創(chuàng)新農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐課程 提升小學(xué)生生活能力

李建勛

（白銀市白銀區(qū)蔣家灣小學(xué) 甘肅 白銀 730912）

前言

農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐課程是提高小學(xué)生勞動(dòng)能力、生活能力的重要途徑，但需要教師不斷探索行之有效的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)理念、方式等合理創(chuàng)新，并與家長共同合作，才會(huì)持續(xù)提升小學(xué)生生活能力并讓其養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣。此外，教師要注重教學(xué)手段，將課程教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合，讓小學(xué)生能夠良好掌握勞動(dòng)知識(shí)及參與實(shí)踐勞動(dòng)，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)目的。而且，還會(huì)同步滲透德育教育，讓小學(xué)生擁有良好的思想品質(zhì)。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，與家長默契合作

現(xiàn)今，生活水平不斷提高，農(nóng)村小學(xué)生的生活條件也變得優(yōu)越，而且多數(shù)的家庭結(jié)構(gòu)是獨(dú)生子女，小學(xué)生是全家的呵護(hù)下長大，家長往往不會(huì)讓小學(xué)生參與日常勞動(dòng)，甚至一些穿衣、洗漱等自理生活家長也會(huì)代勞。長此以往，不僅小學(xué)生會(huì)缺乏生活能力，而且也會(huì)讓其形成衣來伸手飯來張口的不良思想。要想讓小學(xué)生提升生活能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)新以往的教學(xué)理念，不僅在學(xué)校注重勞動(dòng)實(shí)踐教育，還要注重與家長共同聯(lián)手，讓小學(xué)生擁有鍛煉機(jī)會(huì)，讓其形成自己的事自己做的思想，并養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，才會(huì)使其生活能力持續(xù)提升[1]。

要與家長默契合作，教師要與家長建立便捷的溝通橋梁。以往，教師與家長聯(lián)系是通過打電話、開家長會(huì)等方式。現(xiàn)今，教師可以應(yīng)用數(shù)字化通信方式，通過微信、QQ等方式建立聯(lián)系。教師可以將在學(xué)校中開展的關(guān)于生活勞動(dòng)方面的課程內(nèi)容通過微信或微信群分享給家長，使家長了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容后在家中為小學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，與學(xué)校的教學(xué)步伐相統(tǒng)一。而且，教師與家長之間還要互相分享、交流小學(xué)生在學(xué)校及家中的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上制定更具體的教學(xué)方案，以及家長管理方案，才會(huì)有效將勞動(dòng)實(shí)踐教育工作落在實(shí)處，繼而讓小學(xué)生的勞動(dòng)能力持續(xù)提升。此外，教師還可以通過微信或QQ等聯(lián)絡(luò)方式，發(fā)送一些有效引導(dǎo)小學(xué)生積極參與勞動(dòng)的方法，使家長在思想上良好引導(dǎo)小學(xué)生，勞動(dòng)實(shí)踐教育才會(huì)收獲更理想的成果，以形成勞動(dòng)意識(shí)，逐漸形成良好的生活習(xí)慣，不僅會(huì)讓其提升勞動(dòng)能力，還會(huì)使其懂得體諒父母，有效培養(yǎng)其責(zé)任心，對(duì)小學(xué)生的成長也有重要的意義。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)勞動(dòng)知識(shí)理解

要提升小學(xué)生生活能力，不僅要讓其在實(shí)際勞動(dòng)中鍛煉自己，還要讓其對(duì)懂得如何勞動(dòng)，對(duì)不同勞動(dòng)知識(shí)良好記憶和理解[2]。以往，教師通常是以講解方式講授勞動(dòng)過程和方法，但小學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)效果欠佳的現(xiàn)象。鑒于此，教師要對(duì)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，可以將講解方式創(chuàng)新為圖文、視頻方式共同授課的方式，并且增加勞動(dòng)知識(shí)問答的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在直觀觀看的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)知不同勞動(dòng)，再讓其進(jìn)入到具體實(shí)踐環(huán)節(jié)。或者，教師也可以通過讓小學(xué)生實(shí)際參觀勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的方式，再滲透勞動(dòng)知識(shí)，使小學(xué)生真切的感受具體勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。這樣為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能促使小學(xué)生生活能力明顯提升。

譬如，教師開展關(guān)于土壤種植方面的勞動(dòng)實(shí)踐課，可以利用信息技術(shù)搜集農(nóng)民春耕時(shí)的視頻制作成多媒體課件。講解課程時(shí)，一邊播放種植前對(duì)土壤的養(yǎng)護(hù)方式、種植過程等勞動(dòng)視頻，一邊講解具體勞動(dòng)過程中標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)方式、注意事項(xiàng)等，并通過重復(fù)播放、暫停放大畫面等方式加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容的理解。然后提出不同問題，引導(dǎo)小學(xué)生搶答不同勞動(dòng)問題，就會(huì)讓其扎實(shí)掌握理論知識(shí)，為實(shí)踐打好基礎(chǔ)。或者，教師也可以在春耕時(shí)節(jié)帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)際觀察農(nóng)民勞動(dòng)的情景，并通過解說的方式加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)春耕勞動(dòng)的理解，掌握土壤、勞作方面的知識(shí)。然后，通過問答方式引導(dǎo)其深入理解勞動(dòng)實(shí)踐課程，也會(huì)有效幫助小學(xué)生更好理解勞動(dòng)含義，推動(dòng)其良好開展實(shí)踐，從而明顯提升其生活能力。

3.融合教學(xué)與生活，創(chuàng)新實(shí)踐方式

勞動(dòng)教育與生活不可分離，如果課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)與生活脫軌，小學(xué)生在實(shí)際生活中不能主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，其生活能力也難以明顯提升[3]。要對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐課程加以創(chuàng)新，教師要將教學(xué)與生活緊密融合在一起，可以讓小學(xué)生利用課下時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)，或是抓住日常學(xué)習(xí)生活中的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，巧妙開展實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠?qū)W以致用，才會(huì)有效提升其生活能力。此外，在課堂上，教師要注重滲透勞動(dòng)光榮的思想理念，使小學(xué)生在內(nèi)心正確對(duì)待勞動(dòng)，才會(huì)使其積極參與生活實(shí)踐活動(dòng)，促使其明顯進(jìn)步。

譬如，課堂上教師講授關(guān)于日常生活勞動(dòng)課程后，可以利用班級(jí)中擦黑板、打掃講臺(tái)衛(wèi)生、關(guān)閉教室門窗、擺放教室桌椅等勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生輪流參與實(shí)踐。而且，要在班級(jí)中建立光榮榜，制定勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)后由班長負(fù)責(zé)登記每名小學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)情況，教師再定期開展表揚(yáng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，會(huì)有效激勵(lì)其積極參與日常勞動(dòng)，從而提升其生活能力。或者，教師也可以結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)小學(xué)生幫助村內(nèi)的孤寡老人打掃家中衛(wèi)生，幫助喂養(yǎng)家禽、打掃家禽農(nóng)舍等，讓其在實(shí)際生活中檢驗(yàn)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，會(huì)有效提升其生活能力，并讓其體驗(yàn)到成就感并喜歡上勞動(dòng)。需要注意的是，教師要注重持之以恒開展類似的生活實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生形成強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí)，才會(huì)讓其生活能力不斷提升。與此同時(shí)，也會(huì)使其感受到助人的快樂，懂得尊敬老人強(qiáng)化禮貌意識(shí)，促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升，對(duì)其健康優(yōu)秀的成長有重要的意義。

4.創(chuàng)新教學(xué)過程，讓小學(xué)生喜歡勞動(dòng)

現(xiàn)今生活水平普遍較高，小學(xué)生在平常生活中通常較少參與勞動(dòng)，一些小學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)惰性意識(shí)，不喜歡勞動(dòng)其生活能力也較低。要提升其生活能力，教師首先要讓小學(xué)生喜歡上勞動(dòng)實(shí)踐課、喜歡勞動(dòng)，才會(huì)有效落實(shí)教育目標(biāo)。以往，教師的教學(xué)過程通常是講解勞動(dòng)知識(shí)后，讓小學(xué)生直接參與課堂實(shí)踐，教學(xué)過程過于乏味對(duì)小學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)及實(shí)踐熱情，其生活能力也難以明顯提高。鑒于此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)過程，一方面在講解理論知識(shí)部分，教師要注重應(yīng)用一些教具開展教學(xué)，既能夠提高教學(xué)的生動(dòng)性還能夠有效吸引小學(xué)生注意力。另一方面，教師要注重開展趣味化的實(shí)踐活動(dòng)，可以應(yīng)用勞動(dòng)比賽的方式吸引小學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐[4]。

此外，教師在引入課程時(shí)要講究一定策略，在激發(fā)小學(xué)生參與熱情的同時(shí)，適當(dāng)增加小學(xué)生的緊迫感，才會(huì)更有效引導(dǎo)小學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。譬如，“縫紉”是日常勞動(dòng)課程的重要內(nèi)容，同時(shí)生活能力的重要組成部分。但小學(xué)生活潑好動(dòng)，往往對(duì)縫紉的興趣較低，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中參與熱情會(huì)偏低。為了使其積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以靈活開展教學(xué)，在引入課程前先說明課堂教學(xué)過程：“在同學(xué)們學(xué)習(xí)縫紉知識(shí)后，會(huì)有一場(chǎng)縫口袋的比賽活動(dòng)，哪名同學(xué)縫紉的質(zhì)量最高而且速度最快，就可以贏得名次而且還能夠有精美的獎(jiǎng)勵(lì)”，引導(dǎo)小學(xué)生用心學(xué)習(xí)縫紉知識(shí)。然后，教師利用準(zhǔn)備好的布料、針線、剪刀等通過實(shí)踐、示范的方式教學(xué)縫紉知識(shí)，并在講解一個(gè)步驟后讓小學(xué)生實(shí)踐操作一個(gè)環(huán)節(jié)，使其扎實(shí)縫紉技法。此后，教師再引入比賽實(shí)踐活動(dòng)，并在小學(xué)生完成制作后展覽其勞動(dòng)作品，讓小學(xué)生互相參考學(xué)習(xí)，并通過公平投票的方式競(jìng)選獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｍㄟ^科學(xué)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其良好掌握勞動(dòng)技能，提高生活能力，還會(huì)使其擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并喜歡上勞動(dòng)。

5.創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生生活能力不是一蹴而就的，教師需要讓其養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，在實(shí)際生活中不斷鍛煉，才會(huì)收獲理想的教育效果。課堂上時(shí)間有限，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師可以將課堂教學(xué)向生活延伸，通過布置生活化作業(yè)的方式，讓小學(xué)生在完成家庭作業(yè)過程中逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。需要注意的是，教師要抓好作業(yè)反饋工作，定期舉辦作業(yè)分享活動(dòng)，了解小學(xué)生完成情況，并為其創(chuàng)造分享成就的機(jī)會(huì)，才會(huì)使小學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，其生活能力也會(huì)不斷提升。

譬如，教師在講解土壤種植方面的勞動(dòng)課程后，可以布置生活化作業(yè)，讓小學(xué)生利用花盆或是家中的空地種植蔬果的家庭作業(yè)。而且，要指導(dǎo)小學(xué)生建立家庭作業(yè)表格，將種植過程中澆水次數(shù)、陽光天氣情況、幼苗長勢(shì)情況等做好記錄。在根據(jù)幼苗的生長情況，靈活把握課后作業(yè)分享活動(dòng)時(shí)間，讓小學(xué)生之間能夠充分交流。既能夠讓小學(xué)生分享勞動(dòng)過程分享勞動(dòng)的喜悅，還能夠讓其互相交流切磋積累更多勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使其勞動(dòng)能力、生活能力明顯提升。在此過程中，教師一方面要了解小學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，對(duì)其加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，另一方面，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問題，對(duì)其加以輔導(dǎo)，才會(huì)使小學(xué)生良好掌握勞動(dòng)技能，提升生活能力并養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

總結(jié)

在農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐課程中，教師創(chuàng)新開展教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，注重與家長共同攜手，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)和教育。在課堂教學(xué)中，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，不僅要注重開展實(shí)踐活動(dòng)，還要注重加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，讓勞動(dòng)實(shí)踐課程與生活良好接軌，讓小學(xué)生喜歡勞動(dòng)，擁有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才會(huì)更有利于提升其生活能力，使勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高。