關于實施幼兒園生態教育的研究

蔡俊蓉

(江蘇省南通市小海街道星月幼兒園,江蘇南通 226000)

幼兒園的教學內容以及形式具有很大的隨機性，作為幼兒園的老師，要善于捕捉日常生活中的教育契機，對幼兒的生態教育進行潛移默化的融合。除了要教育他們教材上的環保知識，也可以從生活中的方方面面讓他們去體驗愛護自然的重要性。把握住幼兒喜聞樂見的“生動、有趣”這一教學特點，讓幼兒們在寓教于樂的過程中增長見識，提高整體教育效果。

一、家校聯合提升保護自然意識

幼兒生活中的兩大組成部分，其一是幼兒園的日常生活，其二便是家庭生活對教育的影響。對教育工作者而言，只在學校教授一定的知識以及道理，對幼兒的身心成長往往達不到期待的效果，而家校聯合共同攜手則為幼兒的成長提供了重要的保障。幼兒的成長還是更依賴父母多一些，所以幼兒園的生活與父母的教育密不可分。二者有機融合，才能讓幼兒們感受到更多的快樂以及安全感。幼兒園無論是空間還是場地抑或是時間都有一定的局限性，我們可以選擇在學校教授完自然與環保的相關知識后，讓父母帶領兒童于課余時間去感受自然的魅力。大自然是活的教材，需要幼兒們用心去傾聽，用眼去觀察，伸出雙手去觸碰，才能達到良好的效果。身體力行所產生的效果往往比從書面文字上得到的淺顯知識更有深刻的記憶，以及更重要的影響。[1]

例如在幼兒園為同學們普及種植的相關知識時，除了要讓同學們了解種植是在自然的情況下對空間進行規劃與測量，多人協力、共同合作為植株的成長進行規劃，并且肩負起保護養育它的責任感等相關知識后，可以為幼兒們提供相關途徑，讓幼兒的父母在娛樂時間帶領幼兒選擇合適的場地，對植株進行親手操作的栽種過程。學校為此開辟了一定面積的種植園，讓幼兒們親自體驗種植所帶來的快樂，以及培養他們的任務意識，提高他們的審美水平。在栽種后，幼兒可以自行合影留念，將人生中寶貴的經歷記錄下來。與此同時，學校帶領幼兒也會定期維護我們寶貴的種植園，在營造自然生態的種植環境基礎上，也讓幼兒成為環境的主人。吸取其他幼兒在種植過程中的正確觀念，讓幼兒們進行趣味探索，形成寓教于樂的種植樂園。當同學們感受到了相關樂趣后，也可以帶領自己的父母，在自己的家中種植合適的作物，感受到它們成長的快樂以及收獲的喜悅，這對于幼兒們的成長以及未來的生活都有著很積極的意義。

二、了解能源污染培養環境意識

作為幼教工作者，在針對幼兒生態環境的教育過程中，在知識的水平方面，應該讓幼兒初步正確地認識到生態環境中的各種因素，以及構成它們的相互制約性。對社會、自然以及人類而言，三者的平衡是萬萬不可打破的，人類依賴環境才能生存，所以要確立保護環境的重要性，這關乎著人類的生存問題。能源的存在是人類生活中密不可分的構成，但是現如今越來越多的能源污染，使得我們的生活品質有所下降。要讓幼兒們正確認識到能源污染的危害，激發他們對周圍環境的保護欲，激發出他們尊重自然的傳統美德，并逐漸形成愛護生活環境、保護稀缺能源的行為習慣。[2]

例如在幼兒們的課堂階段，我們可以借助現代的相關教育媒體，結合實例，聲情并茂為幼兒們直觀地展現如今地球上越演越烈的污染現狀，以及科學家們預測倘若長此以往下去，地球將會變成怎樣的模樣，通過多媒體視頻可以直觀地讓幼兒感受到環境遭到的破壞，教師可以循循善誘，對幼兒進行環境保護的引導，提高幼兒的環境保護意識。為了能讓幼兒們感受到深刻的教育，充分理解人與環境之間有著多么密不可分的關系，可以讓他們從日常生活中的點滴小事，諸如水資源、光能以及空氣、紫外線等相關生活元素去觀察和感受。讓他們切身實地地想象，假如水資源變得稀缺，我們的日常生活將會有多么不便？假如自己長期生活在霧霾的條件下，自己的身體是否會感覺到難受？自己的心情是否會變得糟糕？自己的出行會不會變得暗藏隱患？讓幼兒們的眼界變得開闊，不僅僅局限于自己所在的家庭、學校、城市，還要放眼于國際，放眼于整個地球，因地制宜，因人因時而異，觀察日常生活中因為能源帶來的便捷，同時也因為能源的稀缺與污染而帶來的環境危害，以及自身生活的潛在危害，還可以通過小實驗的方式讓幼兒感受到氧氣和水源的重要性，引導幼兒培養環境保護意識，積極地保護環境。

三、愛護動物人人有責

人類作為地球上的高級生物，擁有極強大的大腦智慧以及動手操作能力，但這并不能讓我們自身產生強烈的優越感，而把自己比作金字塔上的王者從而蔑視其他的生靈。在這個美好的地球上，每一份生物之間的關系都是平等的，每一份生靈的存在，都值得被愛護、被珍惜。人類也不例外，人類和其他的生靈一起共同被地球養育著，一樣依賴于它的光能、水資源以及空氣和火焰等。我們可以認為人類高級，但并不能認為人類有權利去肆意傷害其他的動物。動物與人類一樣，擁有著生存的權利，以及享受自然的資格。在這個世界上有許許多多的小動物正離我們而去，我們失去著很多的朋友，針對社會中那些常見的虐殺動物的現象，我們應該勇于站出來阻止，并且對弱小的生靈給予保護。在幼兒這一人生塑造階段，我們迫切需要把這種思想灌輸給他們，幫助幼兒培養愛護動物的意識并引導幼兒在日常生活中積極踐行，讓他們了解地球上所有的生靈都是平等的。對動物而言，它們是我們的朋友，無論是家中飼養的寵物，或者是山野間野生的動物群體，都不應該因為我們的一時私欲或者是一時泄憤而遭到傷害。從小讓幼兒們形成保護動物的意識，有助于他們形成善良的美好品德并且將之傳承下去。[3]

例如在幼兒的教育過程中，我們經常會穿插進一些動物的養殖知識，為他們進行講解，通常會選擇比較大眾化的寵物，例如貓、狗、兔子、金魚、烏龜等家中常見的小動物，能讓幼兒們有一種親切的感覺。針對不同的動物，我們將它們分為三大類型，即飛禽、爬行類動物以及水生動物三大種類。運用類比的手法告訴同學們正確的養殖方式。與此同時，我們也鼓勵幼兒們在有條件的情況下可以收養一些社會上的流浪寵物，諸如小貓、小狗等等，給予它們一個溫馨而又安定的生活，培養幼兒們愛護動物的意識，增強他們的社會公德心，通過與動物的親密接觸不僅可以為幼兒的童年增光添彩，還可以塑造幼兒的性格。科學家曾研究表明，寵物對于幼兒的陪伴作用，有助于幼兒的身心健康發展。在幼兒的性格養成階段，依靠動物的陪伴，可以讓他們了解更多的寵物知識，也可以讓他們學會奉獻自己的愛心，學會謙讓，而不至于讓他們養成那種自私自利的性格，改變幼兒性格中傳統的以自我為中心的意識。就算有的幼兒可能無法肩負起照顧一個寵物的責任，那么他們也可以盡量維護社會上的其他小動物，諸如路邊的螞蟻或者是花朵上停留的飛碟。有時候我們不可能做到盡善盡美地保護，但是我們也可以不要主動去傷害它們，為他們提供一個安定的社會生活環境，以此達到愛護自然的目的。

四、開展節約用水主題活動

水資源緊缺這一嚴峻的現象逐漸成為當今社會亟待解決的重要課題之一，水源的重要性和稀缺性都給我們帶來巨大的挑戰。幼兒時期作為人這一生中的性格重要塑造階段，及時為他們普及節約用水的知識，有助于讓他們在今后的日常生活以及成長經歷中養成節約用水的好習慣，并且還可以把這種良好的習慣影響給更多的人，可以很大程度上促進幼兒培養節約用水的好習慣。節約用水發生在我們生活中方方面面，但是卻并不是小事。水資源關乎著人類的生存問題，雖然地球70%的面積都是海洋，但是淡水資源十分稀缺。人類所賴以生存的水資源不只是被我們這一代人所使用，還要造福子子孫孫成百上千年。針對節約水資源這一重要的生態環保組成部分，在幼兒的日常教學中，我們要糾正他們浪費水資源的壞習慣，及時為他們講解水資源的重要性，并且讓父母也參與其中，為幼兒做一個良好的表率，通過家庭教育與學校教育的結合可以很好地影響幼兒的環境保護意識，讓幼兒在成長過程中能夠始終踐行節約用水的習慣。[4]

例如在幼兒的日常生活過程中，幼兒園可以開展節約用水活動月。在這一個月中，為表現良好的幼兒給予一定的鼓勵以及嘉獎，鼓勵父母參與其中，這樣的活動可以時時刻刻提醒著我們要節約用水，幫助幼兒認識到水源的重要性。針對社會上的不節水現象，爭取讓幼兒們可以勇于發聲，并可以用繪制板報的方式，或者是采用唱兒歌的方法發揚節約用水的精神。在生活中的方方面面都可以節約用水。例如，洗完手正在打泡沫的時候，要關閉水龍頭，沖洗的時候，再次打開；沖廁所的時候，只放一半的水；洗澡的時候盡快解決，不浪費水資源；洗完菜的水可以繼續進行澆花等。節約用水并不只是這一個月的活動，要讓幼兒們明白，我們這一生都要為節約用水而不懈努力，我們離不開水，所以我們要保護好地球母親身上的水資源。這是為我們的子子孫孫謀求福祉的一項大工程，我們必須認真對待。

五、回收廢棄物，撿起地面垃圾

在日常生活中，我們所丟棄的廢棄物往往具有很高的回收價值。如今，垃圾分類正逐漸普遍，大大小小的城市正逐漸展開這一有益于全民的活動。在幼兒階段就為幼兒們普及垃圾分類的知識，有助于他們以后更好地生活，也有助于社會的公共資源實現循環利用。與此同時，在現代社會可以發現路面變得更加潔凈，但是仍有少部分人群還保持著垃圾隨地亂丟的不良現象。這種舉動不利于維持社會的文明現象，也不利于對幼兒形成一個良好的榜樣，容易在潛移默化的社會生活中帶化幼兒的生活習慣，在教會幼兒們杜絕這種現象從自身發生的同時，也要教育他們在確保自身衛生安全得到保障的情況下，面對地上的垃圾，要學會撿起來扔進垃圾桶，并且將它們正確回收。[5]

例如在幼兒的日常教育過程中，我們可以利用圖像與文字的方式教育他們各種蔬菜瓜果、零食飲料的包裝袋以及其他有害廢棄物應該屬于哪一種垃圾，并進行回收，通過對垃圾分類的學習可以讓幼兒在日常生活中更好地進行垃圾回收學習。利用圖片連線的方式，將所列出的垃圾連入到正確的垃圾桶內，并且每天都做這種小練習，鞏固幼兒們的記憶。鼓勵他們在日常生活中要多多動手，幫助父母進行垃圾分類。在幼兒們的課堂上可以播放公益小短片，讓他們了解到垃圾的回收可以產生多么客觀的效益，以及資源為人類社會的發展提供了多么重要的保障。在教育的同時，幼兒園的教師以及幼兒的父母也要強強聯手，身體力行為幼兒們做榜樣。針對路邊的垃圾，及時清理進垃圾桶。如果在路邊垃圾并不常見，也可以讓幼兒們在幼兒園以及家庭這個環境中養成垃圾，及時丟入垃圾桶的習慣，小習慣的培養能夠讓幼兒更好地培養環境保護意識。與此同時，倘若幼兒的家中飼養了寵物，在他們帶領寵物出行的過程中，倘若寵物發生了隨地大小便的現象，需要學會用紙張將寵物的排泄物包裝起來，放入塑料袋中，并扔進正確分類的垃圾桶中，養成這種維護社會環境清潔的意識。這樣的習慣需要在日常生活中的方方面面進行養成，雖然對我們這些平常人來說有些麻煩，但是對幼兒的身心發展大有裨益，而且成人后進入社會也會被人贊賞是一個有教養、有作為的人。細節決定成敗，在日常方方面面所養成的保護生態環境意識，將有助于幼兒們的成長以及今后的發展，促進幼兒的全面成長。

六、結束語

如今，越來越多的幼兒園將生態教育融入幼兒們的日常生活教育中，這對幼兒有著極大的積極作用。幼兒園對幼兒進行生態教育具有很強的可操作性，同時也對幼兒的塑造有著極強的效果。無論是利用傳統的教學模式還是利用先進的教學方式，都對幼兒們知識結構的建設增加了廣泛性以及準確性。在幼兒可以接受的知識水平上接受生態教育，無論是對幼兒本身還是對社會以及自然都有著非常重要的意義。