發揮學生在社團活動中的管理能力的重要性

侯永炎

（重慶市巫山第二中學 重慶 巫山 404700）

學生社團組織是學生自愿組織的群眾性團體。社團組織在學校團委、德育處、教務處、年級組等部門的指導下，組織開展積極健康的文化藝術、科技體育等活動，在校園內營造一種濃厚的、健康向上的文化氛圍，給學生搭建一個培養個人興趣愛好，展示才華的舞臺。通過各種社團活動，拓展同學們的眼界視野，培養創新精神和實踐能力，為同學們實現人生理想、步入社會打下堅實的基礎。

為了豐富學生生活、提高學生素質，活躍校園文化，學校一般都會成立一些社團，開展一些社團活動。這對學生的發展無疑是有好處的，在對縣內幾所中學進行調查后發現，由于存在高考、中考升學的壓力，很多學生把精力主要用在學習上，社團活動參與很少。有時學校為了調整學生情緒，會開展一些如籃球比賽、歌唱比賽、演講比賽等簡短快速的活動，但這些活動學生參與面小、甚至是被動地參與，很少有學生自行組織、自主管理的空間。

1.學校社團活動存在的主要問題

1.1 活動時間和場所嚴重不足。

大多數學生社團都沒有固定的活動時間和活動場所。由于課程重、課時長，因此活動時間難以保障和協調一致；由于場地有限，特別是室內空間有限，搞活動就是四處“打游擊”，如果下雨，很多活動只能取消，這給社團活動帶來諸多不便，成員之間不能很好地學習交流；學校提供的器材有限，社團活動內容單一；社團活動的開展基本都是在校內進行，學生很少有機會走出校門。這些都在一定程度上限制了社團的整體發展和社團的影響力。

1.2 指導老師配備不足。

中學生正處于成長發育時期，其生理和心理尚未成熟，自主管理、自主發展能力不足，他們對教師仍然具有很強的依賴性，在社團活動中還需要老師的指導。但在活動開展過程中，能為中學生社團配備專職指導教師的學校很少，有的配備了兼職指導教師，但兼職教師工作任務重，并不能充分發揮指導作用。

1.3 學生自主管理能力不強、主體性體現不明顯。

中學的社團管理大多采取兩種管理方法。一種是完全由學生自發組織和管理，另一種是由學校統一管理。從實際效果看，這兩種管理方法均不完善。前者，由學生自發管理，弊端較多：第一體現在進入社團門檻低，大都不會接受資格審查，進出自由，良莠不齊，導致社團不穩定；第二表現在社團干部的調換較頻繁，致使社團活動的計劃、安排等缺乏連續性；第三是學生的管理能力參差不齊，致使活動質量高低不等，曾經優秀的社團可能因管理者的調換變得停滯不前；第四表現在不能積累、沉淀優秀的社團文化。后者，由學校統一管理，能使學校調控和把握社團的發展情況，但學生的主動性和主體地位喪失，而完全成為一種在教師組織下的社團活動。這就需要在老師的指導下，充分發揮學生的自主參與意識和管理能力。

2.學生自主管理社團活動的重要意義

學生自主管理是學生在教師積極引導下發掘自身潛力、展現自我價值、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力的一種教育管理模式。

社團組織學生自主管理是對社團組織里每個學生充分授權，讓其產生責任感，從而激勵其自主性和創造性的管理方式，讓其在社團組織中充分挖掘自身優點，與志同道合的參與者產生共鳴，相互促進，共同提高，實現自我價值。

21 世紀需要的是具有創新能力、實踐能力的復合型人才。將學校的知識轉化成為適應社會需求的能力，將學生培養成為社會需要的人才，是教育的終極目標。蘇霍姆林斯基說：“最好的教育是自我教育。”加入學生社團是學生實現自我教育、自主成長的有效途徑和手段。

學生社團為學生提高自我管理能力提供了實踐平臺。利用社團給學生提供廣闊的展示平臺，激發學生潛力，促進學生自主管理，實現自我教育，讓學校教育能夠惠及孩子一生的自信，也讓學校教育有使學生踏上征程，具有惠及社會的能力，學生在自我管理和教育中，逐漸成長，形成能力。

2.1 培養學生的自主管理能力是新時代的需要。

十九大報告指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實，這就需要我們培養出優秀的青年。習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100 周年大會上的講道：時代總是把歷史責任賦予青年，新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。所以我們要給青年學生實踐的平臺，在校園文化建設中充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主參與、自主管理的能力，能讓學生在實踐中把握方向，形成積極進取的人生觀，這正是新時代對學生德智體美勞全面發展的內在需求。

2.2 培養社團組織中學生的自主管理能力是學校的需要。

2.2.1 學生社團組織的自主管理能豐富中學生的課余生活，增強校園活力

學生社團作為中學生課余文化的主要載體，在活躍校園文化，促進學生自主發展方面有著積極作用。由學生自主設計、自主參與、自主管理，開展豐富多彩、生動活潑的社團活動，符合學生身心特點，是備受學生歡迎的教育形式。作為學生“自主管理、自我教育”的第二課堂，豐富的社團活動把學生們吸引到健康發展的道路上來，培養他們健康向上的精神風貌，這不但有利于中學生的自我教育、自我展示，也營造了良好的校園文化氛圍，豐富了校園文化生活。優美的校園文化環境，有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，培養學生積極奮進、自強不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風貌。“雙減”的開展，讓學生有更多的時間和機會參與到社團活動中去，有利于學生興趣的培養，也有利于學生在各種活動中健康成長；“課后延時服務”的推行，進一步豐富了學生的課外活動，讓學生在自己感興趣、有特長的方面發展，在這些活動中，發揮學生的自我管理尤為重要，讓學生在自己的感興趣的領域里參與管理，為活動的開展出謀劃策，能使這些活動開展得更有趣、有序、有效。

2.2.2 學生社團組織的自主管理能使校園管理更加有序化

要把校園文化建設得有條不紊，離不開學生的自覺、自律和自我管理，學生通過在社團組織中的積極參與和自主管理，可獲得老師和同學的認同，就能在班級中起到很好的帶頭作用。以社團為單位，增強集體凝聚力，學校統籌社團活動，社團內部自主管理，能促使校園管理更加規范有序。就如我校文學社，剛開始配備了一個指導教師，但這個指導教師是一個班主任，還上兩個班的語文課，使得她對文學社的指導跟不上來，文學社的社員自己嘗試著組稿、修改、編輯等，編印出來的校刊質量一般。后來學校再配備了兩個語文教師、一個美術教師參與到文學社的管理，他們按策劃、采稿、審稿、編輯、宣傳等進行分組，把社員分到這些板塊里并對他們進行培訓、指導，每個板塊有一個部長具體負責，分設有副部長、委員等，讓每個社員參與到團隊管理，編印出來的校刊一下就上了一個檔次，深受師生、社會人士好評。

2.3 培養學生的自主管理能力是學生成長的需要

2.3.1 增強學生自信，促進心理健康發展

學生在社團活動中，表現出自己的特長，得到別人的認可，有利于增強他們的自信心，促進學生健康成長。社團組織可以有效培養中學生積極向上的人生態度，健康生活，提高他們的社會適應能力，而這些能力的提升直接關系學生未來的發展。我們的CN 信息社和墨韻書畫社分別被評為市級精品社團，社團成員明顯表現得非常自信。

2.3.2 增強學生核心素養

社團組織中學生自主管理實踐讓社團中的每位成員都獲得參與感、成就感，他們的組織能力、構建能力、活動能力、交際能力、責任意識、實踐創新能力等都能得到鍛煉和提升，從而提高他們的文化底蘊、探索精神等，有利于學生的自主發展，也能夠促進學生積極主動地進行社會參與。

2.3.3 有利于引導學生進行科學合理的生涯規劃

學生在參與學校社團組織的各項活動中，能夠培養各項能力和素質，發掘自身潛力，促進并完善他們的個性發展。這有利于學生清晰地認識自我，引導學生科學合理地規劃人生，為升入高校，進入社會打下良好的基礎，有利于實現人生價值。

2.4 培養學生的自主管理能力是家庭的需要

近年來,隨著脫貧攻堅的深入,農村家庭外出務工的家長不斷增多,這使得學校寄宿生和留守學生不斷增多。由于父母不在身邊，使得他們家庭教育較缺乏，自我管理能力不強。讓這些學生積極參與社團活動，參與社團活動的管理工作，他們能在社團組織自主化、有序化的活動和管理中，提高參與熱情，提升自我管理能力。這既解決了家長的后顧之憂，也有益于學生的健康成長。

學生譚某，父母在廣東務工，譚某回家后住在姑媽家，但其姑媽又在本地工業園區一制鞋廠上班，晚上，其姑媽下班后才能照看他，從他回家到姑媽下班回家這個時間段，是他的管控真空期。在這個時間段里，他就在打游戲，后來，他漸漸地沉迷于游戲，有時半夜定鬧鐘起來偷偷地打游戲，一次，他姑媽半夜起來上廁所才發現。后來，學校把他編到籃球隊，每天放學后在校參加課后延時服務的籃球隊訓練，很快就激發了他的籃球興趣，他的技術也得到提高，并且成為了校籃球隊成員之一，得到了同學的認可，也得到老師的夸獎。放學后，他都會主動練習，練完籃球回家時姑媽也回家了，很好地填補了管理的真空檔，晚上做作業的效率也提高了，不再沉迷于手機。后來，他被任命為籃球隊的隊長，在教練的指導下，他參與到籃球隊的管理，他帶領隊員們認真訓練，并且把幾個沉迷于游戲，不愛學習的隊員轉化為學習主動、訓練刻苦的學生。

譚某因為籃球而發生翻天覆地的變化，并且帶領身邊的同學發生了改變，得益于他參與社團活動和參與社團管理，使他的認識觀、價值觀等發生了根本性的改變，并且成為了榜樣。

結語

學校教育要落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養學生的興趣和具有善于管理、樂于管理能力的學生尤為重要。多利用社團活動培養一些善于策劃、管理、組織的學生，從而達到豐富學生生活、提高學生素養、活躍校園文化、培養優秀人才的目的。