習近平總書記關于黨史的重要論述引領新時代高校思政教育研究

孟慶鶴

（三明學院 馬克思主義學院，福建 三明 365004）

中共黨史是一部披荊斬棘、櫛風沐雨的奮斗史，習近平總書記在多個重要場合就科學運用黨的歷史經驗作出過重要論述。習近平總書記2021年11月11日在黨的十九屆六中全會第二次全體會議上指出：“要把黨的歷史經驗作為正確判斷形勢、科學預見未來、把握歷史主動的重要思想武器，更好觀察時代、把握時代、引領時代?！盵1]習近平總書記的重要論述為新時代高校思想政治教育工作落實立德樹人根本任務提供了根本遵循。

1 習近平總書記關于黨史的重要論述所彰顯的新時代思政教育科學內涵

高校思想政治教育工作在我們黨領導中國革命、建設、改革事業中發揮了重要作用。隨著中國特色社會主義進入新時代，黨對高校思想政治教育工作的期待與重視達到了前所未有的高度，高校思想政治教育工作者應把握機遇，主動擔責。

1.1 知往鑒今：黨史是最好的教科書

讀史使人明智，知往可以鑒今。習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格?！盵2]黨在任何時期都注重黨史學習教育經驗總結與實踐體驗的雙向融通，肯定被教育者既是歷史的“劇中人”又是歷史的“劇作者”，激發被教育者自我學習、自我成長的主動性和效能感，為開展新時代高校思政教育提供內容和方法借鑒。

1.2 明辨是非：黨史是有效的清醒劑

歷史是最好的教科書，也是我們明辨是非、保持斗爭精神最好的清醒劑。習近平總書記指出：“我們黨一步步走過來，很重要的一條就是不斷總結經驗、提高本領，不斷提高應對風險、迎接挑戰、化險為夷的能力水平?！盵2]黨的歷史本身就是一部偉大斗爭史，在堅定共產黨的領導和中國特色社會主義道路這個大方向上，始終保持頭腦清醒和立場堅定，是新時代高校思政教育堅持去偽存真、應對歷史虛無主義的動力源泉。

1.3 開創未來：黨史是重要的必修課

總結過去是為了積聚經驗和力量，從而更好地開創未來。習近平總書記指出：“學習黨的歷史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好。”[2]百年風雨兼程，一代又一代的共產黨人始終把個人命運同國家和民族的命運緊密聯系在一起，為實現中華民族偉大復興的中國夢而接續奮斗。新時代的高校思政教育，更是要以黨的奮斗史為標尺，堅定落實立德樹人的根本任務，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，開創中華民族更美好的未來。

2 習近平總書記關于黨史的重要論述引領新時代高校思政教育的價值意蘊

百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。貫徹落實習近平總書記關于黨史的重要論述，既有利于助推新時代高校思想政治教育主要矛盾的解決，又能有利回應新時代高校思想政治教育的現實挑戰。

2.1 理論價值：助力新時代高校思想政治教育主要矛盾的解決

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾?！盵3]這一重要論斷再次強調關注社會主要矛盾變化的重要意義。我國社會主要矛盾的變化是關系全局的歷史性變化，對經濟、政治、文化、社會、生態等方面都會產生決定性影響，對高校思想政治教育領域的影響也同樣廣泛而深遠。在社會主要矛盾轉化的影響下，新時代高校思想政治教育的主要矛盾也發生了轉向，主要表現為高校大學生日益增長的對于思想政治服務與思想政治產品的需要和思想政治教育本身供給不平衡不充分的發展之間的矛盾。具體而言，作為受教育者的新時代大學生，他們成長于祖國繁榮發展的歷史背景下，愿意也渴望為祖國的發展貢獻力量。然而，現有的高校思想政治教育注重理論的灌輸，缺乏情感的共鳴，在進行理論講解的過程中過于宏大而遙遠，使學生覺得無所適從，因而容易喪失對思想政治教育原有的興趣和信心。

黨的奮斗歷史就是一部內涵豐富的教科書，展現了我們黨在中國革命、建設和改革的奮斗歷程，推進馬克思主義中國化的實踐歷程和“不忘初心，砥礪前行”的建設歷程，本身具有鮮明的價值導向，其蘊含的正能量對于塑造大學生的精神品格有著無法取代的作用。思想政治教師用講故事的方式縮小時空距離、拉近師生距離，有利于潤物無聲地走入學生心田，開拓學生的歷史視野，滿足學生的情感需求，引導學生從黨的歷史中尋找成長的力量，實現思想政治教育立德樹人的目標，推動思想政治教育供需矛盾的解決。

2.2 實踐價值：回應新時代高校思想政治教育的現實挑戰

新時代中國特色社會主義建設取得了偉大歷史成就，這些成就在滿足人民日益增長的美好生活需要的同時，也進一步堅定了中華民族走向偉大復興的歷史腳步。然而，中華民族偉大復興的歷史征程并非坦途，也要跨越許多“婁山關”“臘子口”。因而，“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”[4]，必須培養信念堅定、志存高遠、腳踏實地、勇于拼搏的社會主義建設者和接班人。高校作為培養“人民共和國建設者的搖籃”，責無旁貸地擔負著立德樹人的重大使命，也必然要勇于接受來自各方的阻力與挑戰。從國內方面看，歷史虛無主義改頭換面，借助“紀念”“揭秘”“內幕”等手法，隨意編造歷史、裁剪史實，妄圖達到否定中國革命、否定革命英雄、否定中國道路、否定中國共產黨領導的險惡目的；從國際方面看，西方資本主義資本邏輯指導下的意識形態借助宣揚“民主、自由、人權、正義”等，為阻礙我國國家統一和民族復興尋找借口。然而，處于“拔節孕穗”時期的高校大學生，由于歷史積淀不深、辨別能力不強，容易受到各種錯誤思潮的誤導。

“中國革命歷史是最好的營養劑”，中共黨史中真實的歷史事件、舍生取義的革命英雄、催人奮進的革命精神是對歷史虛無主義最有力的回擊。與此同時，中共黨史所彰顯的黨的初心使命，也有利于在百年未有之大變局的當今時代，為肩負第二個百年奮斗目標的高校大學生注入強大的精神動力，實現“學史明理，學史增信，學史崇德，學史力行”的育人目標。

3 習近平總書記關于黨史的重要論述引領新時代高校思政教育的實踐路徑

黨的歷史內涵豐富，不僅承載了中國共產黨治國理政的智慧與經驗，也為黨的自我教育提供了源源不斷的精神養料。堅定習近平總書記關于黨史的重要論述對新時代高校思政教育的引領，需要把中共黨史全方位融入思想政治育人大課堂，通過故事明理、文化熏陶、社會實踐等方式鑄魂育人，推動高校大學生踐行使命責任。

3.1 在思政課教學中講好中共黨史故事

高校思政課是落實立德樹人的關鍵課程，是培養大學生堅定理想信念、高尚道德情操、積極進取品格的主渠道。在思政課中講好中共黨史故事，有利于用生動的語言、具體的事例把政治理論講深講透，使學生在聽故事的過程中理解黨的決策、認同黨的理論、堅定“四個自信”。講好中共黨史故事，提升課堂教學的感召力和吸引力，需要師生齊心，多點發力。

首先，思政課教師要努力提升自身素養，提高講好黨史故事的能力?！袄硐氲慕虒W體系應該有精彩故事來補充，善于講故事應該是教學的基本功”[5]，一方面，思政課教師要做學習和踐行中共黨史的典范。馬克思指出:“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人。”[6]思政課教師需要堅定為黨育人、為國育才的理想信念，在實際工作中自覺夯實理論基礎、豐富知識儲備、更新育人理念、踐行育人使命。為有效落實思想政治教育的因事而化、因時而進、因勢而新，思政課教師要根據不同的授課內容、不同的授課對象，選取有代表性的黨史故事有機融入教學內容，確保黨史故事服務教學目標的達成。另一方面，思政課教師要優化講解黨史故事的方式。黨的歷史本身是一部主題鮮明、情節生動、內容豐富、人物真實的故事集合，既有革命時期的斗爭故事，也有建設時期的拼搏故事，還有改革進程中的創新故事。思政課教師在講述這些故事的過程中要善于運用不同的教學語言和教學情感，模仿故事人物的語氣和神態，營造故事氛圍，創設故事情境，增加黨史故事的生動性和感染力。不僅如此，思政課教師還要善于運用現代技術手段，借助圖片、影音等教學載體，使學生在豐富視聽感受的同時，實現情感的共鳴。

其次，高校大學生要厚植愛國情懷，增強學習黨史的自覺。新時代的高校大學生，其人生黃金時期與中華民族偉大復興中國夢的實現高度吻合。因而，提升文化素養，厚植愛國情懷對于新時代的大學生而言意義深遠。作為青年中的骨干力量，國家和民族進步與復興的生力軍，大學生不僅要在專業學習中用功刻苦，獲取適應高質量發展的現代社會的專業技能，還要胸懷理想，將愛國主義內化于心外化于行。大學生作為思政課教學的主體，要善于發揮主觀能動性，堅持“論從史出”，肯下功夫讀經典和文獻，有意識地從黨的百年歷史中探索經驗教訓，尋找學習榜樣，獲取奮勇前行的精神力量。完成從“要我學”到“我要學”、從“講授中學”到“討論中學”、從“向老師學”到“學生互學”的轉化。

3.2 在校園文化建設中用好中共黨史資源

高校校園文化作為社會主義先進文化的有機組成部分，是高校思想政治教育的重要載體。習近平總書記指出：“加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶。”[7]健康的校園文化，可以啟迪學生心智，豐富學生情感，浸潤學生品格，提升學生的幸福感獲得感。

在高校校園文化建設中用好黨史資源，可以從物質層面和精神層面著手。其一，在校園物質文化建設方面，挖掘并運用好黨史元素。就校園環境而言，可以結合地方紅色文化特色，設計高校校園文化景觀，引導學生了解校園文化景觀背后的黨史故事。利用學校宣傳欄、電子顯示屏、校園廣播等宣傳載體，推送“黨史中的今天”，使學生在學習故事中感受當今生活的來之不易。不僅如此，可以發揮師生特長，創作反映黨史事件的美術作品和書法作品，豐富校園走廊文化、教室文化、宿舍文化。就校園資源而言，可以豐富圖書館有關黨史資料的館藏資源，及時收集補充文獻信息資源，方便師生及時查閱學習。不僅如此，利用現代化信息技術，建設黨史學習虛擬仿真實驗室，最大程度地還原特定的歷史場景，使學生在參與互動中感受黨史學習的魅力。其二，在校園精神文化建設方面，推進并運用好黨史題材。思想政治教育追求“真、善、美”的統一，這就要求在開展校園活動中既要做好政治引領，又要兼顧人文關懷，使學生在有聲有色、有滋有味的活動中得到教育與啟發。為解決學生黨史知識不足、理論素養不強等問題，可以通過開設系列黨史教育專題講座、引入黨史故事宣講團、聆聽老黨員的親歷故事、學校公眾號推送等方式，使學生在專家學者解讀黨史的過程中“求真”。在此基礎上，可以利用微博、QQ群、微信群、企業微信群、學習通等交流平臺，設計黨史故事討論主題，讓學生在充分交流中“明德”。除此之外，針對大學生思維活躍、勇于競爭等特點，還可以開展黨史故事演講比賽、情景劇表演比賽、大學生講思想政治課比賽、大學生微電影比賽等活動，展示當代大學生良好的精神風貌，彰顯當代大學生的時代之美。

3.3 在社會實踐中續寫奮斗新篇章

“時代是思想之母，實踐是理論之源。”中國共產黨在百年奮斗征程中總結了豐富的理論成果，并以此為基礎不斷續寫新的中國特色社會主義實踐故事。

習近平總書記在2022年春節團拜會上的講話中指出：“對百年奮斗歷史最好的致敬，是書寫新的奮斗歷史?！盵8]新時代的大學生不僅要做到“心有所信”，還要做到“信有所行”，最終“行能致遠”。因而，在學好黨史的同時，大學生還要領會黨史承載的中國精神，積極參與社會實踐。一是走訪紅色教育基地，接受革命精神洗禮。大學生通過參與走訪紅色紀念館、名人故居、英雄紀念碑、烈士陵園等社會實踐活動，實地感受黨的奮斗艱辛，加深對黨的歷史的了解，進一步體悟中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行等問題。二是積極參與科學研究，感知科學家精神。在科研過程中，大學生通過田野調查、數據分析、課題組研討、論文撰寫等環節，體會做好科研工作是一項艱辛、嚴謹、奉獻、求實的系統工作，不是“拍腦袋”的結論，因而更能加深對于錢學森、鄧稼先、袁隆平、黃大年等科學家的科技報國故事的理解和認同，激發專業學習和創新求實的責任心。三是主動參與基層鍛煉，傳承艱苦奮斗精神。大學生要走出校園，深入到人民生活中去，在基層一線摸爬滾打，艱苦奮斗，努力把自身理想與人民需要、國家命運緊密相連，才能百煉成鋼、脫穎而出。比如：師范專業的學生要以張桂梅、張玉滾、孫浩等全國教師楷模為榜樣，積極參與地方支教活動，了解當地的教育需求和孩子的受教育情況，在實際工作中進一步明確教師的神圣職責與使命，從而堅定職業選擇；醫學專業的學生要不怕累、不怕苦，扎根基層醫療機構，把為守護當地老百姓的健康作為自己的使命；退伍大學生要忠于使命，到祖國需要的部隊基層踏實工作，立足崗位做出應有的貢獻。

習近平總書記關于黨史的重要論述引領新時代高校思政教育，是堅定中國特色社會主義事業和中華民族偉大復興的重要舉措，有利于讓新時代的大學生“走得再遠，都不能忘記來時的路”，認清目前所處的歷史方位和時代使命，汲取前行的智慧與力量，堅定許國報國的理想信念。