七海之旅，你我同行

親愛的小伙伴們：

我是初初，我們又見面啦！不過這次，你們可以叫我初初船長，因為我們要一起潛游，欣賞儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。我們將隨著大名鼎鼎的“鸚鵡螺”號，收獲奇麗的見聞，見識傳奇的人物，闖蕩未知的秘境，探索文明的邊界！

在科幻小說領域，《海底兩萬里》宛如一部預言集——書中的許多“黑科技”，像電能普及、載人深潛等，后來都成為現實。不幸的是，小說中憂慮的過度捕撈和捕殺，今天已經惡化為海洋生態危機：儒艮、鯨魚等海洋哺乳動物被列為瀕危物種;為保護鱈魚，紐芬蘭漁場在1992年就被下了禁漁令，然而其漁業至今沒能再振作起來。

只是“浮游”瀏覽，所見已經足夠震撼;而小說里等待我們“深潛”欣賞的，還有更多。儒勒·凡爾納創造了尼摩船長和他的俘虜們（法國博物學家阿龍納斯及其助手康賽爾，加拿大捕鯨手尼德·蘭）等主要角色，每個角色都有著獨特的出身、履歷、性格、命運。他們之間的合作與沖突，構成了“海底旅行”之外的另一條故事線。在這一條線上，我們既能看到對自由的執著，對人權、尊嚴的重視，對國家、科學、文明的自豪;也能看到殖民掠奪帶來的苦難和紛爭，人類的開拓對自然生態的破壞，以及作者對文明的質疑和反思。

旅行的最后，“鸚鵡螺”號消失在大漩渦里，阿龍納斯三人則被海島漁民救起。這個結局最耐人尋味的，就是尼摩船長的消失——尼摩背負著仇恨又掌握著科技，了解文明又厭棄文明，他本身就是那個時代最好的一面與最壞的一面彼此糾纏的矛盾體。所以，他的出現，在某種程度上說是必然的;而他的生死成謎，或許恰好反映了作者對文明的迷思。也許，等到凡爾納先生最終看清了文明未來的路，我們才會再度獲知“鸚鵡螺”號的消息吧！

根據之前繪制的小說“海圖”，接下來，就請各位小伙伴跟著初初船長，一起向著《海底兩萬里》出發吧！

第一段航程：泛讀概覽，追蹤“鸚鵡螺”號

因其內容兼具科幻和探險雙重屬性，所以，在初讀《海底兩萬里》時，一方面整理路線，一方面標記人和事，這是閱讀此類小說的不二法門。航程伊始，未知前路深淺，小伙伴們，我們一定要穩呀！

第二段航程：專題深入，“我”觀七海之旅

在航行了一周后，我們可算是成為對《海底兩萬里》熟門熟路的老伙計啦！現在，我們就要開始對《海底兩萬里》的新一輪探索了，這次就不能滿足于那些淺表性的信息了。我們要以發現的眼光，整合的視角，多元的途徑，合作的方式，去探索水面以下的深度領域——初初船長已經初步勘測過了，此去天地廣闊，大有可為！

第三段航程：交流探討，重現“鸚鵡螺”號

經過前面的兩輪航行，想來小伙伴們對《海底兩萬里》已經是各有體會了。這時候組織一場讀書交流會，大家將自己航程中收獲的“珍寶”拿出來，分享，流通，豈不美哉！

在交流的基礎上，小伙伴們還可以有進一步的探索——儒勒·凡爾納預言了未來的科技，但沒有預言“鸚鵡螺”號的去向以及尼摩的結局。那么，我們是否可以以“‘鸚鵡螺’號在2022”為話題，進行一次基于現實而又腦洞大開的科幻狂想呢？

魯迅先生曾這樣說《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事”。像《海底兩萬里》這樣的科幻人文巨著，無論在當時還是今天，在不同閱讀者的視野中，永遠光彩熠熠。

凡爾納之所以成了科學時代的預言家，那是由于他正生活在資本主義上升、發展的時代，處于科學技術大發展的時代。他的作品，正是一面時代的鏡子，反映了人們對擺脫手工式小生產，實現資本主義大生產，以及對科學技術大發展的強烈愿望。

——作家、教授 葉永烈

凡爾納創作的長篇小說使我贊賞不已。在構思發人深省、情節引人入勝方面，凡爾納是個大師。

——俄國作家? 列夫·托爾斯泰

他（凡爾納）的目的在于概括現代科學積累的有關地理、地質、物理、天文的全部知識，以他特有的迷人方式，重新講述世界歷史。

——法國出版家 埃澤爾

這本書運用豐富的想象，描繪了海洋深處的光怪陸離。在這本書里，我看見了尼摩船長的正義與智慧，看見了仆人康賽爾的忠誠沉穩，也看見了捕鯨手尼德·蘭的勇敢和對自由的向往。海底兩萬里波瀾壯闊，但美麗景色的背后，險象叢生，暗藏危機。這也警醒了我們，科技在造福人類的同時，也帶來了危險。愛護海洋生物、保護生態環境已刻不容緩！

——江蘇省常州市武進區前黃實驗學校 費一凡

海面一望無際，風平浪靜，隨著一陣海風吹來，一艘名為“鸚鵡螺”號的潛水艇悄然潛入深海……走進書中，我仿佛也成為艇上的一員，隨著潛水艇的軌跡，飽覽了形形色色的海底奇觀，參加了海底葬禮，經歷了土著人的圍攻、潛水艇擱淺……我震撼于海底世界的瑰麗多姿，也感動于所有人的并肩作戰。始于對海底的好奇，終于對自由的向往，這次閱讀，余味深長。

——江蘇省常州市武進區前黃實驗學校 龐雙宏

這是一場奇幻的冒險，是凡爾納對未來世界的暢想。神秘的尼摩船長，正如他的名字“不存在的人”一樣，厭惡且逃避著人類社會，是一個憤怒而痛苦的復仇者。這也象征了凡爾納對現實的某種焦慮，俗世的禁錮使他越發堅定了對文學的堅持與狂熱。我能夠在學習科學知識的同時，得到文學素養的提升與人生價值觀的洗禮，產生靈魂的共鳴。

——江蘇省常州市武進區前黃實驗學校 顧旻萱

名師簡介

毛建清，兩度獲江蘇省常州市青年教師基本功大賽一等獎，現任教于常州市武進區前黃實驗學校。