新時代高校學(xué)生勞動教育的理論實(shí)踐與研究

王希 李睿 韓丹

摘要：勤勞勇敢的中國人民，自古以來就對勞動充滿熱愛，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了中華民族上下五千年的文明。我國對勞動教育的重視程度越來越高，新中國成立70多年以來，也在不斷探索中發(fā)展勞動教育。勞動教育評價對我國勞動教育發(fā)展情況具有診斷、導(dǎo)向、發(fā)展以及管理功能，其重要性可謂不言而喻。勞動教育是一種通過采取增進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)提高的途徑，來推動學(xué)生發(fā)展的教育活動。勞動教育評價，有利于改進(jìn)學(xué)校及老師的勞動教育的工作，包括平時所開展一些生活勞動教育、生產(chǎn)的勞動教育以及進(jìn)行的一些服務(wù)性質(zhì)勞動教育，使學(xué)生在勞動方面的觀念、能力、習(xí)慣品質(zhì)等可以筑牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勞動教育的發(fā)展可以促進(jìn)德育、智育、體育、美育“四育”的發(fā)展，對勞動教育進(jìn)行評價有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生勞動教育方面存在的問題，更好地改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;勞動教育;理論實(shí)踐

引言

2020年3月20日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）提出，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”，強(qiáng)調(diào)把勞動教育納入新時代中國特色社會主義教育體系全過程。中華人民共和國成立以來，勞動教育在高校的持續(xù)推進(jìn)下取得了一些效果，但隨著改革開放的深入推進(jìn)，各類社會思潮開始涌入高校，致使一些辨別能力較弱、身心不成熟的大學(xué)生受到錯誤思潮的影響，對高校勞動教育持反感態(tài)度，不愿意勞動、輕視勞動。大學(xué)生承載著時代希望，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的有力后盾。因此要深刻理解勞動教育的育人價值，正確認(rèn)識高校加強(qiáng)勞動教育的必要性，不斷探索高校加強(qiáng)勞動教育的實(shí)踐策略，才能健全人才培養(yǎng)體系。

1高校學(xué)生勞動教育重要意義

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅要使學(xué)生在素質(zhì)、專業(yè)知識、道德上都獲得相應(yīng)的提升，還要在勞動素養(yǎng)上達(dá)到較高的水平。我國在2018年頒發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化新時代大中小學(xué)生勞動教育的指導(dǎo)意見》中明確指出，要加強(qiáng)對勞動精神的宣揚(yáng)，在教育領(lǐng)域積極探索勞動教育新方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化勞動意識，在精神層面尊重和崇尚勞動，了解勞動最光榮和勞動人民最偉大的道理，在課堂外樂于勞動，為社會做出貢獻(xiàn)。

2新時代高校學(xué)生勞動教育的理論實(shí)踐

2.1改進(jìn)教學(xué)方式，端正勞動態(tài)度

勞動教育，不僅需要在理論層面對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還需要通過社會實(shí)踐活動促使學(xué)生動腦思考問題，動手解決問題，是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教育活動。高校要達(dá)到使學(xué)生端正勞動態(tài)度的目的，首先就需要學(xué)校管理者和教師端正勞動態(tài)度。在勞動教育融入高校教學(xué)的過程中，教師發(fā)揮著非常重要的作用。一要真抓實(shí)干。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過個人勞動感受勞動的艱辛，樹立正確的職業(yè)觀念，尊重每一份職業(yè)，尊重每一份勞動成果。高校要重視專業(yè)課實(shí)踐活動，定期開展勞動活動，讓學(xué)生真正參與其中。高校要開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的勞動實(shí)踐，督促學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)，真干、實(shí)干，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干勞動精神。二要以身作則。眾所周知，教書育人是教師的天職，教師在明確教育者身份的情況下，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想與價值。因此，教師要深入學(xué)習(xí)勞動精神，深刻理解勞動精神的內(nèi)涵，發(fā)揮教師的模范帶頭作用，以身作則，帶頭參加勞動。三要提升境界。教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與社會實(shí)踐活動和志愿者活動。

2.2構(gòu)建多方聯(lián)動的勞動教育格局

新時代高校的勞動教育一定要具備大勞育、大美育的理念，不僅依賴高校這個單一主體，更要充分調(diào)動學(xué)校、社會、社區(qū)、企業(yè)、家庭等多方力量，搭建“1+N”多方聯(lián)動的勞動教育新格局。首先，重點(diǎn)發(fā)揮企業(yè)在高校勞動教育中的協(xié)作性作用。高校要充分利用自身校企合作辦學(xué)優(yōu)勢，將企業(yè)主體吸引到勞動教育活動中來，讓企業(yè)在其中充當(dāng)更重要的角色。如企業(yè)的文化精神可以成為勞動教育的重要內(nèi)容，同時通過產(chǎn)教融合、校企合作等方式打造校企共建勞動教育特色基地，通過產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)校企文化深度融合，夯實(shí)勞動美育的文化意蘊(yùn)。其次，充分發(fā)揮家庭在高校勞動教育中的基礎(chǔ)性作用。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任老師。作為父母，對孩子的影響是潛移默化的，因此家長對待和從事家務(wù)勞動的基本情況，以及所表現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力都可以成為勞動教育的素材;同時家長也可以成為實(shí)施勞動教育的主體，尤其是在假期，家長應(yīng)當(dāng)成為家庭勞動教育的督導(dǎo)員。作為高校的班主任或輔導(dǎo)員，平時也要注重與學(xué)生家庭的日常聯(lián)系，必要時可以與家長共同交流商討，針對學(xué)生制定有個性的勞動教育途徑和方法。再次，注重發(fā)揮社會在高校勞動教育中的支持性作用。

2.3善于結(jié)合學(xué)校特色制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地因材施教，各地區(qū)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身地區(qū)特色以及學(xué)校特色制定屬于學(xué)校自己的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)校應(yīng)該提高結(jié)合自身特色制定合理的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)的意識，積極主動思考學(xué)生勞動評價的標(biāo)準(zhǔn)，開展討論并制定合理的標(biāo)準(zhǔn)。其次，我國學(xué)校應(yīng)該善于思考結(jié)合自身特色制定勞動教育的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如在我國部分旅游地區(qū)，環(huán)境遭到游客的破壞，垃圾較多等問題，可以帶動學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的勞動教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識以及社會責(zé)任感，并制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，比如規(guī)定參與的次數(shù)與相應(yīng)的加分政策等，作為學(xué)期末對初中生的勞動教育評價內(nèi)容。

結(jié)語

就目前來看，勞動教育評價的標(biāo)準(zhǔn)在初中當(dāng)中，相對于其他“四育”（德、智、體、美）而言，其發(fā)展和落實(shí)面臨著一定困境。勞動教育作為我國特色社會主義教育制度其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，我國也在積極出臺一系列的政策來提高勞動教育的發(fā)展，勞動教育評價是勞動教育的指揮棒，需要從國家、學(xué)校以及家庭層面共同努力。因此，勞動教育評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確和規(guī)范化，如此才能夠更好地推動勞動教育的發(fā)展，才能夠更好地通過勞動教育評價來促進(jìn)我國人才的培養(yǎng)。

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