如何在小學語文古詩詞教學中滲透美育

張錫甫

關鍵詞：語文;古詩詞教學;美育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

由于古詩詞使用的年代距離我們較為遙遠，學生在具體的學習過程中有一定的困難，對于學生掌握古詩詞和基礎知識具有較大的障礙，不利于小學古詩詞教學的有效開展。因此在實際的教學過程中，教師要采取有效措施，加強學生對于古詩詞的認識，培養學生古詩詞美育素養，加深對相關知識的理解與掌握，實現學生古詩詞素養的提升，達到新課程教學目標改革的要求[1]。

一、在小學語文古詩詞教學中滲透美育的意義

古詩詞集我國古代勞動人民的智慧之大成，是我國古代先民智慧的結晶，通過培養學生古詩詞美育素養，能夠使學生對古代人們生活的場景、意識、形態等進行熟悉，提升學生的人生感悟，從而更好的豐富學生的人生閱歷，提高學生的思想文化水平，并且能夠有效傳承我國五千年的傳統文化，培養愛國情懷，實現我們中華民族的偉大復興。首先使學生了解我國歷史悠久的傳統文化。古詩詞是古代先民對于人生境遇、特定情境、當時時局、人生感悟等多種多樣的場景進行的描述，結合作者的人生閱歷、寫作技能創作的文章。培養學生古詩詞美育素養有利于學生從文學、政治、經濟、軍事等方面加強對古代的認識，體會先民的智慧。加強小學生古詩詞的學習，能夠為進行我國歷史悠久的傳統文化的學習和強烈的愛國情懷的培養打下堅實的基礎和鋪墊，提升學生的語文核心素養。其次是加強對于漢語的認識和理解。培養學生古詩詞美育素養可以幫助學生更好地吸收古詩詞知識，了解中國歷史并熱愛中華民族傳統文化。古詩詞是我國先民偉大智慧的結晶，里面包含了很多優秀的德育文化，并且小學語文課本中的大多數古詩詞課本都有正確的思想道德認識。目前開展的素質教育重點是學生德育的發展，古詩詞的學習能夠有效加強學生的思想道德教育，向學生揭示其中存在的道德教育知識，從而加強學生對于漢語的認識和理解。

二、在小學語文古詩詞教學中滲透美育的策略

（一）優化教學方式，科學滲透美育教育

鑒于目前在古詩詞教學方面缺乏靈活性的問題，教師要積極改變教學方法，根據學生的特點和學習情況，因材施教，采取直接有效的教學方式，科學滲透美育教育，提高古詩詞教學的有效性，進而有效培養學生古詩詞美育素養。罕見的句子或詞語通常會造成學生不理解古詩詞，然后不能有效的進行記住單詞和句子的翻譯和使用。教師要加強對于特殊字詞的解釋，提高學生的理解和認識。同時學生對于古詩詞的學習不能只是片面的學習，而是要基于對整個古詩詞的全面理解以及對哲學的考察，以及其中包含的生活感受。因此教師要有效改善教學方式，提高學生古詩詞的學習水平，促進學生古詩詞美育素養的培養[2]。

（二）增強學生的學習熱情，促進學生美育素養的培養

古詩詞的創作是古人花了很多時間仔細研究詞句的正確用法，有感而發，是古代人民的智慧的象征。因此，有必要閱讀古詩詞，尤其是大聲朗讀或感性地閱讀，感受古詩詞中的美育，以使學生體驗其中包含的節奏之美。學習古詩詞感受古人使用的字詞的準確性，并提高學生的閱讀語言意識。在學習古代字詞的含義過程中，教師可以為學生建立閱讀模式，或組織學生統一閱讀、默讀等，以發揮閱讀的全部作用。并且當學生大聲朗讀時出現錯誤，教師要及時指出并更正，以使學生能夠更好地理解古詩詞，培養學生古詩詞美育素養。

（三）通過提問提示來提高學生的思維能力，培養美育素養

隨著新課程改革的不斷深入，題型已由主觀性測試題轉變為考核學生學習古詩詞的能力，并要求學生在教師指導下更深入地研究。可以采用提問提示的方法，將古詩詞中包含的知識展現給學生，在具體的教學環節，使學生真正體會古詩詞中作者的情感、文化內涵和傳統文化體驗，培養美育素養。教師可以采用多媒體的教學方法，積極引進現代教育技術，將抽象符號變成生動的圖片或視頻，培養學生古詩詞美育素養，并讓學生體驗學習古詩詞的樂趣。通過提問提示來提高學生的思維能力，實現小學古詩詞教學效率和學生學習效果的提升，達到素質教育的目的[3]。

結論

綜上所述，由于古詩詞離我們的生活較遠，因此小學語文教師要針對具體的教學，采取科學有效的方法，培養學生古詩詞美育素養，促進學生學習效率提高的同時，實現我國優秀傳統文化的傳承，鑄就中華民族偉大復興的中國夢。教師在具體的教學過程中，要注意科學改變教學方式、巧妙運用古詩詞閱讀，增強學生的學習熱情、通過提問提示來提高學生的思維能力等方式，加強對于語文古詩詞的教學，達到培養學生古詩詞美育素養的要求。

參考文獻

[1]張瑞莉.小學語文古詩詞教學技巧初探[J].學周刊，2019（18）：51.

[2]張長勝.新課程理念下小學古詩詞教學方法研究[J].甘肅教育，2019（19）：166.

[3]付家艷.談如何有效開展小學語文中的古詩詞教學[J].中國校外教育，2019（29）：114-115