學(xué)教評一體化理念下課堂教學(xué)目標(biāo)的確定與落實

譚曉明

學(xué)教評一致性是有效教學(xué)的基本原則，它要求學(xué)生的學(xué)、教師的教、課堂的評均圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，并保持一致，成為聯(lián)系緊密的整體。具體來說，學(xué)生的學(xué)，是為達成教學(xué)目標(biāo)的學(xué);教師的教，是為教學(xué)目標(biāo)的教;課堂的評，是指向教學(xué)目標(biāo)的評。可以說，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)教評一體化”的前提和靈魂。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，課就不會偏離方向，課的質(zhì)量才能得到保證。

2021年12月7—9日，廣東省教育研究院“走進粵西北（河源）教研幫扶活動”在河源市深河中學(xué)舉行，來自河源、深圳等地的四位老師同展風(fēng)采，執(zhí)教作文教學(xué)研討課。筆者有幸參與了此次活動，受益匪淺。下面就此次活動的課例，談?wù)剬W(xué)教評一體化理念下課堂教學(xué)目標(biāo)的確定與落實。

一、明確教學(xué)目標(biāo)：基于學(xué)情

作文指導(dǎo)課應(yīng)有生本意識，應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的知識與能力水平。王榮生教授認(rèn)為：“寫作教學(xué)是教師通過批閱作文了解學(xué)情，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的癥結(jié)所在，據(jù)此確定一個有針對性的寫作教學(xué)目標(biāo)來開展寫作教學(xué)指導(dǎo)。”可見作文指導(dǎo)課的出發(fā)點必須是基于學(xué)情。

此次執(zhí)教的四位老師都很好地注意到了這點。深圳市大鵬新區(qū)南澳中學(xué)溫海娟老師執(zhí)教《緊扣原文，合理想象——〈皇帝的新裝〉續(xù)寫》指導(dǎo)課，以表格的形式，細(xì)致地分析學(xué)生作文情節(jié)不合理、想象無新意等方面的不足。

統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授特別強調(diào)：各個單元的課程內(nèi)容目標(biāo)力圖更清晰，教學(xué)的要點也更清晰，做到“一課一得”。……