探索運用網(wǎng)絡(luò)平臺促進小學生行為規(guī)范教育

周艷梅

（單縣實驗小學 山東 菏澤 274300）

從教育改革和發(fā)展的趨勢來看，教育的推進越來越受到重視和重視。1988 年12月，中共中央印發(fā)《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》教育的一個重要問題，強調(diào)德育對于中小學生尤其是小學生的培養(yǎng)更為重要。黨的十六大報告提出：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)、勞動、社會實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。德、智、體、美及追隨者全面發(fā)展。廣泛推進素質(zhì)教育，造就數(shù)億高技能人才、數(shù)千萬專業(yè)人才和一大批世界一流創(chuàng)新人才。黨的各級教育政策和人才培養(yǎng)要求，能否打造一支高素質(zhì)的勞動力隊伍，共同的前提是先推進素質(zhì)教育，發(fā)展教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我們強調(diào)，發(fā)展教育要明白一個成功者首先要成年的基礎(chǔ)，通過加強教育為未來各層次的人才打下堅實的質(zhì)量基礎(chǔ)。從這個認識出發(fā)，作為小學教育的基礎(chǔ)工程，提高學生的首要任務(wù)、根本素質(zhì)，也就是全面培養(yǎng)學生良好的行為習慣。只有具備良好行為習慣的人才有潛力及發(fā)展前景。有計劃、有目的、循序漸進地嚴格訓練，可以形成良好的思想行為和良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的完美人格，提高他們的情商。提升自我管理能力，讓學生充分發(fā)揮潛能，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.小學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要意義

1.1 養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣，為綜合能力提升奠定良好的基礎(chǔ)

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，教師在教學實踐中以提高學生考試成績?yōu)橹饕康?，所有教學計劃的設(shè)計與實施都是圍繞這一目的展開的[1]。學校在評估教師教學質(zhì)量時，學生學習情況和考試成績對評估結(jié)果起著決定作用。但由于小學生年齡小，心智不成熟，思維活躍，可塑性強等特點，使得他們的行為方式與成年人不同，這就導致了一些不良的學習風氣。再加上受多種因素的共同作用，老師在講課的過程中完全以應試教育為主，忽視了對學生學習能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對小學生行為習慣養(yǎng)成教育也較少關(guān)注。隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應社會發(fā)展需求，因此，必須要對小學課堂教學模式進行改革與創(chuàng)新。而行為習慣養(yǎng)成教育正是當前教學改革的重點內(nèi)容之一。小學階段作為學生的基礎(chǔ)階段，同時也是能力與習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是其日后學習與發(fā)展的重要保證，重視行為習慣養(yǎng)成教育可以改變傳統(tǒng)教學模式的不足，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使其注意力完全集中于課堂，遵守校規(guī)校紀，使其更好地學習到科學文化知識，全面提升自身綜合素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。

1.2 調(diào)動學生學習知識的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣

在小學的教學過程中，教師采用固定的教學模式，無差別教育貫穿學生的整個學習過程，小學教學也不例外。在當前教育發(fā)展的形勢下，這樣的教學方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的基本要求，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作用不大。因此，中國小學教師必須積極探索新的教學方法，以提高教學效果。其中，行為習慣形成教育是一種新的、有效的方法。將其應用到教學實踐活動中，可以取得很好的效果。對于小學生來說，他們正處于成長階段，各方面的技能還沒有完全形成。在小學教育實踐中進行行為習慣訓練的教育可以大大改變這種枯燥的教學形式，有效調(diào)動小學生學習知識的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在小學階段養(yǎng)成良好的學習和生活習慣[3]。由此，小學教育質(zhì)量不斷提高。

1.3 有利于全面提高小學生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的小學模式下，應試教育過分強調(diào)學生的考試成績，而忽視提高和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。然而，隨著新課程改革的深入實施，越來越多的教師開始意識到培養(yǎng)小學生良好習慣對他們未來成長的重要性。因此，加強對學生不良行為的糾正和行為習慣的養(yǎng)成，已成為當前教育工作者最重要的研究課題之一。小學生的世界觀和價值觀尚未形成，行為習慣的形成對學生人生觀和價值觀的形成起著非常重要的作用。關(guān)注小學生行為習慣的養(yǎng)成，可以改變學生被動接受知識的局面，讓小學生在學習的過程中學習。非常有利于學生情緒和態(tài)度的形成，行為習慣的教育也與素質(zhì)教育相一致。小學實現(xiàn)促進小學生全面發(fā)展目標的基本要求。

2.運用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學生行為規(guī)范進行實施管理

2.1 運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行校務(wù)日志管理

校務(wù)日志就是將學校情況通過值日教師與值日生共同進行記錄的。記錄內(nèi)容通常包括儀容儀表、紅領(lǐng)巾佩戴情況、教師及學生出勤情況、間操及眼保健操表現(xiàn)情況、文明禮貌問題、安全紀律等。值日教師與值日生在值日過程中，發(fā)現(xiàn)情況及時記錄下來，并運用網(wǎng)絡(luò)平臺對校務(wù)日志進行管理。值日教師與值日生要保證記錄情況真實完整。運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展對小學生行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)就是對學生行為舉止的記錄，沒有這個基礎(chǔ)一都是空談。值日教師與值日生應該對學生做的好人好事和違紀行為進行如實登記，真正做到公平、公正、公開，保證網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)真實有效。

2.2 運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行班務(wù)管理

班級管理是學校管理中的一個基本單位。班主任作為班級的管理者和組織者，對學生起著重要的影響作用。一個好的班級不僅能使教師教得輕松而且還能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。班級如同一個微型社會，無時無刻不在發(fā)生著不同的事。對班級中出現(xiàn)的亂扔垃圾，欺負學生，謾罵學生等這些不良行為應采取切實有效的方法加以制止，對學生熱情幫助，文明用語等好行為應加以鼓勵。要搞好班級管理，就必須有一支好的班干部團隊。班干部可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對班級內(nèi)發(fā)生的突出事進行登記，加分或者記分。

2.3 運用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生行為進行評價

小學生的年齡小，但是學生的自尊心較強，良好的評價準則是幫助學生建立道德標準的基礎(chǔ)。運用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學生的行為規(guī)范進行記錄，根據(jù)評價標準對學生表現(xiàn)進行評分，規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)學生得分開展評選優(yōu)秀活動[4]。通過這樣的教育機制，不斷激發(fā)學生建立良好的思想道德品質(zhì)，使學生在爭做優(yōu)秀的過程中不斷變得優(yōu)秀。運用網(wǎng)絡(luò)平臺促進小學生行為規(guī)范教育后，教師應該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺提供的數(shù)據(jù)進行有針對性的教育工作，明確網(wǎng)絡(luò)平臺的在校學生行為規(guī)范教育的輔助工具，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠清楚便利的為教師提供有用的信息，教師可以根據(jù)信息及時有效的采取相應措施對小學生進行教育。

3.發(fā)揮人的積極性，使網(wǎng)絡(luò)平臺教育管理更有效

3.1 值日生要切實做好登記

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行管理的基礎(chǔ)是學生行為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集，注冊，離開基礎(chǔ)數(shù)據(jù)一切都成了空話。要想真正實現(xiàn)教育信息化就得從源頭抓起。在校園網(wǎng)絡(luò)中建立起一個以“校規(guī)”為主要內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫是非常重要的一步。這就是我們所說的學生行為規(guī)范檔案。在校值日生必須對其違紀與文明行為進行真實登記，才不會出現(xiàn)偏私或包庇現(xiàn)象，才會公平合理，數(shù)據(jù)源才會可信度高。如果沒有規(guī)范的記錄，那么任何信息的傳遞和處理都將失去意義。所以，如何建設(shè)一個有價值，能被廣泛使用的學生行為習慣檔案，已經(jīng)成為當前高校管理者面臨的新問題。

3.2 值日老師要做引導

值日生也是學生，閱歷淺。在工作中，他們往往存在一些不文明現(xiàn)象：遲到、早退等行為。這些都會影響學校正常秩序和教學進度，給師生帶來許多不便。因此，必須加強對學生值日活動的管理。值日生如何做好值日登記工作，不僅要靠教師的傳授，更重要的是要靠教師的督促，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有效地引導和解決。下面就是我在值日生工作中總結(jié)出一些方法和技巧，與大家交流探討。一，認真填寫好《班務(wù)報告》首先要認真細致地把每個值日生每天做什么事以及怎樣去完成這些事情進行記錄。比如：學習情況，班級活動情況，早操情況等等，然后將所有的資料整理成一份記錄本，再對每一天的內(nèi)容都詳細記錄下來。這樣，可以隨時了解學生的思想狀況，生活狀態(tài)，行為習慣等，為班主任的教育提供依據(jù)。二，利用“班規(guī)”，“公約”加強管理。建立制度，有了明確的管理制度，才能做到有章可循，有法可依。例如：我班規(guī)定了一個學期內(nèi)每周至少檢查一次，每次檢查后寫上自己的檢查結(jié)果及原因；還要求同學們遵守集體的各項規(guī)章制度，如班會，課紀律，衛(wèi)生等方面。

3.3 班主任要有針對性地實施教育工作

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在小學生行為規(guī)范管理中始終是管理輔助工具，系統(tǒng)能便利地提供有用的信息，班主任應該根據(jù)信息采取及時科學有效的措施、方法對學生進行教育，讓教育落到實處[5]。小學是學生人生中的一個重要起步階段，讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣會受益終生。養(yǎng)成良好的行為習慣不能一蹴而就，也不是一朝一夕能形成的，既需要老師、同學、家長的幫助，也要靠自身的覺悟與自律。運用網(wǎng)絡(luò)管理平臺進行小學生行為規(guī)范管理，可以對小學生行為進行全面登記，及時反饋和合理評價，協(xié)助學校的德育工作和班主任的教育工作，有利于學生的自我教育，促進小學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為美好的人生打下扎實的基礎(chǔ)。

總結(jié)

小學是培養(yǎng)小學生良好行為習慣的重要時期，良好行為習慣的形成會使小學生終身受益，但我們也要明白良好行為舉止的形成不能一蹴而就，這需要學校，教師，家長和學生的共同努力。在新時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活中的各個方面，給人們帶來了很多方便，但同時也存在著一些弊端。利用網(wǎng)絡(luò)平臺來推動小學生行為規(guī)范的教育工作，通過適時地、有效的、公平的、公正的記錄，不僅可以對他們的行為舉止做出合理的評價，還可以對他們進行適時地教育引導，進而促進小學生行為規(guī)范的自覺，讓他們得到更加長遠的發(fā)展。