幼兒園戶外體育活動有效組織的策略

張春芳

（福海縣銀海路幼兒園 新疆 阿勒泰 836400）

前言

現在一些幼兒園為了防止安全事故的發生是禁止幼兒戶外體育活動的，課間時間讓孩子在教室里坐著，這就導致了很多孩子的協調能力和對自己肌肉的掌控能力跟年齡是不相符的。對于幼兒園的孩子來說，戶外體育鍛煉是最基礎也是最重要的提高孩子身體素質的一個因素，但是在現實幼兒教育的過程中，基于幼兒園環境的原因或者幼兒園安排的原因，實際上戶外體育活動這部分往往是被忽略的。那么我們應該思考的問題是怎么樣通過戶外體育活動為基礎，提高孩子的運動素養，為孩子將來更好地學習和生活打下堅實的基礎。

1.確立活動目標

對于處在幼兒園時期的孩子們來說，戶外游戲是孩子最喜歡的活動。但是隨著很多幼兒教育對戶外體育活動的忽略，使孩子喪失了屬于他年齡階段原本應該有的狀態 ，所以，為了打造幼兒良好的身體素質，給孩子樹立健康的運動觀念，促進幼兒身體及大腦的發育，幼兒園要根據孩子們不同的性格和特點來組織戶外體育活動，確定科學的活動目標讓孩子有計劃地去實施。例如：走獨木橋，在組織戶外體育活動之前，教師要提前想到幼兒在走獨木橋時，可能遇到的危險，并將可能發生的情況和解決的具體措施提前規劃好，比如孩子會不會在獨木橋上摔倒等，教師可以讓孩子在走獨木橋的過程中帶好防護措施，在獨木橋兩側放置泡沫板，以防止孩子摔倒時受傷。走獨木橋這個游戲主要目的是為了增強孩子的四肢協調能力，游戲是需要身體去完成的，所以身體的協調能力就變得很重要了，那么孩子是否能夠控制自己的肌肉，是否自己有能力去完成所有的動作，是孩子要考慮的主要問題。教師還可以讓孩子分成兩人小組或者三人組、多人組，以小組的方式去完成走獨木橋這項活動，對于用時最快的小組，教師可以進行表揚和獎勵。這樣的活動既鍛煉了孩子的身體，增強了孩子的體質和四肢的協調能力，孩子在活動和游戲的過程中去完成團隊的協作同時又培養了不怕困難、團結合作、互相幫助的精神。

2.提供豐富的活動環境

幼兒園的孩子正處于身體及心智發育最為迅速的階段，而體育鍛煉能夠很好的促進幼兒身心發展。生活中離不開體育鍛煉。體能訓練對于促進幼兒身心健康有著重要作用。適當的體能訓練能夠很好的促進幼兒身心發展，增強幼兒體質，發展孩子的綜合能力。所以，幼兒的戶外體育活動區域的設置要全面、合理，符合孩子的發展需求，活動區域的內容材料要涵蓋孩子的多元化智能發展需要。對于幼兒園來說，一定要給孩子們提供一個能夠讓其有濃厚的活動興趣，并且能夠促進孩子們體能均衡發展的一個戶外體育鍛煉環境。例如：幼兒園可以為孩子提供沙坑、戲水池、草坪、土丘、隧道、直線跑道、種植區、飼養角等等。區域空間布局合理，區域與區域之間要有明顯的間隔，每個區域應該有獨立的小空間。戶外區域中投放了豐富的操作材料，為孩子的探索和聯系提供良好的物質條件，孩子可以在區域活動中操作、擺弄、聯系和探索，從而提高了孩子的觀察能力、表達能力還有動手操作能力等等。戶外活動的多樣化有利于孩子親近陽光和空氣，走進大自然，既能滿足孩子好動、愛玩和喜歡探究的本性又有利于孩子的生長發育、增強孩子的抵抗能力。戶外體育活動的鍛煉不但提高了孩子的社會化發展，而且讓孩子能夠通過運動和感覺來認識環境并且適應環境，讓孩子在健康安全的環境下快樂成長。

3.激發孩子活動興趣

興趣是最好的老師，因此幼兒教師可以通過戶外自由體育鍛煉來激發幼兒進行體育運動的興趣，為孩子主動參與體育活動提供動力。自由的體育鍛煉看似很亂，但是在自由的體育鍛煉的之前、之中、之后，教師布置任務、布置項目的把控還有教師之間的配合都是非常重要的。所以在這個時候，孩子的自由體育鍛煉項目就是以孩子為主體來操控游戲，孩子來選擇游戲而不是被游戲控制。所以，其實孩子越運動就會越快樂，越運動就會越活潑，越運動就越能掌控自己的身體。孩子越不運動，你會發現孩子其實越皮越躁動，因為孩子的天性就是玩樂，釋放不出去對他來說會是很難受的一件事情。例如：幼兒園可以搭建跨欄與跳高的活動，讓孩子自主進行搭建，來激發孩子的游戲動機和興趣。教師可以讓孩子們以小組的形式進行合作搭建，孩子有序的去處搭建所需的材料，比如兩個人一組取木板，其他的孩子可以取圓餅，拿不動的孩子可以自己想辦法滾動向前。通過利用彩磚來劃分各自的搭建場地，木板和圓餅來搭建跨欄，跨欄搭建初具模型之后，孩子們第二次搭建的時候熟練度就會加深，很快就能完成了。完成后，孩子們對所搭建的跨欄進行測試和調整。在這基礎上，孩子們還可以一起討論，去搭建跨欄項目的賽道。游戲材料的形狀能夠激發孩子聯系已有的生活經驗，從而幫助孩子確定目標，同時孩子也能夠初步的根據自己理解的命題進行有目的的拼裝和構建活動。這種搭建活動既滿足了孩子的心理需要，有讓孩子感受到自由和快樂，從而發展孩子的想象力、動手能力和創造力。讓孩子們在游戲中成長，在成長中遇見更好的自己[1]。

4.關注幼兒個性差異

幼兒園的戶外體育活動是對孩子開展多元化教育的重要方法，戶外游戲活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統室內活動的諸多局限與弊端。戶外活動區域給孩子們提高了豐富的社會交往環境，輕松地區域活動，讓孩子的活動空間擴大，孩子之間的互動關系也變得很復雜，因此，戶外體育活動也是最能夠體現出孩子們的個性差異和社會交往能力，進而來促進孩子們的個性和諧發展。教師要根據季節以及孩子的年齡特點和性格差異來制定戶外活動的教育目標以及組織體育游戲的活動。例如：教師要隨時掌握幼兒的活動量，安排好動靜交替，戶外活動中間組織幼兒根據需要自主喝水或者上廁所。幼兒因為個性和愛好的差異可能會對戶外體育活動產生不同的適應效果，所以教師要對孩子的游戲或者活動做出個別的觀察和指導，比如孩子們是否能做到情緒穩定或者保持愉快的情緒；不高興時是否能聽從教師的勸阻較快的平靜下來；換新環境時情緒是否能較快穩定下來并且適應新環境。教師要順應孩子的個性發展去幫助孩子進行適合自己的戶外體育活動，引導孩子能在活動中體會到樂趣。游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設的新支點。教師要對孩子個性的尊重、自由自主運用于各個活動中。

5.組織體育實踐活動

幼兒園可以以開展小型運動會為主題來組織戶外體育實踐活動，鼓勵小朋友積極參加戶外活動，傳統游戲、籃球、足球跳繩跑步，以及對一些健康有益的體育游戲等等。例如：鍛煉孩子力量和耐力的運動，如雙手抓杠懸空吊起十秒；單手將沙包向前投擲兩米；單腳連續向前跳兩米；快跑十五米左右，或者一些鍛煉孩子平衡能力、四肢協調能力的活動，像以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；雙腳靈活交替上下樓梯；四散跑時能躲避他人的碰撞等等。游戲是需要孩子用身體去完成，所以身體的協調能力就變得很重要了，這就考驗了孩子是否有能力控制自己的肌肉，是否有能力去完成動作。在進行戶外體育活動時，要注意根據孩子年齡、場地等具體情況開展合適的運動游戲項目，在保證安全的前提下，激發孩子參與活動的熱情和積極性。幼兒時期的運動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊含心智、情感、乃至個性與品性的教育，戶外體育活動也就是自由的活動。也就是說在戶外游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放孩子的天性，應當是教師指導游戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關鍵。

6.建立活動規則意識

但是戶外體育活動同時也存在很大的安全隱患，所以教師一定要建立戶外體育活動規則，培養孩子養成良好的戶外活動常規，做到同時保證教育安全兩面性。在孩子戶外體育活動時，孩子們的一切活動均應在教師的視野范圍之內，隨時點名報數，教師要讓孩子愉快的參加自己喜歡的游戲活動、體育活動或者其他活動的同時，要讓孩子們養成遵守規則的好意識。例如：孩子在做活動或者玩游戲之前，要提前和教師一起做好活動前的準備工作，在教師指定的場地內進行活動和游戲，在游戲時要做到不亂跑、不亂叫。孩子在做活動和玩游戲的時候要對同伴友愛、謙讓、互相幫助、團結協作。懂得遵守活動和游戲規則，在游戲中遇到問題要開動腦筋，想出解決的辦法并著手解決。在活動和游戲結束后，要主動收拾玩具和材料，輕松地過渡到下一個環節。教師在進行戶外體育活動時，要注意根據孩子年齡、場地等具體情況開展合適的運動游戲項目，在保證安全的前提下，激發孩子參與活動的熱情和積極性，幫助孩子熱愛鍛煉，增強體質，培養良好的情緒和行為習慣。

結束語

由此可見，幼兒園的戶外體育活動是幼兒能夠表現自我、快樂運動的一個平臺，教師要順應孩子的天性，發展孩子的全身運動，符合孩子該有的樣子去發展、去成長。孩子們通過體育活動能夠掌控自己的身體，培養自己的素養，在活動中循序漸進，在游戲中獲得成就感和滿足感。開放式的鍛煉，不僅增強了幼兒的運動興趣，也讓孩子們不再受局限，還能幫助孩子在運動中學會互相幫助、支持、鼓勵與合作，在戶外體育活動中學會學習，做到勞逸結合，致智力水平得到充分的發揮和成長，真正做戶外鍛煉活動的小主人。