通過評價激發學生的閱讀興趣

金淵林

關鍵詞：評價;學生;閱讀興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

閱讀是語文課當中極其重要的內容，能夠幫助學生通過閱讀的方式搜集，整理并處理文章內容以及信息，從而達到學生文章知識理解思維發散以及文章審美能力培養的目標。通過科學且合理的評價，能夠使學生充分了解自己在閱讀領域當中存在的不足，從而做出相應的改善與調整，實現學生學習積極性的提升以及閱讀興趣的激發，讓學生達到語文綜合素養培養的目的。為下一階段學生在閱讀過程中的知識積累以及學習興趣的加強打下堅實的基礎。

一、閱讀領域教學評價的內容和意義

在語文教學的閱讀領域當中，通過閱讀教學評價，能夠讓學生清楚的認知到自己在閱讀文章過程中存在哪些不足和缺陷？使學生通過查漏補缺的方式，實現缺點的糾正，優點展示的作用。讓學生通過閱讀記錄和閱讀分享的方式提升閱讀教學的質量和有效性，其次，閱讀領域教學評價在教學環節能夠通過合理且科學化的評價方式，正確的評價出每一個學生的閱讀特點。并根據此信息，讓教師調整教學方案、優化教學流程，制定出適合學生閱讀學習的方法并應用于實際教學過程中，從而激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀積極性。

二、學生閱讀教學評價存在的問題

（一）對學生閱讀領域教學評價的不重視

很多教師在語文教學環節只強調學生語文成績的提升以及相應的寫作手法的理解和掌握，即使在閱讀教學環節，也僅僅是帶領學生進行相關課本的閱讀、背誦以及記憶不重視學生閱讀的教學評價，導致學生在實際閱讀學習環節只能根據教師所事先安排好的閱讀內容、閱讀流程和閱讀設計進行相關課文或者課外讀物的閱讀，造成學生閱讀重復性過高，難以起到閱讀優點展現并應用的目的。

造成這種情況出現的主要原因是教師在閱讀教學評價過程中不重視評價的質量和評價的效果，整個過程只是敷衍了事。對于學生的運動評價也僅僅是簡單的幾句話，難以讓學生認識到自身在閱讀領域方面的缺點和缺陷，從而阻礙學生在下一階段當中的閱讀教學發展，影響學生在閱讀教學過程中閱讀興趣以及閱讀習慣培養的有效性。

（二）缺乏完善的閱讀教學評價

雖然科學合理的閱讀評價能夠幫助學生認識自己的缺點與不足，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀的積極性。但是現階段教師在閱讀教學環節仍然缺乏完善的評價機制，在進行閱讀教學評價時難以有參考方法對學生進行精確的評價，造成學生閱讀評價出現偏差。輕則影響學生的學習自信心，重則造成對學生閱讀造成重大打擊，導致學生一蹶不振，影響下一階段的閱讀教學發展。

造成這種情況出現的主要問題是教師未完善閱讀教學評價體系，在出現教學評價問題時無處找尋相應的評價方法提升閱讀教學評價的準確性，無法解決閱讀評價問題，從而導致問題一直停留在教學評價當中，影響評價的質量和效率。

三、小學生課外閱讀有效評價方式

（一）賞識評價

在小學課外閱讀過程中，學生閱讀質量取決于閱讀積極性，小學階段的學生受教師、家長以及同學語言影響較大。積極性的鼓勵能夠在一定程度上推動學生加強閱讀興趣，提高閱讀的有效性。

為此，教師可以采用賞識評價的方式激發學生閱讀積極性，讓學生在教師的鼓勵下提升閱讀熱情，幫助學生更加投入到課外閱讀當中。教師可以以具體課題或單元內容為主題，舉辦課外閱讀活動。在閱讀過程中對于閱讀行為良好、閱讀品質較高的學生予以贊賞，告訴他們要保持這種狀態，并要求全班同學向這位同學學習，從而提升該同學的閱讀積極性，保持閱讀端正態度，從而讓學生在下一階段閱讀過程中實現進一步深度閱讀，強化自身閱讀素質。

（二）自我肯定評價

自我評價作為學生對自身在某一領域的深刻認知并實現自我理解的評價方式，能夠很大程度上讓學生了解自我不足，改進相關問題，提升學習的質量和效率。

在學生課外閱讀過程中，教師可以引導學生使用自我肯定評價的方式加強學生自我閱讀認知，了解自己的閱讀優勢并進一步發揚，掌握閱讀缺點信息并改正，從而使學生在自我評價中進一步肯定自己的閱讀道路的正確性，做到堅持自我，發揚課外閱讀精神，提升自我閱讀綜合素質，從而為下一階段學生在閱讀領域的全面發展打下堅實的基礎。

四、結束語

總之，為激發學生的學習興趣，需要結合閱讀教學評價的有效應用，解決評價過程中的各種問題，提升評價質量，完善評價體系，才能夠保障評價的有效性得以體現，為今后學生閱讀興趣的培養打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張恒. 如何利用評價機制激發學生閱讀興趣[J]. 文學少年， 2021（14）：1.

[2]盧海燕. 激發小學生閱讀整本書興趣策略探究[J]. 教育藝術， 2017（6）：2.