新時代高校思想政治教育對大學生價值觀培育的引領力研究

紀婧婧

(山東政法學院民商法學院，山東濟南，250014)

思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線。[1]中國共產黨第十八次全國代表大會召開之后，以習近平同志為核心的黨中央將思想政治教育工作的重要性提升到了新的高度。圍繞這一時期的思想政治教育工作，習近平總書記提出了一系列新思想、新論斷、新要求，做出了一系列新部署，為高等學校思想政治教育工作的守正與創新提供了明確指引和行動指南。高等學校不僅肩負著新時代立德樹人的重要使命，而且承載著為國家培養時代新人的重要任務。高等學校是思想政治教育的前沿陣地，高校思想政治教育引領力是新時代思想政治教育工作的重要組成部分。新時代高校思想政治教育在引導大學生堅定對馬克思主義的信仰、培育其社會主義核心價值觀方面，發揮了重要的引領作用。

一、新時代高校思想政治教育引領力的科學內涵

中國共產黨第十九次全國代表大會提出中國特色社會主義進入新時代，科學闡明了當代中國發展的歷史方位，習近平總書記用“五個是”“三個意味著”對新時代的內涵及其意義做了清晰的闡述。[2]基于我國發展的現實情況，思想政治教育也緊密跟隨新時代的理論判斷，深植于新的時代背景，進入創新發展的新階段，為建設中國特色社會主義培養合格的建設者和接班人。

新時代高校思想政治教育可以理解為高等學校在黨的全面領導下，緊緊圍繞中國特色社會主義進入新時代的時代主題，立足于中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，聚焦于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題[3]，以社會主義核心價值觀為教育引領，以立德樹人為戰略目標，對高校學生進行全員、全過程、全方位的實踐育人活動。

新時代高校思想政治教育引領力是指高校思想政治教育工作隊伍在新時代新形勢新要求的背景下以馬克思主義為指導，以思想政治教育理論為引領體系，覆蓋高校思想政治教育領域中的多樣化思潮，最終實現對大學生價值觀培育引領的作用力。

二、新時代高校思想政治教育引領大學生價值觀培育的具體表現

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”[4]大學生作為青年的重要組成部分，是接受高等教育的高素質群體，是國家未來的建設者和接班人，是實現“中國夢”的主要力量。高等教育階段是奠定青年學生世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段。同時，一些腐朽文化沖擊大學生的價值觀，動搖青年學生的政治立場。面對嚴峻的挑戰，新時代高校思想政治教育通過引領主體、引領內容、引領載體等途徑發揮引領作用，堅定新時代大學生理想信念。

(一)以高校思想政治教育者為引領主體

新時代高校思想政治教育在引領與培育大學生價值觀的過程中，凸顯了教育者在高校思政工作中的主體地位。習近平總書記在清華大學考察時強調，“教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才”[5]。大學教師對學生負有傳授學科知識、培養素質能力、塑造正確人生觀的職責。因此，加強當代大學生價值觀的引領與培育主體建設，首先要充分發揮教育者的主觀能動性。

教師是高校思想政治理論課的基礎力量，負責系統傳授馬克思主義理論，宣傳黨的路線、方針、政策，是當代大學生價值觀引領與培育的基礎隊伍。高校思想政治輔導員是骨干力量，承擔在思想、學習和生活等方面指導大學生的職責，是當代大學生價值觀引領與培育主體中的一線隊伍。高校黨政干部和共青團干部也是當代大學生價值觀的引領與培育主體之一，承擔著大學生價值觀引領與培育的組織、管理、協調和實施等重要任務。高校廣大教職員工如專業課教師、管理服務崗位的員工等，都負有對大學生進行價值觀引領與培育的重要責任。

新時代高校思想政治教育引領主體要“堅定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者”[5]，要發揮好黨團組織的教育與管理優勢，在新形勢下打造一支與時俱進、素質全面、準確把握時代特點和大學生價值觀形成規律的高校思想政治教育隊伍。這對于把大學生價值觀引領與培育工作落到實處，促進學生全面發展，維護高校安全穩定，具有十分重要的意義。

(二)以社會主義核心價值觀為引領內容

在新時代，高校開展大學生價值觀教育的目的是幫助大學生在成長成才的黃金時期進行正確的價值判斷與價值選擇，從而使大學生“扣好人生第一粒扣子”，成為新時代中國特色社會主義事業的中堅力量。高校是培養擔當民族復興大任的時代新人的搖籃，堅持“育人為本，德育為先”，加強社會主義核心價值體系建設，以社會主義核心價值觀引領與培育當代大學生，是高校的崇高使命。

習近平總書記指出，“當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任”[5]。高校要以社會主義核心價值觀為引領，以高校思想政治教育工作者為教育主體，以大學生為教育對象，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等為主要引領內容，以課堂理論教學、實踐活動教育、榜樣示范教育等為教育活動載體，以培養大學生核心價值觀為教育目標，合理利用社會公共環境、輿論傳播環境、網絡新媒體環境、校園文化環境等與大學生息息相關的環境因素，將社會主義核心價值觀深度融入高校育人的全過程，為新時代中國特色社會主義事業發展培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新時代青年。

(三)以高校思政教育環境為引領載體

校園是大學生群體的主要活動空間，大學生價值觀的形成更多地受到校園環境因素的影響，文化知識學習、社團活動、新媒體社交等活動是大學生價值觀形成的重要環節。因此，課程、實踐活動和新媒體作為高校思政教育環境的組成部分共同構成了新時代高校思政教育的引領載體。

課程是新時代高校思政工作引領培育大學生價值觀的主渠道，可以歸納為思想政治理論課、專業類課程、通識類課程三大類。思想政治理論課是系統進行大學生價值觀教育的主陣地、主課堂、主渠道。要把思想政治理論課的價值界定為用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[3]，具體應用到教育教學中的表現為社會主義核心價值觀從不同角度融入高校思想政治理論課的四門主體課程中。專業課是大學生價值觀教育的有效載體。課程思政既能使專業課教師立德樹人的根本任務落到實處，也可以使專業課煥發生機和活力。通識類課程在大學生人格塑造、文明養成、價值觀形成中發揮著關鍵作用。引領當代大學生認同與踐行社會主義核心價值觀，必須切實發揮人文社科類課程在大學生價值觀培育中的積極作用。

引領培育大學生價值觀，可以通過靈活多樣的活動載體來實現。立足大學生的實際，把高校思想政治教育融入與大學生密切相關的各類活動載體中，是大學生價值觀教育的必然選擇。校園文化活動、大學生社團活動、社會實踐活動和志愿服務活動等，都是大學生日常生活的重要組成部分，高校應充分利用這些活動來承載、涵養和傳播高校思想政治教育。

信息化時代，以互聯網為載體的各類新媒體呈現出多種形式。新媒體與傳統媒體相比，信息傳輸更迅捷，感官感受更豐富，影響范圍和程度更廣泛、更深入。年輕的“00后”大學生作為信息接收與傳播的重要參與者，更容易受全媒體時代的影響。因此，引領培育當代大學生價值觀必須適應時代的變化和學生的需求，主動占領互聯網陣地，不斷改革創新教學形式，以學生喜聞樂見的方式實施教育教學。

三、提升高校思想政治教育對大學生價值觀培育引領力的實踐路徑

新時代對高校思想政治教育提出了更高要求，高校思想政治教育要增強引領主體感染力和思想引領力，在實踐育人中強化“四史”學習教育，有效整合引領環境等多渠道實踐路徑，提升引領力，以契合時代發展要求。

(一)提高引領主體的感染力

首先，引領主體要具備扎實的思想政治理論功底。在引導青年大學生認同社會主義核心價值觀之前，教育者首先需要對社會主義核心價值觀有正確的認識、自覺的認同和堅定的信仰。正如習近平總書記指出的：“傳道者自己首先要明道、信道。”[3]新時代高校思想政治教育是內容豐富的理論體系，教育者對高校思想政治教育所引領的價值觀的認知水平、理解程度以及知識素質，直接影響著青年對核心價值觀的認知和認同程度。因此，作為思想政治教育引領主體的教育者首先需要具備扎實的理論素養，主動學習、勤于學習、善于學習，不斷提高自身的知識儲備，通過運用自身深厚的理論功底，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。

其次，引領主體要具備高尚的道德情操。習近平總書記強調：“有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。”[3]高校教育者高尚的道德情操是一種潤物無聲的、持久恒定的教育力量，具有強大的感染力和號召力。對大學生進行社會主義核心價值觀教育引領時，高校思想政治教育引領主體必須以身作則，真正做到信仰、傳播、踐行社會主義核心價值觀，以高尚的人格魅力感染大學生，使青年大學生的思想觀念在潛移默化中受到積極正面的影響，自覺依照社會主義核心價值觀的要求規范自身的思想和行為。

再次，引領主體要具備較強的綜合能力。新時代大學生是一個思想超前、精力充沛、需求多樣、處于成長成才關鍵期的群體，對他們進行社會主義核心價值觀教育引領時，要求高校思想政治教育引領主體必須具備較強的綜合能力，包括善于觀察分析的能力、良好的溝通表達能力、組織能力、創新能力等，要善于從青年大學生的學習、工作、生活的現實狀況及實際需要入手，將抽象的理論與實際的生活聯系起來，做到有針對性地進行思想政治引領。

(二)注重“四史”學習教育的引領實效

大學生價值觀理論教育要取得實效，離不開行之有效的方式方法。在對青年大學生進行社會主義核心價值觀的引領培育時，要注重同開展“四史”學習教育的結合，重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，堅持用馬克思主義理論創新成果教育學生。

首先，要深入領會“四史”蘊含的豐富的思想政治教育資源。“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”[6]，通過對歷史時間、歷史人物、歷史節點等基本知識和基本理論的學習，結合生動形象的典型事例，使學生了解歷史、文化、國情的差異性對一個國家和社會發展的深遠影響。深入開展“四史”學習教育， 要充分利用中國共產黨歷史上先進典型人物資源引領核心價值觀的培育和踐行，使新時代大學生做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

其次，開展“四史”教育要立足于豐富的陣地體系：第一，思政課教學陣地、歷史專業教學陣地是“四史”理論教育的主要陣地，應當發揮高校育人、科研優勢，在文化育人中凸顯“四史”學習教育；第二，新聞輿論宣傳陣地、校園文化活動陣地應與第二課堂充分結合，廣泛開展形式多樣的學生活動，讓“四史”內容更加鮮活，形成濃厚的紅色文化育人氛圍；第三，黨員教育培訓陣地、現場教學實踐陣地是實踐教學的體現，通過參觀黨史學習教育基地、結合革命先輩的奮斗事跡探究革命舊址的歷史內涵、標志事件的重大意義，把“四史”內容融入實踐教學，讓“四史”學習教育直觀化；第四，網絡媒體信息陣地是網絡思想政治教育的新陣地，以學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，系統提煉“四史”文化育人資源。

通過“四史”學習教育引導青年學生深刻認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等重大問題，真正調動大學生積極投身黨和國家事業的積極性和主動性，切實增強高校“四史”學習教育在引領大學生價值觀培育方面的育人成效。

(三)推進引領環境有效整合

作為高校思想政治教育引領載體的高校思政教育環境，綜合融入了政治學、教育學、心理學、社會學、傳播學等多學科的理論和方法。高校思想政治教育引領環境的復雜性給其引領力的提升帶來了巨大挑戰，無論是線上新媒體環境還是線下實踐環境對思想政治教育引領力都有著重要影響。在高校校園環境中，有效整合引領環境，可以提升思想政治教育引領力。

一是要推動高校思政課程與高校其他課程的協同。思想政治理論課堂必須堅持馬克思主義的指導地位，與高校其他課堂形成合力，將思政課程與課程思政結合起來，這樣，高校思政教育對大學生價值觀培育的引領力才有進一步提升的可能。推動高校思政課程與其他課程的協同能夠為提升高校思想政治教育引領力提供良好的外部環境。通過高校思想政治理論課對大學生進行價值觀培育引領是全員全程全方位育人中的重要內容，要將高校思想政治理論課的引領力放到課程育人整體布局中統籌規劃，依據專業課程、通識課程、實踐教學課程等不同課程的特征重點、體系邏輯，加強思想政治理論課價值引領作用，形成多元力量育人整體合力。

二是要促進高校思想政治教育與多方環境的融合。首先要促進高校思想政治教育與社會環境的融合，高校思想政治教育需存在于社會大環境中，高校師生不可能獨立于社會而存在。對于高校思想政治教育環境而言，理論內容與時代形勢的發展變化密切關聯，社會大環境中的社會主義意識形態引領力直接影響著高校思想政治教育對大學生價值觀培育的引領力。其次，要促進高校思想政治教育與家庭環境的融合，家庭是每個人最早生活接觸的環境，家庭環境直接影響人們的思想和行為。結合高校思想政治教育工作的實際情況，家庭和學校二者協同一致是促進高校思想政治教育引領力提升的有力外部條件。最后，要促進高校思想政治教育與同輩群體環境的融合，在大學校園同輩群體這一環境中，應著重加強對群體中的榜樣示范人物進行引導，利用好同輩群體的親和力優勢，使高校思政對大學生價值觀培育的引領循序漸進、更接地氣。

四、結語

以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝當代大學生，有效提升新時代高校思想政治教育對大學生價值觀培育的引領力，不僅要注重系統的理論灌輸，還要探索理論知識的傳播與價值引領的契合路徑，善于采取科學有效的新方法、新途徑實現情感的認同、思想的滲透，最終實現立德樹人的育人成效，全面提升新時代高校思想政治教育在堅定大學生對馬克思主義的信仰、培育大學生社會主義核心價值觀方面的引領力。