如何在班主任工作中實施養成教育

伍小紅

關鍵詞：好兒歌 ?好故事 ?好榜樣 ?潛移默化習慣 ?善表揚

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

杰克.坎菲爾德說：“如果你希望出類拔萃，也希望生活方式與眾不同，那么你必須明白一點——你的習慣決定你的未來。”世界上著名的“鐵娘子”——英國首相撒切爾夫人在談及習慣時說：“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣，你就可以習慣成自然了。畢竟你想都不用想就刷牙，這是習慣。”名人的話折射出了從小養成教育的巨大威力，養成教育實際上就是培養學生養成良好的行為習慣。對于孩子來說，要成就學業、事業、要擁有美好的人生，必須養成好習慣，從小養成良好習慣，對孩子、家長、國家、具有重大的意義。可見，小學生養成教育是我們一線教育工作者刻不容緩的頭等大事。養成教育如此重要得講究藝術性，下面說說自己的一些做法。

一、好兒歌，成習慣。

兒歌短小、押韻、言簡意明、讀起來朗朗上口、容易記得牢。小學生對于兒歌百讀不厭，百唱不悶。根據兒童這些心理特點，我對剛從幼兒園升上一年級的小朋友，精心為他們準備各方面養成教育的兒歌。比如：課前準備兒歌：“上課鈴聲響， 趕快進課堂，書和文具盒， 擺在桌子上，起立要站直， 坐下不亂晃，不做小動作， 上課要聽講，發言先舉手， 回答要響亮，學會守紀律， 做個好學生。”我先教會他們朗讀，每節課上課鈴聲一響，由一位認識的字比較多的同學帶讀，直到老師進入課室為止，這樣訓練三個星期左右，學生課前準備和上課的要求基本上已養成了。我又教會孩子們禮貌兒歌，如：“小朋友，請注意，禮貌用語要記牢。找人幫你做事情，說個謝字不費力;問題解決后，道聲謝謝表心意;要是自己做錯事，立即說聲對不起;如果表示能原諒，立即回答沒關系;早晨相見說您早;平時相遇說您好;久別重逢又相見，握手再見莫忘了。”會讀、會背兒歌，自然而然，學生就會講禮貌了。要求他們正確書寫時，每節課寫字前，要求學生讀讀書寫字歌。如：“學寫字，要記牢：頭正腰直腿放好。五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高。”正確的書寫方法很容易就掌握了。你看，兒歌真是養成好習慣的法寶。

二、好故事，養習慣。

愛聽故事是兒童的天性，老師一講故事，同學們馬上坐得端端正正，腰伸挺得直直的，眼睛睜得大大的，那樣子可愛極了。為了滿足他們要求，我總會不失時務獻上他們愛聽的故事。當他們上課不專心時，我會給他們講《小苗釣魚》的故事。當他們說謊時，我會給他們講《狼來了》的故事，當他們不講衛生時，我會給他們講《美麗的小路》的故事，當他們貪睡遲到時，我會給他們講《一分鐘》的故事。一個個短小的故事，讓學生牢記在心中，明白故事中的淺顯的道理，往好習慣邁進。

三、好榜樣，仿習慣。

學有榜樣，追有目標。榜樣的力量是無窮的。老師應向學生提供榜樣，鼓勵效仿一切好的行為。

1、老師的榜樣。老師一舉一動都起著效仿的作用。對于剛入學的一年級學生來說，很多不良的現象都會視而不見，比如：講臺亂七八糟、教室課桌歪歪斜斜、地上滿地垃圾、勞動工具橫七豎八等，學生都不會動手做做。看到這些，不要干急躁，要以身作則，做好好榜樣，及時把講臺收拾干凈，把課桌擺放整齊，把地面的垃圾撿起來。平時和學生一起做這些，同時教會方法，久而久之，學生默默地記在心里，慢慢地學會、爭著去做。教室就會變得干干凈凈、井井有條了。

2、學生的榜樣。老師的榜樣力量無窮，同樣學生的榜樣力量也不亞于老師。同學們中總會有一批各方面都非常優秀的學生。比如：愛講衛生的、講禮貌的、助人為樂的、積極舉手回答問題的等。把這些良好行為的同學在班中樹立榜樣，把孩子們優點刻意放大，加以大力的表揚和肯定，讓他們說說自己平時的做法，無窮的榜樣力量指引下，孩子們慢慢就學會了講衛生、講禮貌、助人為樂等。這樣養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。

四、好環境，潛移默化習慣

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”平時與充滿陽光的人在一起，你的前景會光芒四射;與積極勤勞的人在一起，你沒有理由變得懶惰;與智者在一起，你會變得更加聰明。可見，為學生創設或利用良好的環境，是小學生養成良好習慣的一個最佳平臺。比如：把平時愛講閑話的學生分散在認真聽講、遵守紀律的小組里，把隨地扔垃圾的學生分散在講衛生的小組里，書寫馬虎的學生放在寫字比較工整的小組里，讓他們隨時互相監督、取長補短、共同進步。在創設的環境中潛移默化，好習慣養成就水到渠成了。

五、善表揚，改習慣。

沒有愛就沒有教育，老師要用自己的一顆真誠的愛心，善于挖掘學生身上的好東西，加以放大，不吝惜唇舌去表揚，是教育者的最高境界。例如：班上有一位學生叫劉嘉龍，人長得聰明，學習成績也不錯，就是紀律松散、上課好講閑話。我忽略了他的長處，經常批評他的短處，引起了他的逆反心里，反而變本加厲，上課經常玩橡皮，側著身子做，有時連作業也不做。這下我更加焦急了。后來，我平心靜氣地調整了自己的做法，根據小學生愛“戴高帽”特點，看到他積極舉手發言了，就馬上表揚他，看他坐得端端正正的，說：“嘉龍同學多棒呀！我們都要向他學習。”時時關注，一發現他有優點，就及時表揚，在他家長面前也大力表揚他的進步。得到老師表揚的他，心里樂滋滋的，慢慢地改變不良的習慣，邁進了優秀學生的行列中。

學生健康成長需要老師正確的引導，養成良好的習慣，離不開老師的培養，學生能養成好習慣，我們老師一定要講究養成教育的藝術性，這樣才能為祖國培育出更多的棟梁，祖國的明天會更加美好。

參考文獻

1.辜偉節.班主任：學習科學指導的深度之維[J].中小學班主任，2020（07）：1

2.李家成.論班主任的學習力——聚焦的現狀當代中國班主任的專業能力.之五[J]思想理論教育.2010（02）：42