基于立德樹人理念下小學英語教學的德育滲透

周婷婷

（泉州市石獅市靈秀鎮古洋小學 福建 泉州 362700）

引言

小學階段學生年齡小，心智發育尚不成熟，在生活和學習過程容易受到外界環境的影響，導致學習態度、行為等方面發生變化。作為英語教師，需要高度關注立德樹人在教學中的應用，結合英語學科知識內容，對于學生思想和價值觀進行正確引領，落實素質教育，彰顯立德樹人的價值。

1.小學英語教學立德樹人應用價值

小學生由于年齡較小，無論是智力水平，還是思想觀念，又或者道德素質的發展尚不成熟。同時，小學階段學生三觀初步形成，在學科教學期間，教師應該兼顧知識的講解和德育的滲透，才能對其價值觀進行正確引領，讓學生健康成長。英語課堂是培養學生價值觀的重要場所，當前，經濟全球化發展，國際交流密切，英語是參與國際交流重要語言之一，學生英語知識的掌握盯著其未來發展。因此，在小學階段，英語教師需要注重學生英語實踐能力的培養，還需要關注學生品德素質的塑造，通過立德樹人理念的運用，做好教育和引導工作，讓學生掌握英語知識，形成高尚的道德品質，養成良好的學習習慣，為其健全人格的塑造奠定基礎[1]。

2.立德樹人理念下小學英語教學的德育滲透

2.1 樹立德育觀念

教師是學生學習的引路人，也是課堂教學流程的組織者和實施者，立德樹人在英語課堂中的應用，首要工作就是教師轉變自身育人觀念，突破傳統應試教育存在的局限性，意識到未來人才必定要具備綜合素質，不斷學習前沿的教育理念，提高自身教學能力，將德育內容巧妙引入課堂。教育理念的運用能夠展現出教師的觀點和態度，對于教師教學行為產生影響。從教師角度分析，在備課階段應該注意教材內容的挖掘，尋找英語知識背后的德育要素，經過深入挖掘提煉出來，融入到教學活動設計當中，將德育目標有效落實。只有教師樹立德育觀念，才能更好地完成立德樹人要求。

同時，教師還需要注重德育文化的培育，在班級內通過文化的建設，達到潤物無聲之效。可以德育內容為主題，在班級墻面上張貼英文勵志標語，或者為學生組織英文板報設計活動。教學活動的組織可以在室內進行，也可適當拓展活動空間，為學生搭建英語表達的平臺，選擇具有德育價值的活動主題，鼓勵學生利用口語交際完成角色表演，在良好的學習環境當中發散思維，受到德育內容熏陶，感受英語學習價值[2]。

2.2 注重教材挖掘

小學階段，德育工作主要圍繞公德、社會常識等教育內容而展開，注重學生文明習慣、良好道德的培養。英語學科具備工具性特點，同時具備人文性特征，在知識講解過程當中，老師可對其中的德育要素深度挖掘，讓學生感受到不同國家和民族存在的文化差異，了解他國文化背景、風土人情以及生活方式，注重學生跨文化意識的培養。

在德育要素挖掘階段，需要教師嚴格按照教學大綱對于學生思想和道德方面的要求而展開，把握英語學科教學特點，將課堂教學和德育滲透有機融合。外研版教材中有大量與理想信念、傳統文化、心理健康、生態文明以及社會主義核心價值觀等方面相關的德育內容，在教材知識的梳理方面，老師可圍繞以上內容進行，根據學生認知規律、年齡特點，選擇教學方法，尋找英語教學和德育融合的出發點，達到育人目的。小學德育工作的主要目的是培養學生愛黨、愛國、愛人民情感，能夠學習國家歷史和常識，掌握家鄉的發展變化，明確傳統文化，理解生活當中文明禮貌行為和道德規范，形成法治觀念和規則意識，養成良好的行為習慣，形成誠實、友愛、自律、樂觀品質[3]。教材當中和德育相關的內容有如下幾方面：

（1）熱愛家庭

在四年級教材Module2的Unit1和Unit2 Part two中的聽力部分，文中對話和家庭環境有關。通過“This is my house.It is small.”“But it's very beautiful.”可以看出雖然主人公介紹自己的家很小，但是卻很漂亮。根據對話內容，教學過程可要求學生介紹家鄉，練習英語句型，激發學生愛家鄉的情感。

（2）熱愛祖國

六年級教材Module 6當中Unit2 Listen and read部分內容是Simon和Daming制作航天飛船的內容。課文當中介紹了我國宇航員首次到達太空，帶著國旗、種子等，講解過程將愛國主義內容滲透其中，能夠激發學生的民族自豪感。

（3）愛黨教育

別看我表面上鎮定，心里早就發毛了。紙里是包不住火的，在我們村，屁大點事都藏掖不住，不用說我也知道，我強奸李金枝的事肯定傳播得像蒼蠅一樣無處不在了。我感覺馬蘭眼里甩出來兩條鞭子，劈劈啪啪抽打著我的全身。

在五年級教材Module 1當中 Unit 1 Listen read and act out和Unit 2 Listen and read，以上部分內容重點介紹了我國在過去和現在社會環境發生的變化，過強烈對比，滲透愛黨教育，讓學生了解到正是由于共產黨的領導，而使得人們在生活方面得到了極大改善，引領學生學習共產黨艱苦奮斗的精神。

（4）熱愛人民

六年級教材 Module 7當中Unit 1和 Unit 2Listen and read這兩部分內容分別介紹楊利偉為國家做出巨大貢獻，海倫自小雙目失明但是通過自己的努力最終成為著名作家的故事。通過以上典型人物，引導學生學習榜樣和先進人物，從身邊小事做起，努力為國家作出貢獻。

（5）尊重他人

教材四年級Module1的Unit1 Listen point and find這部分內容提到“MaoMao”很害羞，“Parrot”很調皮，但是他們都很好。從教學內容當中引入每個人都有各自的優點和缺點，使學生之間學會欣賞，團結友愛，學習他人的優點，并且給予他人尊重。

（6）行為習慣

五年級教材Module 7當中 Unit 1對話部分內容是Daming、Fangfang談論父母工作內容。其中Fangfang的父母職業是出租車司機，因此每天上班時間很早。教學過程，教師可以利用此話題，引導學生思考，使其樹立時間觀念，認識到時間的可貴。只有在生活當中嚴格按照規律的作息時間，按時起床、按時睡覺，養成早睡早起的行為習慣，才能保持身體健康。

六年級Module 2當中Unit 2是天氣預報信息，介紹三亞、哈爾濱和北京天氣變化情況，由于人類過度砍伐森林，燃燒大量的化石燃料，導致全球的氣候升高，此時滲透環保教育，讓學生了解全球變暖對于生態環境造成的影響，不有利于人類生存，順利將環保教育引入課堂，拓展延伸，提高學生的環保意識。

2.3 豐富教學方法

課堂教學方法的選擇和學生學習熱情、學習興趣息息相關，在英語課堂上，德育滲透可以課堂活動作為載體，豐富教學形式，常用的教學方法有如下幾種：

第一，游戲法，該方法具備確定性特點，設計游戲活動，游戲能夠提供反饋系統，讓學生在短暫時間之內做出反饋，體會課堂學習樂趣。同時，小學生天性喜歡游戲，在游戲環境當中既能高效學習，又能形成合作意識、競爭意識。適合應用于英語課堂的游戲包括猜詞語、百寶箱、大小聲等，教師組織游戲活動，幫助學生操練知識，抓住游戲環節德育契機。

第二，說唱法，外研版英語教材各個單元都有“Listen and chant”內容，其中大多數為兒歌，通過說唱法的運用能夠幫助學生操練語言，培養其語音和語調的應用能力，為其拼讀能力的提升奠定基礎，提高學生的語言表達能力。比如：三年級Module 3 Listen and chat內容講解，其中的歌謠為：“Lions are big，Cats are small，Monkeys a short，Elephants are tall，Pandas are fat，I like them.”要求學生根據歌詞大意，邊唱邊表演動作，操練句子，在練習過程滲透愛護環境、保護動物等德育內容。同時，鍛煉過程還可將動物變成家庭成員，或者好朋友，鍛煉學生編兒歌能力，既能培養其英語表達能力，又能體現德育內涵[4]。

第三，故事講述法，閱讀不但能夠陶冶學生情操，而且還能提高其智力水平，進而提高其語言運用能力。由于閱讀是學生感受和學習語言重要途徑，所以，英語教學過程當中，教師可以選擇英語繪本，通過講故事的形式充實課堂內容，選擇具備德育素材的繪本故事為學生講解。同時，在教學過程，還可根據每單元“四會句型”，聯系學生生活，設置故事主題，選擇英語故事引導學生閱讀，感受其中傳達的思想，通過故事閱讀方式，為學生創設德育情境，在閱讀階段理解故事含義，掌握語法知識，形成正確的價值觀念。教師布置學生閱讀具備德育素材的繪本故事。聯系學生生活，設置故事主題，選擇英語故事引導學生閱讀，感受其中傳達的思想，通過故事閱讀方式，為學生創設德育情境，在閱讀階段理解故事含義，掌握語言知識，形成正確的價值觀念。英語繪本《My Dad》《My Mum》完美捕捉孩子們對父親母親深情的經典繪本；《The Color Monster》告訴孩子什么是快樂、傷心、憤怒、害怕、平靜、和最后留下的愛；《Pip and Posy·The Christmas Tree》是關于誠實與寬容的繪本。《Guess How Much I Love You》我們可以和孩子一起互動，增加感情，告訴孩子愛，不是一件能衡量的東西。除了布置親子閱讀，閱讀后也可以布置思維導圖等作業，內化情感，延伸思維。

第四，對話表演，英語教材每個單元都提供了對話場景，在課堂教學過程當中，教師同樣可以設計對話表演活動，要求學生利用所學的句型，表達情感。在對話活動當中滲透德育內容，培養學生與他人合作的意識。同時，在對話表演過程當中，還需注意表情和動作的運用，在表演過程根據場景體會對話當中呈現的生活態度、禮儀規范以及道德情感。教師選擇對話創設教學情境，為學生操練語言提供平臺，使其掌握英語知識，提高德育滲透有效性[5]。五年級上冊Module 4 Unit 1 Sam和Amy因Lingling的一件紅色T恤引發爭吵，Lingling知道后并沒有生氣，而是選擇原諒他們，并邀請他們兩個玩自己的風箏。老師利用本課句型“what’s the matter?I’m sorry.I’m sorry,too.That’s OK.”讓學生創編對話，并表演。學生在表演中滲透德育教育，朋友間如果發生矛盾，不要爭吵，珍惜友誼。

3.小學英語教學的德育滲透案例

3.1 教學內容

本研究選擇六年級教材 Module 7 Unit1內容作為教學案例，單元重點詞匯包括“present，snake，believe，lucky，bamboo，copy，flute，together，frightened”等，學習以后要求學生能夠利用以上詞匯表達喜好，聯系生活實際運用英語知識。六年級學生性格活潑，經歷幾年英語知識的學習，無論是在詞匯量，還是語法方面都有一定的積累，根據學生身心發展特點，筆者在課堂當中選擇歌謠教學、游戲教學、角色表演等方式講解知識，在課堂活動當中將德育內容滲透其中，讓學生學習知識，提高其品德素養。教學目標確定，也應該將德育內容體現出來，教學過程注重學生英語聽、說、讀、寫能力的培養，形成與他人合作的意識，不用本節課學習的“Somebody like/likes something”句型詢問他人喜好，表達自身喜好。教學過程，將熊貓、蛇等動物習性作為背景，激發學生興趣的同時，時期能夠樹立保護動物觀念。

3.2 教學方法

本節課教學選擇以下教學方法：第一，任務教學法，設計驅動任務，指引學生自主學習，自然使用英語參與溝通交流，提高語言運用能力；第二，情境教學法，根據課文描述內容，共設同樣的情境，利用多媒體設備展示豐富的圖片，輔助學生學習語言，播放英語歌曲，營造具有藝術性的課堂氛圍，將學生自然而然引領到學習過程，在良好的學習環境當中參與學習活動；第三，游戲教學，課堂上以身為本，為了調動學生學習語言知識的興趣，將英語知識和游戲相互融合，搭建游戲平臺，讓學生在游戲當中學習，寓教于樂。游戲教學契合學生性格特點，能夠彰顯以生為本教育理念，有助于師生之間的配合交流[6]。

3.3 教學過程

導入階段，師生之間相互問候，“Hello,everyone，How are you？How's the weather？”培養學生禮貌待人的習慣，能夠養成關注天氣的習慣。之后，筆者為學生播放《My favorite animal》這首歌曲，復習教學內容，激發學生熱愛生活和音樂的情感。歌曲聆聽完畢以后，設計猜詞游戲，為學生展示和動物相關的圖片，一人描述，另一人猜詞，要求學生準確說出動物名稱。比如：一名學生說出“They are long， They have got some heads，They have got no legs，What are they？”另一名學生猜出“Snake”，活躍課堂氛圍。在此情境當中，展示教材圖片，“蛇聽笛子”、“熊貓吃竹子”等，激發學生學習興趣，并提出問題“同學們是否了解熊貓、蛇的習性？”呼吁學生愛護動物。生詞部分的講解，劃分角色朗讀，學生朗讀以后對，筆者對其提供激勵式評價，讓學生學會贊美他人。在表演期間利用“What do you like？”，“I like… but I don't like…”句型，討論和“喜好”相關的話題，培養學生交際能力。

知識呈現階段，為了讓學生樹立節日觀念，能夠根據不同節日為他人制作賀卡，筆者使用一個“禮物”引入本節課主題“Grandma gives Daming a present，what is it？”播放錄音，要求學生根據文中關鍵詞，思考蛇、熊貓動物的習性特點，深化其對動物原有認知，并且重新強調不是人類的朋友，培養學生愛護動物的情感。提出問題“What are they doing”，“What's the DVD about？”將學生劃分學習小組，要求其分角色朗讀，保證每個學生都機會參與課堂活動，鍛煉其聽說能力，使其樹立合作觀念，感受合作學習的樂趣。之后設計閱讀填空任務，鞏固課堂知識。為了深化學生對于課文的理解，筆者還設計問題，引導其思維“Can the snake use its body to dance？”“Why does the snake come out of the box？”學生思考問題過程當中，能夠對動物的習性和特點形成深刻的認識。此外，課堂上還涉及小組練習、角色表演等活動，創設生活化情境，幫助學生鞏固知識，感受英語和生活之間的聯系，還能將愛護動物、關愛家人、團結合作、競爭意識等德育內容融入課堂，完成立德樹人要求[7]。

結束語

綜上分析，小學英語教學環節，立德樹人的滲透需要教師轉變觀念，營造德育氛圍，對于教材從深度挖掘，豐富課堂教學方法，為學生創造具有活力的課堂學習環境，讓德育和英語教學過程充分融合，踐行立德樹人要求，提高課堂教學質量，為國家培養更多具有高素質的接班人。