施 一 公校長的責任

報道時間 | 2016年9月

“中國的創新轉型發展，必須也只能依靠領先世界的科學技術。”這是2016年本刊記者采訪中國科學院院士施一公時他表示，同時，他希望“讓科技創新成為全社會每一位公民崇尚、欣賞和踐行的精神和態度。”

1967年，施一公出生在一個知識分子家庭，他的父親是哈爾濱工業大學的高材生，母親也有著不低的文憑，從小他與兩個姐姐就接受到了良好的教育，他的父母更是對他期望頗高，給他取名一公，就是希望他能舍小利，為大利，一心為公，一心為民。

施一公小的時候，就展現出了不俗的學習天賦，從小學到初中，再到高中，一直都是重點學校，在學校中，他的學習成績也是名列前茅。不僅是老師眼中的“尖子生”，更是許多家長口中的別人家的孩子。

2008年，作為普林斯頓大學最年輕的終身教授，施一公決定回國，此時的他早已諸多榮耀加身。為了挽留他，普林斯頓大學許諾給他許多優厚的條件，首先答應給他一個超大的實驗場地，方便他進行學術的研究，其次還有一筆高額的研究經費，并且還會給他不菲的工資，更重要的是，會給他配備足夠的助手，來輔佐他。

要知道，普林斯頓大學雖然在知名度上，略遜于其他幾所世界名牌大學，但是從專業角度而言，這所大學是細胞凋零和膜蛋白領域天花板一樣的存在。同時，身為領域內頂尖院校，在這任職將會有著無與倫比的發展空間以及晉升前景，只要他點點頭，同意留下來，就意味著他功成名就、名利雙收就在咫尺。

面對這令無數人魂牽夢繞的機遇，施一公還是婉言謝絕了，他毅然決然地決定回國，回到生育他，養育他的國家，用畢生所學，來回報國家。

施一公的這個選擇讓無數人感到惋惜，因為在大多數人的眼中，作為一名學者，作為一名科學家，有著這樣的條件，無疑會讓自己省去很多的麻煩，甚至會提前許多時間，研究出成果。施一公的這個決定，雖在預料之外，卻在情理之中，因為他深深地明白一個道理，我一個人即使再怎么努力，所能做到的終究是有限的，但是如果有“一批像我這樣的人呢？”。

事業有成，他想的不是如何讓自己收獲更多的利益，他想的是如何讓“利益”更大化，他要回到祖國，將他的所學所會，都傳授給別人，培養一批像他一樣的優秀人才。

“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。”曾經，有無數人質疑他回國的決定，但是現在來看，當初他看似很傻的決定，卻會為國家未來的發展輸送了無數的人才，也為國家的騰飛注入了新鮮的血液。

施一公每次說到培養什么樣的學生時，都會特意加上“富有社會責任感”幾個字：“一個學生往前走，一定是靠個人奮斗。我們要認可個人奮斗，但個人奮斗和國家利益、社會利益是吻合的，只要吻合，相互之間形成彼此之間的融合，它就是很好的一種情況，是最好的一種結局。要教給學生實事求是、客觀辯證看問題的能力，讓學生自發地產生社會責任感。”

施一公的人生也恰如一場長跑：從留學到回國，從北京到杭州，無論人生“賽道”怎么轉換，始終步履不停。在他看來，自己是一個比較愿意折騰的人，很情愿離開現在的所有，去做一件全新的事情。

“在我從小到大的價值觀、行為規范里邊，似乎總是要做點啥事，做啥不知道，但是覺得天生我材必有用”。這種“天生我材必有用”的自信、“做點啥事”的信念已經印成他生命的底色。“如果發揮自己的特長和積累，能夠做一些事，能夠讓自己心里愉悅，可能是最關鍵的”，選擇回國發展、離開清華到西湖大學都是出于這樣的考慮。

這種選擇和驅使背后是一種更大的人生格局和視野，是一份沉甸甸的社會責任感和一以貫之的拳拳愛國心。他說，創辦西湖大學，是想為國家教育領域下一步改革鋪路、探索，看一看我們怎么做的，我們成功了，在哪兒成功，失敗了為什么，提供一個借鑒。

每每談及辦學的根本任務，他都會在“培養拔尖創新人才”前加上一個詞——“富有社會責任感”。他認為學生的個人奮斗值得認可，但個人奮斗和國家利益、社會利益是要吻合的，把個人奮斗融入國家事業是一種最好的結局。他希望學生們能夠客觀地、實事求是地、批判性地看問題，擁有獨立思考能力和思辨能力，對社會紛繁的現象有自己清醒的理解，從而產生自發的社會責任感。

探索創新、攀登高峰，從來都不是一件容易的事。問及壓力大不大，施一公坦言一直有壓力，“做的過程可以說加個引號叫‘痛苦’，但是做好以后也是一種巨大的愉悅”。肩負科學家和教育探索者的雙重使命，這一路注定充滿艱辛和不易，但他認為經歷過，就是收獲。