校園足球中軟暴力因素分析

谷斯妮 閻玉婷 信陽學院外國語學院

一、引言

隨著經濟的發展人們直接參與體育比賽的機會越來越多、愿望也愈加強烈，因比賽而引起的觀賽者、球員、裁判員等之間的矛盾，成為一個不可忽視的球場難題，甚至會引發嚴重的社會問題。隨著校園足球的開展，學校內部、校際的比賽也越來越多，若不正視球場暴力問題，不給予正確、合理的引導與解決，則形成具備高文化知識新興球員、觀賽者球場暴力群體的潛在風險。因此，本文分析我國球場暴力產生的根源、借鑒先進的預防機制，提出一些有針對性應對策略，以期為校園足球的健康發展提供參考。

二、球場“軟暴力”概念簡析

根據球場暴力的表現形式可以分為球場暴力和“軟暴力”兩種，隨著我國體育事業的發展和人們知識文化水平的提高，球場“軟暴力”日漸成為球場暴力的主要表現形式。球場暴力是導致任何身體或心理直接或間接受到傷害的行為[1]，球場“軟暴力”是指一切區別于肢體暴力造成球員身心傷害的行為，包括語言暴力、冷暴力、媒體暴力等多種形式[2]。各種形式的侵犯行為，無視裁判權威，詛咒、謾罵、說粗話等暴力行為[3]。侵犯他人人身、財產、情感等方面的非理智行為甚至對體育運動觀念的曲解和誤導以及任何收買、侵犯、偏離和歪曲體育運動概念的東西[4]。任何導致身體或心理直接或間接受到傷害的行為[5]。球場“軟暴力”是區別于肢體暴力意外的暴力，沒有明確的定義，發生的形式更具有不確定性和隱晦性，解決難度更高。

三、球場“軟暴力”成因分析

圖1 球場軟暴力形成因素

（一）引發球場“軟暴力”的主觀因素

1.球迷情緒因素

體育比賽激烈的競爭性、強烈的視覺沖擊等特點，會極易引起觀賽者情緒激動。當觀眾所支持的比賽隊伍比賽失利，一種受壓抑的情緒就會表現出來，然后籠罩球場，很容易造成群體性的情緒波動，在激動的情緒下做出不恰當的行為，造成不良的影響；當“個人意識消退”現象出現，觀賽者因罪惡感、害怕、羞恥而構成的自我控制失靈，掩飾自身過激行為，繼而激發觀眾的越軌行為。某些社會問題、家庭問題也會引起觀眾暴力行為的產生。

2.觀賽者觀賽修養因素

球迷是指球類運動的狂熱愛好者，球迷可分為一般球迷、真球迷、超級球迷等級別。無論哪一種，都是對某項運動或某支球隊有著特殊的情感。隨著比賽進度的推進，現場觀賽者的情緒也隨之變化。當比賽過程精彩，球隊戰績優異時，觀賽者會高呼“加油”、吹喇叭等，但很多觀賽者確會對于喜歡的球隊因為某隊員的轉會或離開，而導致球隊失利，然后把失利的原因歸結到某隊員身上，例如2016 年CBA 季后賽北京隊失利，每當李根出現在體育館時，北京的球迷便會“義憤填膺”的進行激烈“京罵”[6]。

從CBA、中超聯賽發展歷程來看，觀賽者剛開始較為理智，對于比賽的勝負因素，大多會從球隊自身實力方面找問題，然而，隨著我國聯賽的發展，與球賽基本沒有關系的觀賽者專門到球場進行尋釁滋事、打架斗毆、宣揚暴力等。將比賽的矛頭轉向裁判員和各級聯賽球員，圍追、毆打裁判員事件時常發生，對球員的方式，也從開始的抱怨、憤怒到指責、咒罵再到肢體沖突，觀賽者的宣泄方式也由球場內逐漸轉移到賽場外（見表1），我國球場流氓已經成為我國球場“軟暴力”存在根源之一[7]。

表1 賽場外暴力現象（部分）

3.運動員參賽素養因素

運動員參加比賽是為了取得優異的比賽成績和榮譽，在受到不必要因素干擾而發揮失常，運動員參賽素養較低時，較易在比賽過程中出現過激行為，然后可能形成連環反應，造成球場失控。觀賽者語言諷刺、冷暴力、媒介評論等，都會讓球員在比賽時轉移注意力、心理失衡甚至情緒失控。在比賽過程中運動員對外部環境的抗干擾能力是獲得比賽優勝的一大素養體現，球員自身素質與球場暴力具有很大相關性。

4.裁判員判罰因素

任何一個裁判在執裁的過程中難免會出現誤判、漏判和錯判（表2），比如王濤、徐軍海對2000-2001 賽季CBA 聯賽裁判員執法情況做過統計，國際級裁判誤判率為3.4%；國家A級為6.6%；國家級為4.7%，平均為4.9%[8]。

表2 裁判判罰失誤情況（部分）

媒體的宣傳，觀眾的誤解，教練員不冷靜地指責裁判的判罰，降低裁判裁決威信，也給觀賽者發泄不滿情緒找到了理由。此外，體育比賽的重要組成環節——比賽記錄，比賽記錄人員的失誤、場地設備的失靈往往會造成比賽成績的誤記、運動員的誤罰和比賽的中斷等問題的出現，引起球場暴力的發生，在CBA 聯賽過程中，多次因為計時員的失誤或者計時器出現問題而導致賽場秩序混亂的情況。

（二）引發球場軟暴力的客觀因素

1.社會激烈競爭壓力因素

現代生活節奏加快，人們產生的壓抑、緊張、焦慮等消極情緒越積越多，急需釋放。球類賽事是人們釋放壓力的首選，當球員做出漂亮的扣殺、精彩絕妙的射門時，人們盡情地為運動員加油喝彩，在吶喊中釋放自身的情緒，緩解長期積累的壓力。當處于狂熱的環境中時，其倫理道德和社會責任感也缺乏足夠的約束力[9]。在球賽進行到激烈或出現球場沖突時，這一部分觀賽者就會在有意或無意中表現出軟暴力行為，其表現形式是進行言語、手勢、眼神等攻擊，周圍觀眾在其影響和刺激下，形成波浪式集體言語攻擊，情緒的釋放使觀眾更加感到快樂，以至形成更大規模的集體軟暴力現象。

2.球類比賽特性因素

球類比賽這種團隊協作性比賽，其身體對抗性、團隊之間競爭性、比賽情況復雜等特性，在比賽過程中有意或無意的犯規，會引起球場矛盾，謾罵、詛咒等惡意事件的發生，并引起觀賽者和參賽者的情緒起伏波動，造成比賽失控。觀賽者會為了給喜歡的球員或球隊打抱不平，與對方球員或球隊、裁判員等產生爭執，與對方球迷產生矛盾，惡意中傷、曝光隱私、“栽贓嫁禍”、損毀名譽等，對球賽的順利進行以及個人生活造成極大影響。

3.大眾傳媒的影響

大眾傳媒的存在讓更多的人參與到體育比賽中去，比如2008 年奧運會就有超過40 億人通過電視、網絡等觀看。隨著商業化程度的不斷加深，為了獲得較高的收視率、點擊率等，一些新聞報道中會使用“獨特”、暴力等語言來吸引受眾眼球。在描述比賽過程的內容也經常使用如挑戰、應戰、宣戰、殺回馬槍等帶有暴力性、挑釁性詞語。另外，一些媒體重點播放運動員犯規動作、球迷騷亂、賽場斗毆等視頻，以博得大眾眼球，如此新聞報道會使人們對球員或球隊產生誤解，做出一些過激的行為，然后產生惡劣的社會影響。

四、對校園足球發展的啟示

（一）培養學生良好的觀賽素養

在進行校園足球時，應注重培養學生文明觀賽素養，使學生養成良好的觀賽習慣。在舉辦校園足球比賽時，賽前對觀賽學生進行集中的觀賽規范教育，加大競賽規則知識普及力度，讓更多的參與者懂法守法[10]，有針對性地對學生進行觀賽行為引導，培養學生文明、正確觀看比賽意識，遏制“流氓”觀眾的成長，減少不良行為的出現。

（二）引導學生正確看待比賽

部分學生觀眾對球賽沒有正確的認識，在釋放壓力時，以生活、學習壓力大為借口做出過激、過分的越軌行為，傷己害人，甚至出現違法犯罪行為。因此，在開展校園足球時，要正確、積極引導學生正視壓力，恰當釋放壓力，做文明參與者，從而獲得積極的心態和飽滿的精神去面對學業、生活等的挑戰。

（三）注重培養學生運動員比賽素質

首先，在培養學生運動員時，加大對運動員參賽素質的培養，以平常心對待比賽，不驕不躁，靜心訓練、積極參賽、笑對成敗。其次，學生運動員在參訓過程中，不僅要對技術水平有嚴格要求，還要對遵守規則、尊重裁判、尊重對手等方面進行培養。最后，對于對手的無理取鬧、裁判的誤判等問題，自身要通過正確的渠道進行解決。

（四）培養公正裁判意識

裁判員進行判決時，公平公正，嚴格執法。當遭到他人的誤會、受到不公待遇時，人們會感到深深的委屈和不忿，可能做出過激的行為，期望得到公平公正的對待，裁判應該理解運動員的心情，正確對待運動員情緒，注意規范自身執裁行為。最大限度地保證公平公正對待每一位運動員，減少因為誤判、漏判引起的球場沖突。

（五）正向宣傳引導

用積極向上的言論影響觀眾的觀賽行為，大力宣傳賽場正能量，客觀報道現場實況，不歪曲事實，避免錯誤引導觀眾的認識。此外相關媒體和專家進行正確、客觀的分析比賽，不故意抹黑、詆毀運動員，做到文明評論，發揮正向輿論作用。比賽結束后，學校進行賽后總結，積極宣傳賽前、賽中、賽后的勵志感人事跡，表揚表現優異的觀賽者、運動員和裁判員，積極引導文明賽事行為，杜絕球場暴力。

五、小結

校園足球的開展，為我國足球事業的發展迎來了曙光，全民足球風、足球寶貝等的出現，為足球的發展注入新鮮的血液。球場“軟暴力”會隨著時代的發展而出現新的表現形式，球場暴力的表現形式更加復雜與隱晦。在校園足球發展過程中，有針對性地對學生進行觀賽、參賽教育，積極引導學生正確參與校園足球運動中，培養一批高質量的新型球員和觀眾，形成良好的足球文化環境。