新課標背景下縣城高中音樂教學現狀調查與對策研究

王金波

現如今，由于人們生活速度加快，學生學習壓力大，學校對于學生的硬性要求較多，過度強調成績的進步，而不是對于音樂審美的提高，因此音樂教學質量有待提高。在理論結合實踐的前提下，發現課改落實階段的問題與難題，結合學校自身狀況提出相應建議，促使學校真正實現音樂課程的教書育人，使學校、教師、家長和學生認清音樂課程的教育價值，努力提升家鄉學校音樂教學品質，改進音樂教育當前發展情況。

1、“新課標”背景下克山縣第一中學校音樂教學現狀

1.1師資力量薄弱

音樂教師年齡問題較為嚴重，資深教師經驗相對豐富，年輕教師經驗欠缺。關于教師學歷，從整體狀況來說，均為本科及以下學歷。“新課標”對于教師個人能力有著嚴格的要求。教師職稱問題急需解決，教師均為中教二級，教學能力強的教師短缺。其中，3名教師主修專業是歌唱，他們并不擅長鋼琴等樂器。結合調查信息發現，音樂教師專業構成不夠合理，各種因素致使學校無法滿足設立“新課標”各種模塊及教學等要求。鋼琴即興演奏對于絕大部分音樂教師而言十分棘手，阻礙教學目標的實現。

1.2開課率深度不足

普高音樂教育、九年義務教育間的聯系十分密切，前者屬于人文領域，在美育方面起到關鍵性的作用，主要針對高中生群體設置。旨在學生通過音樂教育之后，可以培養其審美能力與文化理解力，并且學會如何表現藝術。然而，克山縣第一中學課時量與標準嚴重不符。課程設置不符合相關規定。只為高一年級開設，每周上一次。

1.3教學設施不齊全

“新課標”明確要求：“實現課程目標的前提是具備音樂教學設備。學校根據普高教學方面的實際需求，配置相應的設施與教室，以及集體演奏課程需要使用到的各種樂器，例如電子琴與鋼琴以及音像器材等，除此之外，還有民族樂器與打擊樂器，及其西洋樂器與多媒體設備等等?！备鶕W生調查問卷的內容可知，學校的音樂教學設施雖滿足規定，但卻很少應用于教學中。學校的廣播站每天都在正常運作，學生晚自習前可以聽到歌曲，這一點學校做得比較好，給學生營造一個好的文化氛圍。教室里配備有多媒體設備，然而沒有網絡可用，因此，教師需要下載好需要講的內容，用u盤拷貝到電腦上播放給學生。然而，學校雖了配備樂器，但卻沒有開設相關的課程，造成了極大的教育資源浪費。

1.4應試教育理念仍居于主導地位

隨著時代的進步，國家對音樂以及美育課程越來越看重，經過多個政府工作報告會議提出加強美育的管理與重視。音樂課程是落實美育發展的基礎，國家越來越重視美育方面的發展。伴隨著科技與經濟的高速發展，社會更加需要高質量的人才，德智體美全方位發展的高素質人才，才是重要資源。國家相當重視音樂教育，然而，克山縣第一中學的音樂教育存在許多不足之處，學校仍然看重應試教育，筆者從訪談中得知，領導對于教育有著錯誤的認知，領導以升學率來評價學校的教學質量。這種教學理念應當及時轉變，否則會拖延教學改革進程。

1.5學習觀念存在問題，學習效果不理想

通過調查得知，部分學生認為音樂課能夠有效釋放學習壓力，無需刻苦認真學習與理解，是一門比較輕松的課程。高中生的首要任務是提高成績，因為高考并不涉及高考，導致多數學生認為文化高分才是硬道理。更有甚者認為音樂課會阻礙正常學習，未能從本質上認識音樂課程的實際意義與價值?！靶抡n標”明確要求不同模塊的學業質量，并非是聽完音樂課就能滿足要求的。

2、“新課標”背景下克山縣第一中學校音樂教學對策

2.1不斷提高專業素養與教學能力

深入研究“新課標”中的課程內容、教學要求，基于教師的視角而言，不論是教學質量，還是專業素養，均面臨嚴峻的挑戰，這就要求教師持續提升個人的專業素養及能力，從而贏得學生們的尊重。通過訪談克山縣第一中學音樂教師得知，絕大部分教師側重音樂鑒賞模塊，他們并不是十分了解其他模塊。部分教師鋼琴伴奏的專業能力較低，部分教師只會彈琴卻不會唱，無法實現二者的有機，結合部分教師并不擅長主修專業。然而，全方位發展是高中音樂教師的基本要求，教師應當涉及演奏與演唱，以及合唱與指揮等各個方面。教師要明確自身的定位，教學過程中哪些模塊不擅長，就相應參加對應的繼續教育提升自身實力，漸漸提升自身的音樂素養，從而實現更全面的發展。

2.2開發音樂課程資源

音樂課程資源涉及三方面的內容：課后音樂活動、校內宣傳媒體、校外音樂教育。打造校園文化需要建立各種平臺，例如廣播站、電視臺、網絡平臺等等，這些都是校內常見的宣傳媒體。教師要以充分利用，打造健康、積極的校園文化，使學生的課外學習更加多樣化。開展工作的進程中，難免會面臨許多難題，校領導應當積極加以解決，時刻關注教師們的地位及待遇。音樂的教學不能局限于課堂上，校外音樂活動中的學習資源更加豐富，可以通過家庭、社會中的各種活動得到有關音樂實踐和體驗。以上方式，能夠通過良好的學習興趣，科學地讓以上的校外活動與課內教學相結合，使校內的音樂課程得到了更好的輔助作用，有利于音樂課上的良好進行。

2.3加大教育投入向薄弱環節傾斜

自從國家施行“十三五”規劃以來，高中音樂教育步入快速發展時期，國家為此頒布《普通高中音樂課程標準（2017）》。音樂教育發現進程之中，仍存在許多急需解決的難題。學生并未接觸系統化的音樂教育，音樂素養水平普遍低下，政府應當予以高度關注。伴隨著社會的持續發展，各式各樣的社會性問題頻發，高中生身心發展時期較為特殊，各個方面正在轉型，其中，音樂教育是發展美育、素質的關鍵成分，相比于其他科目而言，音樂教育內涵更為多樣、豐富，能夠協助學生實現身心的良性發展，增強學生審美的各項能力。

學生欣賞音樂的能力，使音樂方面的發展進一步加強，同時還使學生的合作能力得到提升，對良好班風的建設也有一定程度的積極作用。從此基礎上，使校風也充滿了藝術氛圍。

注：1、黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021年度教研專項課題，課題名稱：高中體育課內容有效選擇與實施研究，課題編號：JYB1421678

2、黑龍江省教育學會教育科研課題，課題名稱：構建高中體育與健康課“四位一體”教學模式的應用研究，課題編號：Kt2021033017272256338

參考文獻：

[1]朱夢莉.新課標下縣級普通高中音樂教學存在問題及對策研究[D].鄭州大學，2019.

[2]高茹燁.論高中音樂教學設計的問題及對策[J]. 黃河之聲，2018，No.52221：92.