虛擬現實技術下數字教育出版的變革與思考

◎蔣 娟 卞金金

(1.深圳職業技術學院傳播工程學院，廣東 深圳 518055；2.深圳職業技術學院，廣東 深圳 518055)

引言

虛擬現實技術(VR)是現代實用型數字技術的代表，是社會科學技術發展的主要趨勢。廣義的含義是可以提供虛擬化體驗服務的技術，它包含虛擬現實VR、增強現實AR、混合現實MR以及由虛擬技術開發并實現的任何技術和產品。本文提到的虛擬現實技術主要指的是它的狹義含義也就是虛擬現實VR，VR技術的主要內涵是電子信息和仿真技術，通過在網絡環境下構建虛擬的仿真情境，為人民大眾帶來身臨其境的沉浸體驗[1]。它的誕生是時代發展的必然需求，數字技術能夠實現信息的高水平傳輸，它們在各個領域中的應用為人民大眾提供了大量的便捷化服務。AR技術應用于數字教育出版領域是比較早的，AR技術的應用滿足了數字出版行業內部對新興技術的迫切需求，因此，VR技術與數字出版的融合是時代必然的選擇，數字教育出版也在融合之中得到了變革與重構。

一、虛擬現實技術與數字出版物的概述

(一)虛擬現實技術的內涵與特點

1.虛擬現實技術的內涵

虛擬現實技術是一種能夠創造和體驗虛擬世界的計算機模擬系統，它利用計算機創造一個模擬環境，實現信息融合的感知。一個交互式3D信息交互體，讓用戶能夠同時體驗觸覺、味覺和聽覺[2]。從虛擬現實技術操作系統來看，它主要是利用3D圖形技術來呈現圖像，利用立體顯示技術跟蹤觀察者的形態進行感知調整和網絡傳輸技術和語音輸入技術與聲音處理交互。虛擬現實技術是數字平臺上信息交換和交流的主要形式。

2.虛擬現實技術的特點

VR技術使用計算機產生出逼真的虛擬環境，其主要突出的特征為“3I”，分別對應著Immersion(沉浸)、Interactive(交互)、Imagination(想象)。“沉浸感”是指用戶在使用VR相關設備時的沉浸感。這也意味著，如果用戶使用的是虛擬圖書館，就如同用戶到達了物理位置一樣可以使用圖書館服務，不受時間、空間等條件的限制。“交互”是指用戶實際參與到虛擬世界的面前，而不是充當旁觀者。用戶可以使用生成的虛擬環境中的對象，在程序權限內進行相關的交互操作，并根據相關的硬件配置獲得相應的物理反饋。這里的“想象”是指虛擬空間是虛構的。當利益相關者創造空間時，他們可以將現實世界的物理空間夸大和擴展成虛擬空間，甚至是完全虛構的現實[3]。存在或無法出現的虛擬環境或動作。這樣，用戶在體驗的過程中可以獲得更多的創新體驗，增加對技術的黏性。

(二)數字出版物的內涵與特點

1.數字出版物的內涵

新聞出版總署發布的《關于加快我國數字出版產業發展的若干意見》中所定義的數字出版是：指利用數字技術進行內容編輯加工，并通過網絡傳播數字內容產品的一種新型出版方式。數字出版的內涵主要包含了以下幾點：第一，生產數字化。是指所有的編輯內容等信息都需要以數字的形式保存在數字化設備中。第二，管理過程數字化。是指在整合數字信息的過程中需要及時更新數字信息并保證信息提取的時效性。第三，產品形態數字化。是指客戶需要使用數字化設備來得到數字出版產品。第四，傳播渠道網絡化。是指用戶不受時空限制能夠通過網絡傳播渠道獲取信息。

2.數字出版物的特點

第一，交互性。這是數字出版物最顯著的特點。交互性顧名思義就是人與人、人與計算機在互動過程中互相反饋信息的過程。讀者與出版物之間的信息交互，使得數字出版物擁有更多的感情色彩。

第二，開放性。數字出版物的信息容量十分龐大，獲取信息的渠道也比較廣泛。因此，數字出版物從內容和傳播方式兩個層面都具有開放性的特點。原本僅限于紙張上的信息，不受空間的控制，只需動動手指便可以進行儲存、提取、轉移和創造。

第三，方便快捷性。數字出版物以移動應用軟件為信息載體，大大節省了紙張的使用量。不僅提加快了閱讀的速度還節約了資源，大大降低了文字撰寫、排版、印刷等工作量。因其方便快捷的優點，逐漸成為讀者的首選。

二、虛擬現實技術數字教育出版的變革

(一)數字出版的教育價值的重構

1.閱讀體驗與信息認知的變革

虛擬現實技術把技術與感知相結合，它是一個塑造時間和空間的感知系統。虛擬體驗技術對數字教育出版的明顯影響在于提升閱讀體驗和改革信息認知技術。目前，數字教育出版的界面信息展示部分正在發生著不可動搖的變化。用戶的閱讀體驗也發生了巨大的變化。數字出版讀物的內容逐漸不再局限于屏幕，也并不再僅僅擁有“扁平”的視覺體驗。數字教育出版中的虛擬現實技術調動了讀者的視覺、觸覺、聽覺甚至是嗅覺，讀者利用多個感官從多個維度去閱讀、感受信息。已經成為了目前數字教育出版物的最顯著的變化。這種變化為數字教育出版帶來了機遇也帶來了巨大的挑戰。

2.內容承載與傳播形式的變革

虛擬現實技術與數字教育出版的融合，創造出了比以往更加靈活開放的閱讀交互平臺，以及更加新鮮的傳播形式。這些新穎的思路和手段有利于重新構建數字出版內容。一方面，虛擬現實技術下的數字教育出版物的內容更加立體化、現實化和體驗化，尤其適合科普讀物和專業教材的出版[4]。另一方面，隨著虛擬現實技術的發展和創新，越來越先進的硬件設備被研發并投入使用，這些硬件設備突破了空間限制和資源獲取渠道的局限性，不僅可以為數字教育出版提供了更加豐富的內容和閱讀服務體驗，還能夠將出版的內容進行分級，只要有網絡，用戶就可以利用這些新技術獲取想要的文字、圖片以及視頻等信息。同時，虛擬現實技術利用數字和網絡出版的基礎技術，創造一種深度和廣度相結合的信息傳播方式，最大限度地發揮數字出版的潛力。讓更多用戶以更人性化的方式獲取教育資源和知識信息。

3.用戶學習興趣和創造潛能的激發

虛擬現實技術能夠最大程度將使用者的感官調動起來，用戶能夠以更好的專注力和記憶力投入到學習體驗數字教育出版讀物的過程中去。不僅能調動起讀者用戶的學習積極性，還能激發起讀者用戶的創造潛力，使讀者用戶的學習效率和學習質量急速提升。在教育環境的營造這個層面，虛擬現實技術能夠模擬出各種與現實生活一般無二的教育環境和教育設備；在教育內容的動態化這個層面，虛擬現實技術能夠將數字教育出版讀物中較為復雜隱晦和抽象難懂的知識變為可以看到的、更加具體的信息，幫助讀者更好地去理解和掌握較為難懂的知識。

4.數字教育出版形態與思維的挑戰

市場上的數字教育出版與傳統的出版方式有很大不同。虛擬現實技術正在加劇數字教育出版形式的變革和思維的變革。具體來說，閱讀用戶在使用數字教育出版物時，可以感受到數字出版物帶來的近乎真實的情感。當用戶有交流需求的時候，該技術還能為用戶與其他用戶提供交流的平臺和機會，使閱讀用戶與閱讀用戶之間能夠面對面地、即時性地交流想法，并為數字教育出版讀物的內容提供改進建議，這樣一來，每一位讀者即使用者又在使用的過程中成為了創造者。這給出版方和用戶帶來了一項新的挑戰和積極的變革，當然，也是數字教育出版行業提升產品質量和服務水平的一個良好契機。因此，數字教育出版行業在目前需要緊緊抓住這一機會，通過將虛擬現實技術與大數據、移動通信技術和人工智能技術相結合，創建一個能夠被用戶自由選擇和體驗的智能化知識數據庫。

(二)多元共生的商業價值的重構

泛媒體趨勢是虛擬現實技術中出現的趨勢。這一趨勢為數字出版提供了更多的傳播渠道和手段，是出版業又一新的經濟增長點。許多學者的研究表明，未來的商業模式將不可避免地從單一利益轉變為多共生的商業生態系統[5]。對過去三年虛擬現實投資和金融市場的調查表明，投資的重點正在從硬件設備轉移到內容應用程序。教育行業與培訓行業已經成為了虛擬現實技術最早應用、最快落地的行業。在政策的推動和市場的發展下，擁有著巨大開發潛力和經濟潛力的虛擬現實教育市場正在不斷地擴大，并朝著多元共生的方向重構當前的商業價值。

(三)社會文化價值的提升

虛擬現實技術能夠有效提升數字教育出版物的社會文化價值。首先，虛擬現實技術將讀者可以接觸到的實踐范圍和學習對象進行擴大。讀者用戶能夠更加自由地進行教育實踐，在解決問題的過程中提升自己的判斷能力和實踐能力，充分發揮出自身的想象力和創造力。虛擬現實技術還能夠將讀者用戶與社會更加緊密地聯系起來，讓讀者用戶得到更加全面的發展。促進教育形態的改革和教育質量的提升。其次，虛擬現實技術將實際有形的物品所替代，降低了資源的耗費和資金的投入，大大降低教育資源生產的投入成本。再次，虛擬現實技術所提供的信息服務，可以將各種教育資源挖掘出來并進行整合，不僅有利于教育資源的公平分配，還能夠增加教育的社會效益和經濟效益，促進社會的可持續發展。最后，虛擬現實技術以其技術優勢為數字教育出版提供了強大的變大能力和文化傳播能力，促進了文化資源的傳播，提升了文化資源的影響力，提升了社會文化價值。

三、虛擬現實技術下數字教育出版的思考與建議

(一)攻克VR硬件設備的相關技術難點

虛擬現實技術設備的長期使用會為讀者用戶帶來疲勞感和不適感，提高了用戶的健康風險。這是一個目前急需解決的技術難題，會對虛擬現實技術在數字教育出版行業的應用產生巨大的影響和限制作用。與此同時，目前在視覺和聽覺之外的感知技術的理論指出和技術支持還較為薄弱，實現理想目標下的環境擬真度和交互體驗需要很長時間的探索。另外的限制因素還在于硬件設備的使用成本較高，便攜式設備普及度低等。

(二)保持有效的數字教育出版內容輸出

虛擬現實技術和硬件設備是數字教育出版內容持續輸出的基礎條件。其實，虛擬現實技術對傳播內容有著非常高的要求，目前我們缺乏現成的內容去移植，也缺乏內容的創造力，因此，傳播內容也影響著虛擬現實技術在數字教育出版的應用。所以，相關技術人員應該考慮如何保持有效的數字教育出版內容的持續輸出，這是一個核心問題。想要解決這個核心問題，我們需要意識到，僅僅依靠技術的簡單移植和套用是不可取的。只有深入虛擬現實技術的本質并內化其傳播特性才是關鍵[6]。

具體措施就是加深對虛擬現實技術出版理念的理解，摒棄以往出版的單一思路，將教育出版機構、教育者和用戶協調起來進行共同生產，開發出更加豐富的教育功能，實現更高的利用效益和教育價值。

(三)出版人的思維和能力需要與時俱進

在新技術的席卷之下，數字出版產業開始轉型，出版工作由以往的線性編輯和策劃組織漸漸轉變成為一個嶄新的出版系統。數字出版經歷了以內容生產為主的“小出版”到以“多媒體融合”為主要形式的“大出版”的轉變，與此同時，出版人的理念、思維和能力都需要與時俱進。具體來講，出版工作者需要不僅需要具備傳統的寫作編輯技能和教育理論方法，還需要掌握新媒體和新技術的特點，掌握虛擬現實技術下內容的運營和策劃手段。

(四)制定相應的法律規范和評估體系

現階段，虛擬現實技術的發展還存在很多不足，社會道德倫理也存在一些不足和誤區。如今，國家新聞出版管理部門正準備制定VR/AR出版物的制作標準，但需要相關人員制定出相應的法律法規和評價體系。總而言之，新興技術在數字教育出版領域的應用與實踐，需要將推動人的全面發展作為總目標，貫徹落實科學發展觀，在道德和法律的規范以及人文關輝的指導之下，解決虛擬現實技術在數字教育出版應用過程中產生的問題，引導受眾朝著積極向上的發展目標而努力。

四、結語

總而言之，虛擬現實技術通過自身特有的交互性、沉浸式體驗、情感化與數字出版物相結合進而改變了人書交互方式。在虛擬現實技術的加持之下，數字教育出版物的服務功能和服務范疇被大幅擴展，主要體現在內容、價值和傳播性方面競爭力的提升。虛擬現實技術能夠更好地呈現出數字教育出版物想要表達的內容，在眾多數字出版物中脫穎而出，能夠更好地迎合用戶的需求，能夠使讀者接觸到更廣泛的知識面，享受到更加豐富、人性化的閱讀體驗。然而我國數字出版行業的建設還需要經歷很長的一段發展歷程。不過，相信在不久的將來，虛擬現實技術一定是數字出版行業的一大特色，能夠為讀者提供更舒適的閱讀體驗以及更先進的服務。