的情感變化。老師的一種目光、一種積極性的動作，會對孩子產生很大的激勵作用，教師應尊重每一位孩子，讓幼兒感到被關注，培養教學的信心和運動的激情。老師的激勵和指導起到很大作用，老師應該予以高度重視[3]。

三、游戲教學法在幼兒足球教學中的運用策略研究

1.常態化開展快樂足球教學活動

足球教學活動本身就富有多樣性，所以，幼兒教師也可將之視為幼兒園的日常教學形式，并將游戲教學法導入兒童足球課程中，更適合于孩子的身體發展規律與學習特點，也更易于培養孩子們對足球活動的濃厚興趣。小朋友可以利用游戲化的足球活動熟練掌握基本的足球運動技巧，并增強其團體協作能力，培養其身體素質。因此，在開放式的足球游戲“快樂運球”課程中，老師可以首先指導孩子屈曲雙腿，做些熱身運動，接著讓孩子根據老師的引導進行個人足球練習。為了保證孩子的健康，老師必須起到指導作用。老師可引導大班孩子進行一周兩次的室外足球活動，以訓練孩子的體能例如，并在一周進行一次比賽，以逐步提高孩子的團體競爭力和協作能力。

2.開展層次化足球游戲

在游戲化的幼兒足球課程中，教師們應積極探索游戲的更深層次內容，并針對各個年齡的孩子進行個性化的足球教學活動，以適應孩子們不同的發展需要。大班孩子的運動適應能力比較強，因此老師們可以在足球游戲中引入層次化的游戲教學模式，讓孩子們自主地進行足球運動，并為其布置一定的運動任務。比如，看誰踢得更高，看誰在運動時能踢得更遠等，以調動孩子的運動激情，讓其全身心地投入到足球的游戲運動中。因此，當班級兒童3-5人足球運動后，老師可在賽前讓孩子通過錄像和照片熟悉足球運動規則，并圍繞足球運動項目和比賽規則展開討論。孩子應自主選定場地中的位置，這樣才能調動其參與興趣，讓其得到充分的足球運動感受。中班孩子的思維比較成熟，能熟悉相應的足球運動規則，所以，老師應該通過創造一些環境，幫助孩子熟悉足球運動規則，以此訓練其反應能力和規律認知。因此，在講授籃球規定時，老師還應該引入道路交通信號燈游戲，以便使孩子們迅速地牢記比賽規則。教師可選擇幾名小朋友表演道路交通信號燈，其他小朋友表演汽車。車子在路面上行駛時，如果發現紅燈時要停止，在綠燈亮起時，就可繼續前進。當孩子們了解游戲規則后，老師可指導孩子在發現紅燈亮起時，迅速停止運球，當發現綠燈亮起時，迅速踢球。老師們也可以帶領學生進行帶球奔跑的足球技巧練習，讓孩子們把足球幻想為跳躍的小兔，然后再跟著小兔的步伐由一點走到另一點，這樣就可以使足球游戲的活動變得更加妙趣橫生。為了調動孩子們對足球活動的興趣，幼兒教師可適度減少游戲難度，在球場的兩點中間設定了四米左右的帶球奔跑間距，但隨著孩子的運動技術日益成熟，可把間距擴大至七米或十米左右，或在兩點中間增加一些障礙物，以適應孩子們日益增長的游戲要求，同時培養了孩子的足球技能和競技能力。小班孩子非常好動，其骨骼肌肉在不斷成長，大腦調節能力也在不斷提高，能夠掌握各種粗操作以及一些細微操作。所以，教師可以引人小海獅牽手踩球的足球比賽，讓孩子主動與伙伴配合，以此培養孩子的團體協作意識。當孩子獲得一定合作意識后，可以提高游戲難度，引導孩子進行小火車鉆洞的比賽，讓孩子帶球在障礙物之間通過，這樣有助于培養孩子的傳球、接球技能，以及與伙伴的協調意識。在游戲化的兒童足球教育中，孩子會面臨一定問題，因此有的孩子選擇退縮或者棄權。所以，指導教師的教學內容一定要本著由易到難的原則，通過逐漸提高課程難度，讓孩子們逐漸適應，以便使孩子充分地體驗足球活動所帶來的樂趣，從而提高其對參加足球活動的自信心。

3.構建多樣化游戲平臺

在游戲式兒童足球課程中，老師可通過搭建多元化游戲平臺，豐富孩子的活動經驗，提高孩子的足球運動技能。足球是一種對人體協調性要求很大的體育運動，在開始的足球教學活動中，老師可先讓孩子訓練踢球的準確姿態，逐步掌握動作技巧，并學會合理的踢球方式。在孩子逐步學會運動技能之后，老師還可組織幼兒的就運動技能問題展開互動討論，由分別講述自己是怎樣踢球的。經過這些互動與交流活動能激起對足球活動的熱愛，并從思維碰撞中培養孩子們對足球運動的正確理解。教師還應該創設一些競技類活動，讓孩子透過參加活動不斷提高其對抗意識、合作意識、秩序意識等。此外，教師還應該利用賽事類活動對孩子開展防挫折教育活動。有挑戰，有賽事，就會有輸贏。有的孩子對抗挫折的能力并不好，一旦輸了，就會產生負面心態。所以，教師便可利用賽事類活動培養孩子的對抗挫折能力，并指導孩子正確地看待賽事輸贏。教師們還可以對民間游戲加以創新性發揮，比如，可以在彈珠教學活動中添加足球元件，以便使孩子們更好地掌握足球規律，并感受到各種各樣的踢球方法，進而充分調動他們參加足球游戲教學活動的主觀積極性。教師也可以在跳格子游玩中添加足球元件，以增加對足球教學活動的趣味性。此外，教師還可以在飛行棋、跳棋、拼圖、大富翁等電子游戲中融入足球元件，以增加孩子們對足球活動的濃厚興趣[4-6]。由此可見，學校幼兒教師通過在游戲化的兒童足球課程中設置豐富多樣的游戲平臺，可增加兒童足球游戲教學活動的情趣，使孩子更深刻地體驗到足球運動的快樂，進而調動其對足球活動的濃厚興趣，增強其身心協調能力。

4.組織親子足球活動

兒童足球運動教育要想達到優質的教學效果，需要獲得孩子父母的支持和協助。所以，老師應該動員父母一同加入游戲化幼兒足球教育活動。比如，老師應該聘請有足球運動經歷的父母來園，和孩子一同參觀足球體育活動，由父母向孩子介紹足球基本知識、足球運動規律等，這樣有利于豐富孩子對足球的認識。還應該定時舉辦趣味的親子足球體育活動，游戲規律簡潔易懂，內向的孩子，可在以父母的陪同下起來進行游玩，也可能加入啦啦隊，為球隊加油、助威。這些親子比賽能夠使孩子們感受到足球運動的快樂，并充分調動其積極參與足球教學活動的主觀積極作用，從而增進了親子關系。

5.以幼兒為主體選擇游戲場地

足球教學中的游戲運用要保證可操作性，所以需要以幼兒為主體選擇游戲場地，保證幼兒能夠參與其中。教師首先要選擇適合幼兒的足球型號，避免足球游戲參與困難。其次，游戲場地要平整，避免幼兒在運動中出現損傷的情況。其中，教師要基于幼兒的數量來做區域化設計，讓幼兒有足夠的空間進行足球游戲。

6.設計趣味簡單的足球游戲

在游戲教學中，教師在設計上要落實趣味和簡單這兩點，讓游戲與教學得到有效結合。幼兒本身對于游戲有著較高的興趣，所以教師要保證幼兒的游戲參與和實踐感受。趣味性的足球游戲能夠讓幼兒進行主動的足球鍛煉。同時在幼兒足球教學中的趣味游戲要多樣化，使幼兒去做不同形式和內容的游戲鍛煉，保證游戲帶來的快樂感受。教師設計的足球游戲要盡量簡單一些，讓幼兒在完成游戲的過程中有實踐性的感知和體會[6-9]。

7.做好游戲過程的秩序管理

在足球教學游戲化的過程中，教師在運用的策略上就要做好秩序管理，一方面是減少運動損傷，避免出現受傷的情況，另一方面是利用管理實現教育教學，讓幼兒在足球游戲中感受規則、促進學生心理素質的發展。教師在足球游戲中要關注幼兒的游戲運動情況，對于危險的動作和行為進行制止。教師要在管理中強調秩序，對于違反游戲規則的行為明確指出；讓幼兒在游戲中做配合，以正確的形式取得游戲的勝利。

8.重視足球游戲的交流分享

教師要在教學中讓幼兒之間交流游戲中的體會、游戲的技巧等，使足球游戲的體會得到心理內化吸收。在同時足球游戲的交流分享讓幼兒的足球運用感受有了延伸，并從感受認知上提高了游戲教學的有效性。

結語

足球游戲有助于豐富孩子校園生活，提高孩子身心健康，從而促使孩子養成良好的生活方式與行為習慣。在具體課程中，老師可采用活動化教學方式，通過實施常態化快樂足球運動、層次性足球比賽，以及搭建多元化比賽平臺、舉辦親子足球賽事等，有效調動孩子的活動積極性，提高孩子動作的協調性、靈敏度，促使孩子健康和諧成長。