語言何以助力鄉村振興

?銀晴 田靜 蘇新春

提 要 鄉村振興戰略覆蓋區域更廣、時間跨度更長、目標維度更全，涉及地域、人群和問題更為多樣，對語言種類、語言水平、語言功能都提出了更高的要求。語言是人類社會傳授知識、傳播信息、傳承文化的重要載體，因此不同語言可以在鄉村振興戰略的不同領域和層面發揮重要作用。基于語言作為知識載體、信息載體、文化載體的功能，可以通過實施國家通用語言文字教育、外語和跨境語言教育、通用手語和盲文教育，提升鄉村語言治理水平，拓寬語言服務范圍，調查和開發鄉村語言文化資源等方式，助力鄉村實現人才振興、組織振興、文化振興、產業振興和生態振興。

關鍵詞 語言;鄉村振興;知識載體;信息載體;文化載體

中圖分類號 H002 文獻標識碼 A 文章編號 2096-1014（2022）01-0025-11

DOI 10.19689/j.cnki.cn10-1361/h.20220102

How Language Contributes to Rural Revitalization

Yin Qing， Tian Jing and Su Xinchun

Abstract China has shifted its poverty alleviation campaign into the rural revitalization framework since 2021 in order to promote local industrial development， create more habitable rural environment and propel more prosperity for rural lives. Compared to poverty alleviation， the rural revitalization strategy entails a wider geographical area， a longer time span， and more comprehensive objectives. In terms of language， the diversified regions， people and issues involved in the implementation of the strategy may generate more practical needs in language varieties， competencies and functions. Language is an important carrier of knowledge， information and culture in human society， and different languages can play important roles in various aspects and levels of rural revitalization strategy. In this paper， it is argued that the goals of talent revitalization， organizational revitalization， cultural revitalization， industrial revitalization and ecological revitalization can be achieved by implementing national language and standard Chinese character education， foreign language and cross-border language education， national general sign language and Braille education， as well as reinforcing rural language governance， expanding language services， and developing rural language and cultural resources. It is emphasized that the instrumentality of language can contribute to rural revitalization in so far as language-related schemes are planned scientifically and enforced steadily.

Keywords language; rural revitalization; knowledge carrier; information carrier; culture carrier

2020年，中國的脫貧攻堅取得決定性勝利，現行標準下近1億農村貧困人口全部脫貧。2021年，中國開始全面推進鄉村振興。在脫貧攻堅階段，語言曾以“推普脫貧”“語言扶貧”等形式發揮了不可替代的作用，取得了顯著成效。根據《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》（以下簡稱《振興規劃》）設定的遠景規劃，“到2050年，鄉村全面振興，農業強、農村美、農民富全面實現”，鄉村振興覆蓋區域更廣、時間跨度更長、目標維度更全，它不再只是從經濟層面解決農民的貧困問題，而是一次針對農業、農村、農民三位一體的社會建設。語言是人類社會最重要的交際工具，承載著人類活動及思維的諸多信息，是人類社會傳授知識、傳播信息、傳承文化的重要載體。在鄉村振興階段，語言依然能夠在不同領域和不同層面發揮其不可替代的重要作用。下面從語言作為知識載體、信息載體、文化載體3種維度，來探討語言將何以助力鄉村振興。

一、語言作為知識載體助力鄉村振興

語言是人類知識的主要載體，語言能力是人力資本的重要組成部分。教育和知識獲得能力的缺乏是導致貧困的根本原因之一（UNDP 1996）。習近平總書記強調：“要推動鄉村人才振興，把人力資本開發放在首要位置。”中國鄉村當前面臨的主要是相對貧困問題，農民普遍較低的教育程度是阻礙減貧的深層原因。因此，振興鄉村的根本途徑是發展教育以提升農民人力資本，而語言教育則是開展各類知識技能教育的前提。語言教育能夠幫助農村人口獲得更多更好的求學和就業機會，培育鄉村發展的內生優勢，從根本上阻斷貧困代際傳遞。

新中國成立70年來，尤其是《推普脫貧攻堅行動計劃（2018—2020年）》發布以來，中國語言扶貧實踐取得了卓越成績（王春輝2019），語言學界對語言與貧困的關系也進行了深入探討（李宇明2019）。進入鄉村振興階段，中國將更加重視城鄉融合和國際交流，對語言種類的需求更多，對語言水平的要求更高。《語言扶貧宣言》（2019）提出：“國家通用語言文字、少數民族語言文字、各語言的方言以及外語都是語言扶貧事業的有機組成部分，在不同的層次和領域發揮著各自的作用，它們多元和諧共存。”因此，鄉村振興階段急需根據各地鄉村和各類群體的需求來擴展語言工作的內涵。結合鄉村振興戰略需求、鄉村語言資源和鄉村發展現狀，我們認為鄉村振興階段要堅持國家通用語言文字教育，加強英語基礎教育，因地制宜開展“一帶一路”相關非通用語種和少數民族跨境語言教育、通用手語和盲文教育。

（一）堅持國家通用語言文字教育

2020年10月13日國務院副總理孫春蘭出席全國語言文字會議時的講話，和2021年11月30日的《國務院辦公廳關于全面加強新時代語言文字工作的意見》，都強調要堅定不移推廣國家通用語言文字。國家通用語言文字教育是關乎鄉村振興各項任務順利開展的基礎性工作，有助于提高農民人力資本和經濟收入（黃少安，王麓淙2020;馬靜，劉金林2020），幫助農民工適應城市社會（俞瑋奇2017;武小軍2020）和保持良好身心健康（秦廣強2014;劉國輝，張衛國2020），促進各民族各地區的教育公平（陳薈，等2020;李瑞華，等2021），鑄牢各民族各地區人民的國家認同和中華民族共同體意識（劉金林，馬靜2021;石琳2021）。在鄉村振興階段，仍然要牢固確立國家通用語言文字的主體地位。要堅持因地制宜和因時而變的原則開展國家通用語言文字教育。在脫貧地區應聚焦重點地區和重點人群提升普通話普及率，減少導致返貧和再生貧困的誘發因素，待普及率達到一定水平再有序轉向提升普及質量。在非脫貧地區重點提升國家通用語言文字應用水平，在保證普通話普及率的前提下著重提升普及質量。國家通用語言文字教育應和其他鄉村規劃統籌實施。增加教育內容的“含金量”，激發語言資本向實際效益轉化，探索“普通話+”和“+普通話”多元助力模式（王春輝2021），如開展電商直播帶貨和品牌營銷比賽等;增強教育內容的“人文性”，將國家通用語言文字教育融入“中華經典誦讀”“經典潤鄉土”“家園中國”等規劃，開展相關語言文字類表演比賽;拓寬教育的渠道，如推動鄉村地區圖書館、文化館建設，完善農村新聞出版廣播電視公共服務覆蓋體系，加快實施公共數字文化工程。

（二）加強外語和跨境語言教育

提高鄉村英語基礎教育水平有利于促進城鄉義務教育均衡發展，開展“一帶一路”相關非通用語種和跨境語言教育有益于推動邊境邊疆鄉村穩定發展。

鄉村英語基礎教育。教育機制對阻斷農村貧困代際傳遞有重要影響（公丕宏，姚星星2017），優先發展農村教育尤其是農村義務教育是鄉村振興戰略的重要要求。英語作為中國中高考主要科目，直接影響農村學生是否能爭取到更高更優的教育機會。但目前中國鄉村英語師資相對于城市嚴重匱乏（曲曉慧，薄麗麗2016），家庭課外補習支出也遠低于城市（胡詠梅，王亞男2019）。民族地區的英語基礎教育也較為落后（王文斌2020;馮智文，原一川2020）。鄉村英語基礎教育的提升要以加強師資力量為關鍵舉措，強化國家政策支撐，同時引導城市學校和社會各界資源向鄉村流動，如廣東韶關市鄉村振興公益基金會在鄉村開展英語義教活動（王猛，等2020），促進城鄉英語義務教育均衡發展。

“一帶一路”相關非通用語種和跨境語言教育。一方面，鄉村振興規劃支持有條件的農業企業借助“一帶一路”戰略走出去;另一方面，鄉村振興規劃要求加強邊境地區農村基層政權建設，繼續實施邊疆民族地區人才支持計劃。目前中國相關語言人才短缺，可以聯合有實力的高校和培訓機構培養“非通用語種/跨境語言+職業技能”涉農人才和黨政人才，還可以“開發跨境語言產品、語言服務和特色文化產品，發展語言經濟”（趙世舉2016），借助“一帶一路”發展中國邊疆鄉村經濟文化、鞏固基層政權。

（三）關注通用手語和盲文教育

《第二次全國殘疾人抽樣調查資料（上）》（第二次全國殘疾人抽樣調查辦公室2007）2006年的抽樣調查結果表明，農村殘疾人口占全國殘疾人口的75.97%。農村視力、聽力和言語殘疾人占農村殘疾人的40.15%;其中農村視力殘疾人占全國視力殘疾人的75.22%，聽力殘疾人占全國聽力殘疾人的70.30%，言語殘疾人占全國言語殘疾人的77.73%。同時，農村15歲以上殘疾人文盲人口占農村殘疾人的50.86%。由于此前各地手語盲文沒有統一標準，農村特殊教育資源也較為匱乏，所以農村語言障礙人群較難獲得正式教育機會，文盲比例較高，難以幫助家庭阻斷貧困代際傳遞，因此農村地區語言障礙殘疾人的教育問題急需國家重視。2018年以來，教育部、國家語委、中國殘聯發布《國家通用手語常用詞表》《國家通用盲文方案》，還組織研制國家通用手語和盲文水平等級標準、手語翻譯資格（水平）標準，將為廣泛開展通用手語盲文教育提供參照標準，有助于保障語言障礙人群的語言文字權利和受教育權利，促進語言障礙人群地區間交流和與健全人的交流。當前，中國殘聯以普及適齡殘疾兒童少年義務教育、推廣國家通用手語和盲文為重點，進一步改善殘疾人教育支持保障條件。在鄉村振興階段，可培養更多專業師資，面向鄉村地區語言障礙人群開發培訓課程，有條件的地區可建設盲文讀物閱覽室、開設電視手語欄目，增強其自立自強的信心和能力，阻斷貧困代際傳遞。

鄉村振興階段的語言教育，應從國家層面做好規劃，提升教育質量，充分利用中國豐富的語言資源，促進城鄉教育資源均衡發展，完善中國通用手語盲文教育體系，以人才振興為抓手促進鄉村產業振興、組織振興、文化振興和生態振興。

二、語言作為信息載體助力鄉村振興

在信息化時代，信息成為嶄新生產要素，“信息、數據最終價值都體現在形成的知識和新的生產力，信息化從而直接影響了生產力和生產要素”，對社會發展發揮著越來越重要的作用。語言是最重要的信息載體，直接影響著鄉村層面的信息傳遞。語言作為信息載體可以為鄉村基層治理打通上下交流通道，可以為農民生產生活提供各領域資訊和現代化便利。鄉村區域語言文字的規劃、管理、服務等工作的需求和重要性日益凸顯。

當前，鄉村基層工作人員的教育程度普遍較低，對語言文字工作不夠重視或沒有能力做到位，未能有效規劃和利用鄉村各類語言資源，傳遞信息時在速度、數量和質量上都有欠缺，鄉村語言治理水平急需提升。《中華人民共和國鄉村振興促進法》（以下簡稱《振興法》）第五十條規定，要“提升鄉村基本公共服務水平，推進城鄉基本公共服務均等化”。這意味著更多公共服務領域將在鄉村建設完善，更多領域更多類型的信息需要依賴語言向農民傳遞，但語言服務在鄉村尚未興起，農民難以像城市居民那樣及時精準地獲取所需生產生活信息，鄉村語言服務急需完善。因此，急需通過提升語言治理水平和拓寬語言服務范圍來助力鄉村振興。

（一）提升語言治理水平

“‘語言治理’既有‘自上而下’的路向，亦有‘自下而上’的路向”（李宇明2020a）。鄉村語言治理既需要自上而下的規劃引導，也需要自下而上的民風自覺;既需要提高信息上傳下達的速度和數量，又要提高信息傳遞的質量。我們認為應從以下3個方面著手。

構建和諧語言生態。隨著推普工作的深入和鄉村重組工作的推進，越來越多鄉村將成為雙言、雙語甚至多言多語社區。要注意構建以普通話為主、以其他語言/方言為輔的和諧語言生態（王春輝2021），科學規劃不同語言在不同場域的功能，確保鄉村治理和各類人群生產生活所需信息得以順暢有效傳遞，助力鄉村穩定健康發展。

提升鄉村語言文明。語言文字的規范文明使用是傳遞權威正確、健康積極信息的前提，是促進鄉村治理和思想文化建設的基礎工作。因此，在語言形式上要增強語言文字法律法規意識、語言規范意識和語體意識;在語言內容上要使用禮貌健康的語言，杜絕遺風陋俗，抵制謠言惡言，“縣鄉長說唱移風易俗”等活動就在培育文明鄉風民風方面起到了積極作用。

推進鄉村智慧治理。互聯網、大數據、人工智能等信息技術正在深刻地改變著農村的生產、生活方式。在“互聯網+”的鄉村治理體系中，村民個人或家庭既是治理對象，又是治理主體;既可以使用智能型終端及網絡通訊等基礎設施（如社交軟件、公共服務APP軟件等）及時接收各種治理信息，又通過為相關部門及時獲取民眾對治理的實際需求與滿意度提供數據支持，從而對其治理措施發生影響。這“對村民的新技術使用能力及相應的語言能力提出了新的要求，這就要求語言服務類培訓必須迅速跟上，并提供語言教育服務、語言文化服務、語言經濟服務等”（姚欣，杜敏2021）。

（二）拓寬語言服務范圍

趙世舉（2012）認為語言服務的核心是服務內容，從服務內容著眼能夠更清楚地把握語言服務問題。隨著中國數字鄉村戰略的推進，鄉村各領域的發展都將越來越依賴信息的傳遞，越來越多語言服務需求將會涌現。需要注意的是，鄉村語言服務面向的領域要和鄉村日益增長的生產生活需求相適應，不僅要包括防災救災、醫療衛生等與城市相同的領域，還要包括村居規劃、鄉村治理、鄉村產業發展等鄉村特有的領域。考慮到語言作為信息載體提供服務的方式、面向的領域和人群，我們認為鄉村語言服務應重點關注以下6個方面。

語言技術服務。語言技術“指對語言及其衍生品進行輔助與加工的各種技術”（李宇明2020b）。《國務院辦公廳關于全面加強新時代語言文字工作的意見》指出，要“大力推動語言文字與人工智能、大數據、云計算等信息技術的深度融合”，因此發展語言技術將成為“數字鄉村”戰略的重要內容，可以加速各領域信息的傳遞，是提供語言服務的重要方式。發展鄉村語言技術服務應重點關注語言文化資源平臺建設、語言教育技術開發、語言服務供需平臺建設、農民語言信息素養培訓等。

應急語言服務。鄉村地區自然災害頻發且語言狀況復雜，但基礎設施建設薄弱，應對突發自然災害和公共衛生事件的能力弱，漢語方言和少數民族語言在救災時承擔著內外信息傳遞的關鍵作用。如2010年青海玉樹地震后，當地藏民依靠會漢語的小學生與外界溝通（魏一平2010）;2021年鄭州特大暴雨災害發生后，“卓明災害信息服務中心”緊急招募“有田野經驗、會說河南話的線上志愿者開展救援工作”（王莉寧，潘瑩瑩2021）。鄉村地區應急語言服務需要提高語言互譯效率以“通事”，使用家鄉話撫慰受災者和救災者情緒以“通心”。

語言康復服務。語言障礙的預防與康復是國家通用手語和盲文教育的前提性工作，可以幫助語言障礙人群滿足日常信息交流需求，提高基本生活質量。對兒童要以篩查和矯治為主，語言發育障礙是最常見的兒童發育性障礙，貧困地區兒童發病率更高，目前已有中山大學神經語言學教學實驗室介入粵北山區兒童語言障礙早期篩查工作（黃津2019），但是覆蓋面遠遠不夠，而且兒童言語障礙治療師資在中國非常稀缺（夏瑾2020）。對成年人要以康復為主，目前中國殘聯、國家衛計委（2018年更名為“國家衛健委”）、國務院扶貧辦（2021年改組為“國家鄉村振興局”）等部門建立了以國家級聽力語言康復中心為龍頭的聽力語言康復服務網絡（龍墨2017），未來可將現有服務在鄉村地區拓展完善。

語言景觀規劃。鄉村語言景觀是政府宣導和民間發聲的主要信息載體。近年來鄉村語言景觀逐漸增多，但“語言文字使用不規范現象仍較為常見”（李現樂，等2020），以致信息傳遞不到位或傳遞了錯誤的、不良的信息。鄉村語言景觀要策劃兼具宣傳教育和審美功能的主題主旨，設計兼具實用和美學價值的顏色材質等，并在特定空間適量置放，與地方文化風貌、淳樸安靜的村容村貌相適應。

語言翻譯服務。這里主要指漢語方言、少數民族語言分別與國家通用語言文字、外語之間的互譯，便于在解說、宣傳、貿易等情境中及時正確有效傳遞信息，促進官民間、地區間、民族間、國內外的交流，講好鄉村振興經驗，講好中國故事。

語言創意服務。這里主要指通過口號、廣告設計等向外界精準巧妙傳遞鄉村各類項目、品牌的信息，達到鄉村宣傳營銷的目的，助力鄉村旅游發展、特產銷售、招引人才等。如重慶彭水的旅游口號“世界苗鄉·養心彭水”（費玉瓊2018）和福建省云霄縣內龍村取自閩南方言的公益項目名稱“好厝邊”（閩南話中“厝”為房屋，“好厝邊”即“好鄰居”）（王猛，等2020）。

鄉村振興中的語言治理和語言服務工作應同步推進，將語言文字工作與提升鄉村治理水平、鄉村公共服務水平相結合，提升鄉村縱向和橫向信息傳遞的速度、數量和質量，助力實現鄉村善治和城鄉公共服務均等化，以組織振興為抓手促進鄉村產業振興、文化振興、人才振興和生態振興。

三、語言作為文化載體助力鄉村振興

中國農業歷史學會副會長李根蟠（2010：2）指出：“中國古代發達的，具有強大生命的農業，正是中華文化得以持續發展的最深厚的根基。”《振興法》第三十二條規定：“各級人民政府應當采取措施保護農業文化遺產和非物質文化遺產，挖掘優秀農業文化深厚內涵。”《“十四五”非物質文化遺產保護規劃》提出，要“推動非遺助力鄉村振興工作”。而中國鄉村種類繁多的地域方言和民族語言，正是農業文化的重要載體和鄉村珍貴的非物質文化遺產，是振興鄉村的重要源泉。鄉村語言文化不僅對發掘地方性知識和文化遺產、重塑鄉村文化和倫理秩序、培育村民文化素養和鄉土認同、喚醒游子的鄉愁記憶等有得天獨厚的優勢和不可替代的作用，還可以為發展鄉村特色文化產業提供創意來源。

改革開放以來，城市化進程加快，大量人口遷離鄉村，許多村莊老齡化、空心化現象嚴重。住房和城鄉建設部數據顯示，1990～2020年間中國村莊總數由377.3萬個減至236.3萬個;國家統計局數據顯示，1978～2020年間中國鄉村人口由79 014萬減至50 979萬，鄉村人口所占比例從82.08%降至36.11%。隨著村莊和鄉村人口的減少，許多漢語方言的代際傳承面臨危機，比如閩浙邊界的畬話，兩廣、湘、瓊的疍家話，兩廣、閩、瓊等地的軍話、正話等方言島，閩北山區及湘桂邊界的小片方言（李如龍2008）;許多少數民族語言亦開始瀕危，比如湖南省保靖縣仙仁鄉的土家語（戴慶廈，田靜2002）、黑龍江富裕縣友誼鄉的滿語（趙阿平，等2002）、云南省姐冒鄉芒緬村仙島語（戴慶廈，王朝暉2003）、廣東博羅縣的畬語（王遠新2004）等。

面對如此嚴峻的形勢，政府部門和民間開展了相關調查保護工作，但這些工作并非專門針對鄉村地區。《振興規劃》提出要“按照集聚提升、融入城鎮、特色保護、搬遷撤并的思路，分類推進鄉村振興”，可見鄉村地區語言版圖還將發生大的變化，因此急需專門面向鄉村地區開展覆蓋人群更廣、涉及區域更多的語言文化調查，厘清鄉村語言本體現狀，整理鄉村語言文化資源，了解鄉村語言生活實態，全方位開展開發工作。

（一）調查語言文化資源

鄉村地區語言文化資源包括語言本身、語言的衍生品、語言的使用情況，調查內容應涉及語言本體、語言文化和語言生活3類。

語言本體。語言是不可再生的特殊非物質文化遺產（孫宏開2021）。中國語言資源保護工程對中國語言和方言進行了全面系統的搶救性調查記錄，“中國語言資源保護工程采錄展示平臺”存儲和展示了目前已調查采集的語言方言資源數據。鄉村語言本體調查除了要記錄這些語言的本體面貌、分類標準、分布特點等，還要判定其變異情況、瀕危程度。目前要重點調研：文字系統，包括漢語和少數民族語言的文字系統，應重視各地特有的文字現象，可參照華東師范大學中國文字研究與應用中心打造的全球種類最齊備的“中國文字數據庫”查漏補缺;詞匯系統，包括俗語、隱語、諺語、歇后語等鄉村特有的詞匯系統，比如傳統農業詞匯（付義榮2021）。

語言文化。中國是世界上語言資源最豐富的國家之一，在文化戰略上具有得天獨厚的優勢（田立新2015）。目前要重點調研口頭文學，包括神話、傳說、史詩、歌謠、民間說唱等口頭文學作品，可以參照中國民間文藝家協會建成的人類最大的口頭文學遺產數據庫，并應關注各地獨特的村史、名人故事等;其他相關非物質文化遺產，包括傳統戲曲、姓氏和地名文化，傳統醫藥、民俗儀式的表述等，目前一期語保工程設有100個語言方言文化點（曹志耘2017），農業農村部共認定118項中國重要農業文化遺產（陳錫文，唐仁健2021：132），國務院共公布1557項國家級非物質文化遺產代表性項目，可用來參照查漏補缺，注意提取各地特色文化。

語言生活。鄉村振興戰略相比于以往扶貧規劃覆蓋范圍更廣、涉及領域更全，而中國農村社會語言學研究對廣大普通農村社區與人群的調查一直不夠重視（付義榮2021），難以為鄉村振興階段的語言工作提供基礎數據和理論支撐，因此未來應拓寬深化調查范圍與內容。可從以下4個維度設計調查內容：“鄉村地區”維度，包括語言文化、人口特征、地理區位、經濟水平、是否搬遷撤并等;“農民個體”維度，包括年齡、性別、學歷、收入、是否移民等;“語言生活”維度，指在不同場域的語言規劃、語言實踐、語言態度等;“語言與其他要素的關系”，指語言要素和經濟、文化、教育等的相關性。前兩個維度涉及語言使用的背景信息，分別與后兩個維度結合，構成4項調查內容，用以了解鄉村地區層面和農民個體層面的語言使用實態。

（二）開發語言文化資源

“與城鄉融合有機聯系的鄉村文明復興是整個中華民族應對全球化挑戰的真正的基礎”（溫鐵軍2021）。《振興規劃》提出“立足鄉村文明，吸取城市文明及外來文化優秀成果，在保護傳承的基礎上，創造性轉化、創新性發展，不斷賦予時代內涵、豐富表現形式，為增強文化自信提供優質載體”，即堅持以鄉村為本，用現代思維賦能并振興鄉村文明。鄉村語言文化是鄉村文明的重要載體，開發方式目前有以下3類。

學術型開發。鄉村語言文化資源是鄉村生態文明的重要組成部分，蘊含豐富的地方性知識，可以為各學科提供本土材料，促進中國知識創新，用本土話語體系增強中國學術話語權，解釋中國經驗，講好中國故事。此外，要培養相關科研人才，建設鄉村語言文化資源數據庫和博物館等。

教育型開發。鄉村語言文化資源融入各類各級教育體系，不僅有助于豐富傳統文化教育、勞動教育、研學實踐教育等的內涵，有助于提升鄉村自治德治水平，還有利于活態傳承創新鄉村非遺。教育開發板塊包括：第一，師資培養，以政府牽頭鼓勵地方院校和社會專業團隊扶持培養鄉村語言文化傳承人;第二，課程設計，根據教育對象的年齡、性別、需求等開發不同課程，如山西、河南等鄉村幼兒園的“華夏三親啟蒙教育項目”以情景式節日故事傳揚中華傳統文化（王瑾2020），無錫前寺舍村通過“誦家風”“寫家訓”“曬家譜”“傳家書”活動挖掘家風好基因（周嵐，趙慶紅2020）;第三，課堂建設，靈活利用各類空間作為課堂，如海口施茶村打造“中國傳統家風家訓施茶館”（崔軍2018），常州塘馬村將舊民房改造為“美音梨園”作為錫劇名家的創作基地和溧陽的戲曲學校（周嵐，趙慶紅2020）。

產業型開發。鄉村語言文化資源可以促進鄉村產業融合甚至催生鄉村新業態，使各地鄉村真正立足自身稟賦發展“一鄉一業”“一村一品”。現有兩種開發方向可供借鑒：第一，文旅開發，即發展鄉村文化旅游、生態旅游等。如湖南江永縣發展以女書島為核心的女書文化旅游（陳文勝，王文強2020），福建永春大羽村結合“閩南民間歌謠”搭建瓜果長廊開發生態旅游（王忞，馬翠霞2019）。第二，文創開發，即利用當地語言文字元素設計特產包裝、文創產品、導引系統，甚至進行文學創作。如日本美山町用漢字、片假名、英文字母設計本地稻米包裝使其成為有名的伴手禮（陳文勝，王文強2020），山東夏津縣舉辦椹果詩歌（散文）節大賽并將作品編印出版（農業農村部國際交流服務中心2020）。

鄉村振興中的語言工作應在各地按照先調查后開發的步驟進行，采用跨學科視角整理記錄鄉村語言文化資源，發掘鄉村地方性知識構建中國本土學術話語體系，汲取鄉土文化養分提升鄉村自治德治水平，創新鄉村語言文化發展鄉村特色產業，精準識別鄉村文化內核，開發利用鄉村內生優勢，以文化振興為抓手來促進鄉村人才振興、組織振興、產業振興和生態振興。

四、結 語

鄉村振興戰略的豐富內涵對語言種類、語言水平和語言功能的發揮都提出了更高的要求，語言助力鄉村振興需要堅持語言權利觀和語言資源觀，克服鄉村的語言劣勢，發掘鄉村的語言優勢，在以國家通用語言文字教育為主導任務的同時，充分保障各地區鄉村的語言權利，有效利用各地區鄉村的語言資源。語言助力鄉村振興是一個長期的系統工程，必須規劃先行、有序推進。這項工作不是孤立的，需要在以農為本、因地制宜、因齡調整、因時而變等原則下與鄉村地區的其他規劃協同推進。語言助力鄉村振興是直接和間接作用相結合的，主要借助其作為知識載體、信息載體、文化載體的功能以人才振興、組織振興、文化振興為抓手進而促進鄉村全面振興。圖1為語言助力鄉村振興的思路和模式圖。

圖1 語言助力鄉村振興的思路和模式圖

上文所論及的不少語言助力方式，在率先實踐的鄉村中已取得成功，但更多的助力方式還有待實踐和檢驗。期待更多同仁投身鄉村振興實踐開展實地研究，開展跨學科研究，探索更多的有效方式，將語言助力鄉村振興的工作推向新高度，走出一條具有中國特色的語言助力鄉村振興之路，為世界減貧事業貢獻中國方案和中國智慧。

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責任編輯：韓 暢