論家庭氛圍對(duì)孩子童年的影響

李佳,謝靜

(重慶市渝北區(qū)新牌坊小學(xué)校，重慶 401120)

良好的情感氛圍是家庭生活的主旋律。這種氛圍是構(gòu)筑在溫馨和諧、互敬互助的人際關(guān)系之上的。他表現(xiàn)于家庭成員之間的心理相容、同享歡樂、共生憂愁、平等互助、彼此信任和尊重。在和睦、幸福、互助、互愛的家庭氛圍中，孩子自然會(huì)感到溫暖、快樂，也因此而有安全感，孩子置身其中會(huì)感到愉快。其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭氛圍中孩子能感受到被愛和被尊重，使孩子有了家庭的歸屬感，覺得自己是這個(gè)家的一分子，在平等關(guān)系下建立的家庭關(guān)系將會(huì)更為和諧。再次，應(yīng)形成良好的家庭文化氛圍，對(duì)于培養(yǎng)有文化涵養(yǎng)、抵制和凈化不良文化影響具有重要作用。[1]最后，尊老愛幼、和睦相處、勤儉持家、熱愛勞動(dòng)等良好的道德氛圍的養(yǎng)成，父母都是孩子的榜樣，父母平時(shí)的舉動(dòng)都會(huì)讓孩子在無意識(shí)中模仿，家長就是孩子道德教育中的活教材。由此可見，家庭氛圍對(duì)孩子童年的影響是尤為重要的！在不同的家庭氛圍下成長起來的孩子也會(huì)性格迥異。

和家庭、孩子打交道近20年，經(jīng)過多年的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)在不同家庭背景下成長起來的孩子也有著各自不同的性格特點(diǎn)，根據(jù)其性格，他們大致可以分成以下幾種類型：

一、活潑開朗型

健全、幸福的家庭氛圍往往會(huì)對(duì)孩子的成長起到言傳身教的作用，父母的相敬如賓會(huì)讓他們感受到幸福，父母的關(guān)心讓孩子快樂，所有的笑容都洋溢在孩子們的臉上。因?yàn)樗麄兏惺艿降氖前职帧寢尩陌侔愫亲o(hù)。在爸爸、媽媽愛的引領(lǐng)下，他們學(xué)會(huì)了享受家庭的快樂時(shí)光，逐漸也學(xué)會(huì)了以自己的力量去回饋周圍的人。他們會(huì)用自己僅有的力量去幫助身邊需要幫助的人，也會(huì)從父母的交談中學(xué)會(huì)溫文儒雅。那一副彬彬有禮的樣子不禁會(huì)讓人感受到他們家庭的幸福。

幸福家庭是孩子成長的沃土，每一個(gè)孩子都如這片沃土中的一粒小種子。他們吸取的營養(yǎng)是源自父母的愛。世界上最長情的告白是陪伴，懂得陪伴的家長會(huì)以自己孩子的成長為契機(jī)，每天用心陪伴和細(xì)心呵護(hù)是為了讓孩子感受到他們的關(guān)愛，在愛的呵護(hù)下成長起來的孩子，善于表露自己內(nèi)心的快樂。他們?cè)谧灾髡宫F(xiàn)的過程中逐漸養(yǎng)成了活潑、開朗的性格。他們?cè)谏钪械暮艽蟛糠挚鞓肥窃醋愿改笇?duì)他們的呵護(hù)，每一個(gè)成長點(diǎn)都是見證他們性格養(yǎng)成的關(guān)鍵點(diǎn)，媽媽的精心呵護(hù)讓他們感覺到了溫暖，爸爸的陪伴成就了他們健康的體魄。在愛的包圍下，他們感受到關(guān)愛的同時(shí)也樂于分享自己的那份快樂。笑容洋溢于臉上，活潑開朗的性格展現(xiàn)于人前。而他們的性格形成都源于家庭氛圍。

二、自信樂觀型

作為家長，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)并利用閃光點(diǎn)發(fā)揮各自的力量。經(jīng)常被父母認(rèn)可、在自己所愛好的方面發(fā)揮更大的能動(dòng)性并充分地展示自我，他們?cè)诘玫秸J(rèn)可的同時(shí)也取得了自信。這類孩子都很幸運(yùn)，他們有睿智的父母，父母才是他們成長中的“伯樂”，他們會(huì)引導(dǎo)自己的孩子并在自己的愛好上下功夫，在屬于他們自己的領(lǐng)域有著微小的“建樹”，這類孩子通常喜歡在別人面前展示自己，大家肯定他們能力的同時(shí)，讓孩子有著充分的自信。父母也為他們的自信奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們?cè)谝环鲆环胖凶屗麄兏惺艿匠砷L，而每一次展現(xiàn)都需要他們自己付出努力。他們手握獎(jiǎng)杯的那一刻，所有的自信都展現(xiàn)在大家面前，因?yàn)樗麄儤酚诒憩F(xiàn)，因?yàn)樗麄兣ζ床猿删土俗孕拧酚^的性格，如此所有都是源于家長的睿智和培養(yǎng)。

三、真誠善良型

誠信，是為人之本。父母的榜樣示范對(duì)于孩子的童年有著很大的影響，孩子是父母的一面鏡子，父母在孩子身上可能看到自己童年的影子。為人父母，在望子成龍、望女成鳳的迫切心情確立之前，一定要先教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕６鋈俗罨镜臏?zhǔn)則是真誠。父母的言傳身教對(duì)他們性格的養(yǎng)成有著很好的奠基作用。作為父母，首先應(yīng)該做到的是對(duì)孩子的許諾一定要實(shí)現(xiàn)，千萬不能只是只說不做，因?yàn)檎嬲\并不是說出來的而是做出來的。其次，父母應(yīng)該通過典型的事例讓孩子們明白該如何做，并帶著孩子們明確該如何做。孩子們會(huì)緊隨父母的腳步受到潛移默化的感染。父母真誠他們便真誠，父母善良他們便善良。他們傳承了父母的真誠和善良，成就了自己良好的品格，他們的童年是父母身形折射的那束光。

四、獨(dú)立自主型

放養(yǎng)——一個(gè)看似刺眼的字眼，但是它可不同于“放縱”。其實(shí)在“放養(yǎng)”之后呈現(xiàn)出的可能是孩子們獨(dú)立自主的性格。在寄宿制學(xué)校待過五年，在“班媽媽”這個(gè)稱謂冠名給我之時(shí)，我會(huì)時(shí)刻以代理媽媽自居。我們學(xué)校的孩子大多數(shù)都來自各個(gè)區(qū)縣，他們的父母想讓他們到主城接受更好的教育，有更好的發(fā)展。這之中也有些孩子來自主城，他們的爸爸、媽媽因?yàn)楣ぷ魈螂x得太遠(yuǎn)而無法每天照顧他們。所以，他們選擇了寄放在學(xué)校。爸爸、媽媽雖然在放養(yǎng)，好在有細(xì)心的“班媽媽”和生活老師們對(duì)孩子們的照料，他們手把手地教會(huì)孩子們清洗自己的衣物、整理自己的生活用品，長期的習(xí)慣養(yǎng)成教育之下會(huì)逐漸形成自然，在老師們的細(xì)心調(diào)教之下，他們養(yǎng)成了獨(dú)立自主的性格，無論是收拾學(xué)習(xí)用品還是整理內(nèi)務(wù)，他們都做得無可挑剔。其實(shí)，此“放養(yǎng)”不等同于讓他們自主成長，而是讓生活老師加以引導(dǎo)地放養(yǎng)。在從小鍛煉的基礎(chǔ)之上成長起來的孩子，他們都有著獨(dú)立自主的品格。

五、膽小內(nèi)斂型

他們是一群慢熱型的孩子，總喜歡沉浸在自己的世界里享受屬于自己的清閑時(shí)光。他們也喜歡以自我的行為方式看待自己身邊的人和事。我覺得此類型的孩子身邊一定有一個(gè)嚴(yán)苛的父母，抑或是有平日里性格上比較要強(qiáng)的父母吧。他們總會(huì)以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，也總想讓孩子以他們自己的思維或者想法來做事，從來不考慮孩子的實(shí)際意愿，他們有的是趾高氣揚(yáng)，卻少了能蹲下來聽孩子們的心聲，而孩子們?cè)诟赣H或者母親的強(qiáng)勢(shì)之下，已經(jīng)逐漸形成了依從的性格。他們害怕出錯(cuò)，害怕自己做得不夠好，逐漸顧及這顧及那，慢慢變得畏首畏尾了，只會(huì)謹(jǐn)小慎微地做事，生怕自己又做錯(cuò)了，所以，這樣的孩子就逐漸形成了膽小內(nèi)斂的性格。

六、自由散漫型

現(xiàn)在的班級(jí)是中途接手的一個(gè)班，家長們都是自高自大的，他們都是學(xué)歷較高，工作較好的一群人，通常以智者自居，從來不拘小節(jié)。正因?yàn)榇瞬艑?dǎo)致了孩子們的自由散漫。他們都喜歡以自我為中心，缺乏時(shí)間概念和責(zé)任意識(shí)，每天上學(xué)隨意遲到，不懂得也不知道尊重老師，從來不認(rèn)真完成各科作業(yè)，即使完成作業(yè)也僅限于完成任務(wù)，從來不知道做作業(yè)的目的是鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)，也不知道哪科作業(yè)該寫在哪個(gè)作業(yè)本上。該什么時(shí)候交作業(yè)也弄不明白。而家長知道這些問題時(shí)也顯得漠不關(guān)心，無家長問津的孩子們就逐漸養(yǎng)成了自由散漫的性格。他們都會(huì)以自己的想法來做事，從來都不會(huì)顧及對(duì)錯(cuò)。即使自己做錯(cuò)了，他們也會(huì)找借口說是別人的問題，究其家庭氛圍，其實(shí)這類孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女或者是家里最小的孩子，得到的寵愛多了，也就更加以自我為中心，也更加自由散漫了。

七、不思進(jìn)取型

有這樣一些孩子，他們永遠(yuǎn)都停留在自己的軌跡上，以自我的方式在做著自己覺得對(duì)的事兒。不管你給他確定怎樣的目標(biāo)，樹立怎樣的榜樣，也不管你是以什么樣的方式激勵(lì)，于他來說似乎都是無動(dòng)于衷的。他們與其他同學(xué)之間似乎只是互為平行線，永不相交。這樣的孩子就是大家口中的“厚臉皮”。你無論是批評(píng)他還是語重心長地教育他，對(duì)他來說，一切都是無濟(jì)于事的。或許你批評(píng)他的時(shí)候他還在厚著臉皮笑。抑或是你在批評(píng)他和他一起做錯(cuò)事的同學(xué)時(shí)，他卻只是覺得您在批評(píng)別人。究其家庭，這樣的孩子大多都有一個(gè)心高氣傲的父母，他們總覺得孩子是最棒的，從來不會(huì)把他們放到群體之中來看。所以造就了孩子心中只有他們自己，看不見別人的優(yōu)秀。久而久之，就成就了他們“厚臉皮”的性格。

八、目無規(guī)則型

這類孩子是最令人頭疼的了，他們永遠(yuǎn)做的一件事情就是——拖后腿。今天忘帶紅領(lǐng)巾、明天忘穿校服，不認(rèn)真做眼保健操……諸如此類的事情屢屢發(fā)生。可無論他們犯多少次，他們都不會(huì)將規(guī)則記在心上，始終都沒有規(guī)則意識(shí)，沒有集體榮譽(yù)感。這類孩子身后一般都有一個(gè)不以為然的家長，無論溝通多少遍，他們始終不以為然，什么事兒都不會(huì)放在心上。哪怕幾分鐘前剛犯錯(cuò)了，幾分鐘后他還可以犯同樣的錯(cuò)。他們心目中從來都沒有規(guī)則意識(shí)，也不能指望他們可以遵守班規(guī)校紀(jì)。這類孩子一直是同伴和老師覺得最難改變的。

作為教師，關(guān)注每一個(gè)孩子成長的同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每一個(gè)家庭。我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有他們的生活和心理健康，每一個(gè)孩子的成長點(diǎn)都令人關(guān)注。就習(xí)慣養(yǎng)成而言，不同的父母會(huì)鑄就他們不同的性格，不同的性格會(huì)成就不同的童年。

友愛型父母會(huì)以他們的愛感染孩子，每一次陪伴的背后流露出的一定是他們細(xì)心呵護(hù)后孩子那甜甜的笑容。在他們的家庭關(guān)系里，父母一定是恩愛的，他們以自己的溫文爾雅來帶給孩子榜樣示范的作用，以每一次對(duì)孩子會(huì)心的帶領(lǐng)讓孩子從中明白什么是對(duì)的，什么是應(yīng)該做的。他們從來都不會(huì)怒斥孩子，只會(huì)以身作則，讓孩子從他們身上受到潤物細(xì)無聲的感染。而在愛的熏陶下長大的孩子敢于表露自己最真實(shí)的想法，他們有著活潑開朗的性格。

智慧型家長文化水平和眼界都很高，他們有敏銳的眼光，會(huì)懂得去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。也善于利用他們身上的閃光點(diǎn)積極地讓他們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)熱，把他們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，成為可以令他們傲嬌的資本。這一類孩子每走一步都蘊(yùn)含著父母的鼓勵(lì)和奮力的托舉。當(dāng)他們站在成功領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻注滿了父母背后所付出的心血。他們也會(huì)以自己一點(diǎn)點(diǎn)堆積的成績作為敲門磚，讓自己站在最耀眼的位置而流露出樂觀自信的笑容。

善良的父母一定帶不出本性丑惡的孩子，他們時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、幫助周圍人的同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)了樂于幫助身邊的每一個(gè)人。當(dāng)一個(gè)家庭其樂融融地在一起的時(shí)候，孩子也學(xué)著父母的樣子，已然會(huì)關(guān)心身邊的人，也會(huì)用他的微笑感染身邊的每一個(gè)人，他們沒有超凡的能力，也沒有驚人的毅力，只會(huì)坦誠地對(duì)人，只會(huì)用行動(dòng)回饋，踏踏實(shí)實(shí)地做。回歸本我，弘揚(yáng)那份兒真誠和善良。

寄養(yǎng)和放任，其實(shí)應(yīng)該分開來論。寄養(yǎng)的家長大多數(shù)因?yàn)樽约耗芰τ邢藁蛘邿o力照顧孩子而選擇寄宿制學(xué)校，在他們選擇之時(shí)其實(shí)已經(jīng)選好了代理媽媽，孩子們?cè)谏罾蠋煹膸ьI(lǐng)下無論從生活方式還是生活習(xí)慣都有了一定的規(guī)律，形成了獨(dú)立自主的習(xí)慣。而那些目無尊長、無所顧忌的孩子，才是家長放養(yǎng)帶出來的娃。

而溺愛往往是目無規(guī)則孩子的溫床，“唯自我中心論”造成了他們的目無規(guī)則、自由散漫。其實(shí)，愛孩子才應(yīng)該給他們確立規(guī)則意識(shí)，畢竟他們長大后都是以社會(huì)這個(gè)大環(huán)境為背景，而不是以家庭為背景。教會(huì)他們有時(shí)間概念、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻⒛苷曌约旱腻e(cuò)誤并學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤是多么重要。其實(shí)，樹立規(guī)則意識(shí)就是為了不讓他們將來無法在社會(huì)中立足。父母即便有足夠的能力給他們富有的生活，更應(yīng)該讓他們樹立奮斗的目標(biāo)，從一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的設(shè)定中培養(yǎng)樹立自信心。父母給他們的是生活，而他們自己創(chuàng)造的才是人生。

綜上所述，其實(shí)原生家庭的氛圍對(duì)孩子的童年成長有著很重要的影響。在正常、健全的家庭成長下的孩子有著健全的人格。反之卻可能膽小、懦弱。正因?yàn)樵彝ニ茉熘覀兊膫€(gè)性、影響著我們的人格、建立著我們的氣質(zhì)，因此大家一定要重視孩子們的成長背景，讓他們?cè)诹己玫募彝シ諊行纬勺约旱母窬帧Ｎ覀円耘惆榘殡S成長、以托舉讓他們站得更高。要他們用幸福的童年作為快樂的資本，絕不能讓他們用一生來治愈童年。作為孩子，成長過程中最值得信任，最能讓你依賴的是父母。咱們童年中的歡樂大部分源于家庭，我們應(yīng)該主動(dòng)將自己的快樂、煩惱和父母分享。無論干什么事情先征求父母的意見。遇到困難時(shí)請(qǐng)求他們的幫助，在取得成績時(shí)和他們分享讓他們也高興一下，要知道：家——父母給我們的避風(fēng)港。作為父母，我們需要為孩子提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，濃厚的文化氛圍，讓他們?cè)陉P(guān)愛和呵護(hù)下長大，在以愛為前提的家庭教育下成長起來的孩子一定是樂觀的、積極向上的孩子。為了讓他們的童年充滿歡笑，我們努力用自己的雙手為他們撐起一片晴空。要知道，一個(gè)孩子的培養(yǎng)才是一個(gè)家庭畢生最大的事業(yè)。

童年，是人一生中最快樂的時(shí)光。一個(gè)溫馨、幸福的家對(duì)于孩子的童年意味著什么呢？

意味著性格的養(yǎng)成、健全的人格、獨(dú)有的氣質(zhì)以及無窮的潛在創(chuàng)造力。瑞典杰出的女教育家愛倫·凱認(rèn)為，教育的目的在于培養(yǎng)新生的一代，在于造就新人。而家庭教育的目的在于促進(jìn)兒童身心健全、情操和愛他的精神。[2]尤其應(yīng)該注重身心的健全。因此，一個(gè)溫馨、和諧的家庭和家庭中那積極、樂觀的父母會(huì)以他們的行為引導(dǎo)孩子，成就孩子五彩斑斕的童年。