繪本閱讀促進幼兒良好習慣的養成

王瑩瑩

(江蘇省南京市江寧區淳化天景山第一幼兒園,江蘇南京 211100)

對幼兒園階段的幼兒培養而言，幼兒由于其自身年齡較小，缺乏自主的學習判斷能力，但對生活中的一切因素充滿興趣，正是對幼兒進行學習習慣、行為習慣、飲食習慣等的全面培養階段，幼兒園老師需要結合自身班級幼兒的學習生活需要，為幼兒探究高效的教學方法，對幼兒良好習慣進行有效培養。在實際的幼兒園教學過程中，繪本閱讀作為一種符合幼兒學習需求的教學策略，是通過將知識生動、有趣地呈現于幼兒眼前，滿足幼兒對教學內容的好奇心，對幼兒的良好習慣進行有效培養，為幼兒日后健康的學習探究生活奠定堅實的基礎。

一、幼兒教學中存在的問題

在幼兒園教學實踐過程中，探究繪本閱讀對于幼兒良好習慣的培養策略，需要首先對現有幼兒園教學體系中的問題進行思考整理，才能夠真正以幼兒的學習需要為核心開展教學工作。對傳統的幼兒教學而言，幼兒教學機構由于準入門檻低，各個幼兒園的教學水平均不同，存在部分幼兒園僅僅表面上對幼兒進行簡單的教學，而忽略對幼兒良好的生活學習習慣進行引導，造成幼兒在園內無法進行自身的完善，也不能夠養成良好習慣。同時，存在部分幼兒園教師的自身教學水平不足，幼兒教師無法真正從幼兒的學習特點進行習慣培養思考，也不能將繪本閱讀的正確教育理念應用于教學實踐，在開展幼兒園繪本閱讀教學過程中，需要首先對教師的綜合教學技能進行培養，才能夠真正發揮繪本閱讀教學的重要作用。同時，也存在部分教師在教學過程中無法應用科學的習慣培養方法，繪本閱讀需要老師將知識生動、有趣地為幼兒進行呈現，部分教師僅僅依靠傳統枯燥的教學理論對幼兒進行引導，難以適應當前的幼兒園教學培養工作；部分幼兒園教學設備老化，并未及時更新教育設備，幼兒的基本學習條件難以得到保障，更不易于開展內容豐富的繪本閱讀教學工作，無法養成幼兒良好的習慣。

二、繪本閱讀在幼兒園中的積極意義

繪本閱讀作為幼兒園教學中的重要內容，通過教師的合理應用，能夠對幼兒進行良好習慣的有效培養，實現幼兒的全面健康發展。通過繪本閱讀，可以對幼兒的閱讀習慣進行有效培養，將閱讀內容中的文字內容進行繪本，將內容生動可愛、色彩鮮明地呈現于幼兒眼前，激發幼兒的閱讀學習習慣，同時對幼兒的閱讀習慣進行有效培養；借助繪本閱讀也能夠幫助幼兒養成良好的飲食習慣，通過繪本幫助幼兒正確認識食物，同時需要借助繪本中的人物形象，幫助幼兒避免挑食等不良飲食習慣，保障幼兒身體的健康發育；同時通過繪本能夠幫助幼兒養成良好的生活習慣，可以利用動畫形象進行生活行為引導，從而能夠養成良好的生活習慣；同時通過繪本幫助幼兒建立良好的交流習慣，鍛煉幼兒的口語表達能力，對幼兒進行高效的綜合素質培養，更好地完成幼兒園階段的幼兒培養規劃。繪本閱讀還可以促進幼兒認知能力的發展，對于繪本閱讀中的一些簡筆畫，可以對幼兒的拓展性思維進行培養，讓幼兒有一些基本的審美意識，提高幼兒對一些基本事物的認知水平，促進幼兒的個性化發展，實現幼兒身心健康發展。

三、繪本閱讀促進幼兒良好習慣的養成策略

（一）合理應用線上教學平臺

隨著信息技術以及網絡設備的不斷普及，在教學實踐中應用也越來越廣泛，同時對幼兒園教學而言，可以合理應用線上教學實踐平臺，開展更加豐富的繪本閱讀教學，養成幼兒良好的學習生活習慣。在實際的幼兒園繪本閱讀教學中，幼兒園教師首先需要進行教學平臺的選擇，需要對目前市面上的教學平臺進行認真甄別，同時需要重視結合幼兒園教學階段的教學內容，選擇合理且適合繪本閱讀教學需要的線上教學平臺。在課堂教學過程中，老師需要提前為幼兒進行繪本閱讀內容的準備，老師需要結合小朋友感興趣的內容，通過繪本為幼兒進行直觀的表述，同時，通過合理應用線上教學平臺，可以為幼兒在課余生活提供習慣引導方式，可以將幼兒園教學內容拓展到幼兒的學習生活中，對幼兒進全方位的習慣培養，同時能夠引導幼兒正確使用智能設備，有助于實現幼兒未來的高效知識學習。[1]

例如，在幼兒園繪本閱讀“獅子不肯吃藥”教學過程中，老師可以借助線上教學平臺，為幼兒整合成為適合幼兒學習的微課資料，可以為幼兒在線上教學平臺中進行展示，同時老師需要結合幼兒的實際學習需要，對繪本閱讀內容進行引導，幫助幼兒養成良好的飲食衛生習慣，并且通過繪本中獅子的形象，引導幼兒能夠在生病的時候及時吃藥，保護自己的身體健康。

（二）組織開展小組合作教學

對幼兒階段的教學而言，幼兒由于其自身身心各項發展均不夠完善，而又對學習生活中近乎一切事物充滿興趣，組織幼兒開展小組合作，利用繪本閱讀對幼兒的習慣進行更加高效的教學培養。在實際的幼兒園繪本閱讀教學中，幼兒園老師需要對每一個幼兒的日常學習表現狀況進行總結，并且需要對幼兒的心理發展狀況進行評估，為幼兒劃分若干合理的繪本閱讀學習小組。在課堂教學開展過程中，需要幼兒園教師為幼兒小組提供適合的繪本閱讀內容，老師需要在學習小組內對幼兒進行閱讀引導，可以讓幼兒能夠真正走進繪本閱讀內容之中，并且可以設身處地進行知識引導，同時需要利用學習小組，引導幼兒之間進行學習交流，并且可以依托學習小組進行實踐活動，從而幫助每一個幼兒養成良好的學習生活習慣，有效提高幼兒園教學培養效率。[2]

例如，在幼兒園繪本閱讀“小兔乖乖”教學開展過程中，幼兒園教師可以在幼兒對繪本進行足夠的了解之后，組織幼兒開展小組合作下的扮演實踐活動，老師可以為每個幼兒學習小組提供手工制作裝飾，讓幼兒扮演繪本中的每一個形象，從而能夠讓幼兒真正走進繪本閱讀學習內容之中，讓幼兒清楚認識到不給陌生人開門的重要性，能夠對幼兒進行安全意識的有效培養，引導幼兒養成良好的學習生活習慣。

（三）注重家校合作交流教學

對幼兒階段的教學培養而言，家庭作為幼兒啟蒙教育的重要階段，需要幼兒園教師與幼兒家長進行溝通，從而能夠更好地利用繪本閱讀對幼兒進行習慣培養。在實際的幼兒園繪本閱讀教學中，幼兒園教師需要在教學過程中與幼兒家長建立及時的溝通交流渠道，可以在需要的時候及時將幼兒的學習生活表現向幼兒家長進行匯報，也能夠及時了解幼兒在家庭生活中的學習表現。同時，老師需要將繪本閱讀教學內容及時與家長進行協調溝通，需要引導幼兒家長能夠在潛移默化的過程中對幼兒進行幼兒園、家庭的全方位教學培養。同時，幼兒園教師可以在園內組織繪本閱讀綜合實踐活動，在合理的時間組織開展親子活動，有效調動幼兒對知識的學習積極性，讓幼兒家長與老師共同參與幼兒的良好習慣養成，為幼兒在學前階段的學習成長奠定基礎。[3]

例如，在幼兒園繪本閱讀“我在幼兒園學會交朋友”教學開展過程中，幼兒園教師需要在幼兒教育初始階段，與幼兒家長進行及時地溝通，充分了解每一個幼兒的性格特點，讓老師能夠更加有針對性地對幼兒進行教學培養，讓每一個幼兒都能夠用正確的方式交朋友，同時也能夠對幼兒的口語表達能力進行有效培養，有助于引導幼兒養成良好的學習生活習慣。

（四）組織開展校園游戲教學

對近乎所有的幼兒而言，游戲都是最具有吸引力的，幼兒園教師針對不同階段的幼兒培養需要，為幼兒選擇合理的游戲教學內容，有效利用繪本閱讀對幼兒進行習慣培養。在實際的幼兒園繪本閱讀教學中，幼兒園教師可以利用網絡教學平臺，為幼兒進行當前前沿游戲教學形式的總結，同時老師也可通過對幼兒生活中的傳統游戲教學內容進行優化，在其中融入對幼兒良好的繪本閱讀教學，使其能夠更好地適應對幼兒進行習慣培養的教學要求，同時老師需要對安全問題進行認真思考。通過為幼兒提供良好的游戲教學內容，讓幼兒能夠對繪本閱讀內容進行更深入的思考學習，并且有助于引導幼兒養成良好的體育鍛煉習慣，進而有助于實現高效的習慣培養教學。[4]

例如，在幼兒園繪本閱讀“不學寫字有壞處”教學開展過程中，老師可以組織幼兒開展“模仿寫字大賽”，老師需要首先對幼兒進行繪本閱讀內容的教學，引導幼兒充分認識寫字的重要意義。同時需要激發幼兒對于寫字知識學習的積極性，老師可以在活動中為幼兒提供所需要的筆、紙材料，讓幼兒模仿范文進行文字寫作，同時老師也可對表現優異的幼兒進行獎勵，但需要避免打擊其他幼兒的學習積極性，通過組織開展寫字大賽，對幼兒良好的學習探究習慣奠定堅實的基礎。

（五）創建良好繪本學習情境

對幼兒園階段的幼兒學習而言，幼兒由于剛剛接觸系統性的學習內容，對于某些知識不易于能夠快速理解，但幼兒又具有敏感、充滿好奇心的特點，老師可以為幼兒構建合理的繪本閱讀教學情境，幫助幼兒進行良好習慣的有效培養。在實際的幼兒園繪本閱讀教學中，幼兒園教師需要首先對教學繪本內容進行前期準備，同時需要利用計算機設備將其中的知識進行直觀總結，并且需要將其中的情境為幼兒提取出來。在繪本閱讀學習過程中，幼兒園教師需要首先利用多媒體教學設備，將與繪本閱讀相關的情境構建出來，調動幼兒的學習探究興趣，同時老師還可為幼兒提供音樂、視頻等情境資料，讓幼兒能夠對繪本閱讀內容進行深度的學習探究，進而對幼兒進行良好習慣的有效培養，實現幼兒的健康全面成長。[5]

例如，在幼兒園繪本閱讀“鱷魚怕怕牙醫怕怕”教學開展過程中，老師可以通過信息化教學設備，為幼兒構建與本繪本閱讀內容相關的教學情境，對幼兒進行教學情境的構建，并且可以為幼兒提供動態的繪本閱讀內容，從而為幼兒構建清晰的繪本學習情境，有效激發幼兒的學習探究積極性，老師需要結合繪本閱讀內容，為幼兒講解保護牙齒的相關知識，引導幼兒養成良好的口腔衛生習慣。

（六）通過繪本閱讀培養幼兒良好習慣

幼兒作為人一生中習慣養成的重要時期，我們應該注重這一階段的習慣培養，繪本閱讀可以營造一個良好的教學交流環境，促進幼兒的學習和模仿，在繪本教學中教師要注意引導幼兒向繪本中好的方面學習，改正自己錯誤的習慣，在不斷的體驗和認識中學習。例如，在閱讀《沒長耳朵的小老虎》時，講述了小老虎因為不認真聽別人講話總是辦錯事，借這個機會向學生傳遞要認真傾聽他人講話，培養幼兒良好的交流習慣，不插話，有禮貌的好品質，讓幼兒形成合作交流和平等交往的良好習慣。再者，我們也要注重幼兒良好的飲食習慣，在現代社會中，我們身邊的美食越來越多，有時大人還難以抵擋誘惑，很多幼兒喜歡吃小零食、肯德基等外面的快餐食物，而不喜歡家中的飯菜，長此以往會讓幼兒的抵抗力變弱，不利于幼兒的健康成長。因此，我們可以借助繪本閱讀幫助幼兒養成良好的飲食習慣，繪本閱讀中小男孩不喜歡吃蔬菜水果，只喜歡吃漢堡，有一天他真的變成了漢堡，通過這樣一個想象的故事我們要教育幼兒養成良好的飲食習慣，不能自己想吃什么就吃什么，要注意合理健康的飲食。

四、結束語

綜上所述，隨著經濟社會的不斷發展進步，幼兒園教學作為幼兒啟蒙教育的重要階段，培養幼兒良好的學習生活習慣，對幼兒日后的學習探究發展而言至關重要，同時也能夠真正為幼兒日后的學習探究成長奠定堅實的基礎。對幼兒園階段的幼兒而言，幼兒對一切事務都充滿好奇，同時閱讀教學作為培養幼兒核心素養的重要基礎，繪本閱讀教學策略通過將知識生動、有趣地呈現于幼兒眼前，幫助幼兒對知識進行系統性的學習理解，老師可以依據幼兒的學科學習需要，為幼兒將繪本閱讀滲透進對幼兒良好的習慣培養過程中，可以通過合理應用線上教學平臺，也可組織開展小組合作教學探究。同時需要重視家校合作教學規劃，也需要重視開展校園游戲實踐活動，重視對教師的專業能力提高，有效對幼兒開展更加高效的習慣培養，為幼兒日后的學習探究成長奠定堅實的基礎。